期中考试历史质量分析

纳雍五中高二年级2019-2020学年第一学期期中考试质量分析一、试卷分析1、考查范围本次考试涉及到岳麓版历史三本必修六个单元的内容，其中必修一的第二古希腊和古罗马的政治制度，第三单元近代西方资本主义政体的建立，必修二第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击，必修三第一单元中国古代的思想和科技，第二单元中国古代文艺长廊，第三单元从人文精神之源到科学理性时代。内容跨度较大，复习难度也相对较大。2、考查目标考察侧重点在于基本知识和基本技能，突出学科基本知识、基本能力，注重学科基本思想和方法，试题难度适当，没有偏题、难题。注重基础，题目难易适中能体现出教材所要求的的重点，题型切近高考，从不同方面测试学生的能力，试题图文并茂既有文字类型又有图片材料，具有一定的现实性。3、题型设计本次历史试题主要分为选择题和非选择题两大部分，选择题由24个小题组成，每个2分共48分，非选择题由4个大题组成，共52分，其中第25题13分，设两小问分别是5分和8分，第26题18分，设3小问分别各是6分，第27题11分，设两小问分别是6分和5分，第28题10分，为高考第41或第42题的考试类型，属于小作文模式。二、答卷分析1、均分情况0670740660740780720791.270706490.15从表格中可以本次考试参考人数为649级最高平均分为18班60.220班50.997920分。及格人数，其中70分以上的39人，低于平均分55分以下的311人。2、各题得分情况得分率(%)得满分人数(%)22221.061.650.391.471530.660.73182.7419.7273.3482.7419.7273.3422222222222222222222586666591.050.431.290.641.111.071152.752.70.81121.7364.5632.221.7364.5632.21155.4753.6249.9239.2951.7742.9932.3649.4626.1993.2248.2341.7649.7747.6133.7478.4354.8849.2548.2363.9475.1454.3183.4258.255.4753.6249.9239.2951.7742.9932.3649.4626.1993.2248.2341.7649.7747.6133.7478.4312.6310.325.55110.791.040.860.650.990.521.860.960.841111110.970.261110.950.671.572.743.942.893.844.513.264.175.82110.830.610.720.520.570.510.670.370.3125-125-226-126-226-327-127-228586763667411.4623.2714.4838.8306510从表格中可以看出选择题中得分率最高的是第18题，得分率为93.22%，共有605位同学做对，最低的为第3题，得分率仅为，仅有128位同学做对，得分率低于50%的有368111415161921222324共15道题。第3题错选B答案的人比较多，本题其实并不难，学生失分主要是在于时间记忆不清楚，忘记了英国国王“统而不治”是1721年责任内阁制形成以后；而AD答案与材料无关；第6题确实有一定难度，此题主要考查新航路开辟的影响，没读懂甚至也不知道这是考查“价格革命”，差不多一半学生选择了D答案，这是基础知识不牢固导致的，属于因果颠倒，因为新航路的开辟根本原因就是资本主义萌芽的发展；第17题题目简单，学生没认真读题导致失分，题目中的“寓褒贬，别善恶”以及“目视外表，窥其心胸”说明京剧借助表演形式宣传善的一面，体现出京剧教化功能。第15题主要考察学生的材料阅读能力，需要逐一排除；学生大多数选择D答案，说明读材料不够细心，材料中的“若止印三、二本，未为简易”从这里即可排除D选第23题易错选B，“日心说”只是近代科学的“开始”并非“形成”；“日心说”相对于之前的“地心说”，以及“进化论”相对于以前的“神创论”都给了人们一个认识和观察世界的新视角；其他低分率低于的题目，第11题主要在于答案迷惑性较大以及正确答案有一12题难在总结几位思想家的共同之处，咋一看都没什么共同之处，此题最好采用排除法；第14题正确答案隐蔽性较强，而B答案又有一定的迷惑性；第16题题型新颖，有一定的难度；第19题没体会到三位思想家的观点中都突出“人”或“人性”；第20题主要在于没认真读材料；第21题在于没读懂题意，这是启蒙思想家塑造一个老贵族的形象旨在批判现实中的封建旧势力，22第24题在于阅读理解力差。选择题最高分是40分，最低分为10分。学生失分情况主要在于基础知识不扎实，历史概念模糊不清；审题不清，题干内容没有完全领会透彻，就断然下决定，材料阅（）非选择题分析27题第283.42%的是第26题的第1小问为48.23%，得分率低于有。非选择题的最高分是46分，最低分为4分。各小问的具体情况如下：25--1：回答比较题只会答其中一个，忘记答另一个，没有比较。甚至部分学生把民族工业和明代机房特点答相反了。分布特点有部分学生审题错误，答非所问，也有部分学生回答得模棱两可，如经济发达地区，大城市等。25-2：此题第一小问没有整体把握，导致部分学生回答成发展快速。第二小问回答还不错，就是会把一战写成二战。（1）分别列举两人的思想主张，是在说两人的不容之处，没说道相通之处。还有的甚至把孔子都说成了孟子。这种情况完全不对，都是给0分。（2）许多学生记不住两人的思想主张，答案出现“都主张仁政”、“都主张有思“都反对教会和神学”等等。这种情况是看其对了多少，按点给分。（3）还有不少学生审题有误，把這里的“相通之处”理解成各自的思想对后世的影响，而不是回答其思想主张的相通之处。这种情况是酌情给分。26-2：明中期以后，中国科技落后与西方的原因，有的学生能从政治、经济、思想文化、对外关系多个维度进行回答，还有的能从中国古代科技“重实用轻理论、具面，是酌情给分。2、少部分同学的答案违背史实，或者自相矛盾，是给了0分的。苏格拉底的思想对西方产生了什么影响的格式来回答；但也有部分学生不理解题意，不区分对象笼统回答影响的，也有一些既回答孔子分别对东方和西方产生什么影响，也回答苏格拉底对东方和西方产生了什么影响，都属于没认真读题；另外答题时部分学生口语化严重，答题不够规范。识，但大部分学生识记不清楚，答题不完整的情况较多，有些学生纯属抄材料，错别字也比较严重，特别是“黜”和“纲”这两个字。26--2没什么明显问题，平均答的都不错；28：主要还是不会回答这类问题，很多学生答案根本没有“看法”，有的写出的题目根本不是看法或观点。少量同学的观点有点问题不符合事实，还有少数几个观点和论述是相反的。这两个题里还反应出一个问题学生基本历史概念不清三、主要存在的问题1、基础不牢、概念模糊、模棱两可。在选择题中反映出史地空间概念薄弱和基本概念的记忆理解不甚到位，导致失分。2、审题失误，答非所问。学生的辨别比较等能力水平依然低。主要表现为不理解题意，答非所问，抓不到落分点，答不全，甚至将题目看错、看漏。3、能力欠缺，逻辑混乱。信息的识读、分析、归纳、甄别能力较弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，许多学生从材料中摘抄原文而未能把有效信息提炼加工，部分学生未能依据材料作答，因而失分。4、答不规范，写字潦草。主要是学生