小学语文鲁教版四年级上册第一单元3记金华的双龙洞

第3课、《记金华的双龙洞》素材一、教材说明这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。课文是按游览顺序写的。依次写了“游览的时间、地点—→路上见闻—→游外洞—→由外洞进内洞—→游内洞—→出洞”六部分内容。课文在叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。先简要介绍了游览外洞的情景；接着详细介绍了从外洞进入内洞的经过；最后重点介绍了游内洞的情景。选编这篇课文的主要意图，一是让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情；二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。本文教学的重点，是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。二、学习目标1.认识本课11个生字，学会其中的9个。正确读写下面的词语：浙江、森郁、合适、臀部、昏暗、稍微、额角、盘曲而上、映山红、明艳、气势、余外、石笋、颜色各异。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.分清课文内容的主次，体会作者怎样把游览中的体验写清楚、写具体。4.培养热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学建议1.课前，教师注意搜集有关浙江金华双龙洞的图片、录像资料。2.引导学生了解课文游览的顺序和课文主要描写的景物特点，是教学上的一个重点。在初读课文读准字音，大致了解课文主要内容后，学生再读课文，画出表示作者游览时经过的地方的词语，然后画一张游览示意图(金华城—→罗甸—→入山—→双龙洞口—→外洞—→孔隙—→内洞)。画好示意图后，同学交流交流，把画漏的景点补上，把顺序不准确的改过来。完成示意图后，再回到课文读读想想，哪些景点是作者具体描写的，把它找出来。作者具体描写的有：(1)入山看到的景色。“山上开满了映山红……眼前一片明艳。”“一路迎着溪流……从洞里出来的。”这部分课文应以朗读为主，在朗读中体会作者踏上旅途的愉快心情。(2)从外洞进入内洞的独特感受。这是教学重点，也是教学难点。作者先描写了小船的小，再描写坐小船从外洞进入内洞的独特感受。“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’”，从中可以体验到作者意识到空隙的窄小及以后的小心谨慎；“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”从作者这些独特的体验中，我们可以更具体地感受从外洞进入内洞的孔隙之窄。好的游记，不仅写景物，还能写出作者的独特体验和感受。这部分课文，要引导学生反复朗读，在朗读中想象孔隙的窄，在想象中经历和作者同样的体验。(3)内洞的景物。“首先当然是……也很值得观赏。”这部分课文仍然是以读为主，在读中想象景物特点，还可以引导学生想象课文没有写到的石钟乳和石笋的特点。3.在本课需要学会的11个生字中，教师应抓住难读难写的字给予必要的指导。如，“浙”读ｚｈè，不读ｚｈé；“臀”读ｔúｎ，不读ｄｉàｎ，下部是“”，不是“共”。对那些生僻的词语，要指导学生联系上下文来领会含义。例如“十来进房子”中的“进”，指的是一排房子，内洞有十几排房子那么大，可以想象，内洞是相当宽敞的。4.建议开展一次口语交际活动，按照课后选作题的要求，设计一次“金华双龙洞”导游比赛，先在小组内分角色自由练说，后选出代表在全班上当“导游”，看哪个同学导得最好，表现最出色。四、词语解释盘曲：盘旋曲折。［例句］这棵树的枝干盘曲而上，很有意思。映山红：杜鹃花。明艳：明亮鲜艳。［例句］公园里，花红柳绿，一片明艳。气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。时而：有时候。突兀：（山）高高耸立。森郁：形容树木茂盛繁密。蜿蜒：弯弯曲曲。［例句］长城蜿蜒在崇山峻岭之中。名目：事物的名称。颜色各异：颜色很多，各不相同。观赏：观看欣赏。［例句］这一天风和日丽，老师带我们去公园观赏牡丹花。十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。变化多端：端，项目。变化多样。[例句]火烧云的形态变化多端，真好看。五、近、反义词近义词：仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据反义词：蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮六、写作特点文章紧扣本单元的训练重点，按游览的顺序写作，条理清楚，层次分明，读着文章，就好像正跟着作者游金华双龙洞，听他边走边介绍，也就清楚地知道了双龙洞的位置和特点，两条线索—游览的顺序及泉水流经的路线有机地结合在一起。七、课后题解2．金华城→罗甸→双龙洞口→外洞→内洞→出洞。课文主要写了从外洞进入内洞的情景以及内洞洞顶的双龙和石钟乳、石笋。3．在外洞找到泉水的来路－－孔隙，孔隙可只容得下两个人并排仰卧的小船，小船的两头系着绳子，由内洞的工人在里边拉绳子，船就进去（外洞的工人拉另一头绳子，船就出去），大约二、三丈的水程，就进了内洞。先提问，再说明小船仅两人并排仰卧，不能容第三个人，来表示小船的小。由外洞到内洞只能容一只小船进出。不能划桨，只能靠两头系绳子进出。作者这样描述它的窄。八、品读感悟本文的叙述条理清晰。作者观察细致，写出了景物的特点和自己的真实感受。文中有多处直接或间接地表达了作者对祖国山川河流的赞美之情。如“……无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”九、文章结构课文按游览顺序，可分为六段。第一段（第1自然段）：交代了游览的时间和目的地。第二段（第2、3自然段）：讲路上见闻。第三段（第4自然段）：介绍游览外洞的情景。第四段（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段（第6、7自然段）：介绍游览内洞的情景。第六段（最后一个自然段）：作者乘船出洞。十、难句解析1．“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。”这一段有两句话。作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。2．“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。”这句话是作者观看内洞以后，对内洞的石钟乳和石笋的总体概括：形状变化多端，颜色各异。“端”，项目。“变化多端”，就是变化多种多样。“异”，不同。“颜色各异”，就是颜色各不相同。“即使”，就算是，表示一种假设，说明了内洞的石钟乳和石笋本身就绚丽多姿，奇特好看，如果想象成各种神仙、动物、宫室、器皿后，就更加趣味无穷了。十一、语言积累盘曲而上或浓或淡明艳突兀森郁眼前昏暗了，可是还能感受左右和上方的山石似乎在朝我挤压过来。十二