初三语文反思分析

初三语文反思解析初三英语教课作为整个教课过程的要点环节,是学生学习的要点，为了提高学习效率，教师对教课进行反思在所不免。下边小编为大家整理的初三语文反思解析，希望大家喜爱。初三语文反思解析篇一我校九年级学生，有80%完整不会写作文，即除了“MynameisXXX.”“Iwill.，do”一个正确的句子都写不出来，剩下的5%也在以下方面存在一些常有的错误：1、没有理解英语的基本句子成分是“主语”+谓“语”学生经常出现主语跟谓语不一致，包含句子的谓语用得不适合，谓语用词跟主语不搭配，一个句子没有主语，或多个句子杂在一起。比方：学生想说“我母亲总是不让我看电视”，写出来的是“mymotheralwaysnotbeallowedIwatchTV.”根本就是直接从汉语逐字翻译成英文的。出现这样的问题，显然是因为句子的基本结构没有弄清楚。看来在今后教课中还要持续重申，并配合造例句练习。2、动词短语搭配不正确比方：“I’mnotallowedwatchTV正.确的”短语“被同意做某事”应该是“beallowedtodo。”3、丛句语序和连接词问题很不理解，为何重申了那么多次，学生在写作文时，丛句语序还会写错?后者连接词和指引词也老师出错。对于连接词，我在讲的时候也感觉到学生没有理解。我讲解的方法就是把课文里面的丛句取出来解析其语序和联系词，尔后再讲相关语法点，最后举例子让学生造句。语序问题，我还会在未来遇到一次重申一次，相信会有收效。但是联系词我就不知道该怎么让孩子听懂了。比方：“Idon

’tknowthatwhatshouldIdo

”“CouldyoupleasetellmeshouldIdo?

正”确的句子应该是

“Idon

’tknowwhatIshoulddo.

”“

CouldyoupleasetellmewhatI

shoulddo?

”.以上这些问题让我对怎样增强学生作文表达能力有了一个不全面的思考。我感觉，提高学生作文能力一定从七年级下手(小学要点在听闻，只需知道what和how,不需求甚解;到中学阶段就一定知道why了)。4、句子使用的句型单一比方;在一次模拟考试中间英语的考试题目就是若是我入选了班长我会怎么做，做哪些事情，九年级五班的英语课代表张雅就素来用一个句型来写“Iwilldo，虽”然全文中间没有一个错误，但因为句型单一所以值得8分，所以在老师授课的过程中还要不停的给学生讲作文序加以变换句型且需对语句加以润饰。针对以上问题我今后在授课文和精读篇阅读理解试题时，要注意以下两点：1、利用课文逐句帮助学生解析理解英词句子的基本结构，即“主语+谓语”;2、要修业生把实用的动词短语、名词短语以及插入语记切记清楚。3、每单元的语言目标，必然要理解并记忆。4、是学生学会句子的变换使用，有必需时做些句型变换练习。初三语文反思解析篇二一.外语教课和其余学科同样，有谨慎的系统性和连接性。学生在初一、初二段所获取的语言技术，能否在初三年级获取持续发展，是防备分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教课搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实质收效，把课程标准化为详尽的要求，落实到教和学上，对每课时的教课计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考察、总结，解析存在问题，实时补缺补差，帮助学生过关。平常作业或测试获取好成绩或有进步的，必然在班进步行夸耀，恩赐必然;对作业错漏很多的当面批阅，实时校正。所谓“活”就是重视知识的活用训练，把外语课由“演授课”变为“实践课”。采纳任务型的教课方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又爽朗的气氛中学习英语。教课一开始就寓于情景，设置任务，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes

的教课目的是让同学们理解哪些事情是他们能同意做的，哪些是不同样意他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，进而引出新单词，尔后设置任务，要求同学们议论他们能做的和不应做的。这学期我们搬家到了宏村校校，大家置身于漂亮而又洁净的新的学习环境中，是否是都想为她做些什么呢?我指引学生结合实质，从我做起，从身旁做起，很自然地，同学们就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。学生在情形中大批实践，用已知的学习未知的，很简单掌握所学内容。英语和其余功课同样，需要多练多做。这几个月以来，我给同学们增补了好多练习，既牢固了所学知识，又拓宽了他们的知识视线。同时优异的师生关系对培育学生的兴趣大有帮助，所以，教师要注意控制自己的情绪，宽泛关怀学生，特别差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄训诫他们，常激励他们的学习自信心和学习热忱。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，一定要与实践相结合，今后我要努力学习，踊跃进步，踊跃参加课程改革，在课改中不休学习，不停实践，不停反思。二.全面复习，突出要点经过几次的月考后，我认识到今后的试题重视知识的覆盖面，重视考察学生解析问题和解决问题的能力。在平常的复习工作中，除了抓基础知识外，我更重视提高学生的试题解析能力。我注意采集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的相关信息，研究复习的对策，突出要点，提高复习收效。三.做勤学习方法上的指导好的学习方法能够起到事半功倍的收效。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有要点的读书，读自己以为掌握不够的部分。单词过不了关的，就记单词;课文不熟习的，就读课文;句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还指引学生注意总结解题经验，探究解题规律，养成优异的解题习惯。并且，我要修业生成立改错本，将错题整理采集起来，屡次增强记忆。对于那些没有成立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。四.提高课堂45分钟的效率课堂只有45分钟，学生也不行能在课后花好多时间在一门功课上。所以，教师一定提高英语课堂教课的效率。我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实质，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲要点和难点;练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题能力;评，实时评讲，重在指导。但有时我发现，因为怕学生遗漏了某些知识点，我仍是讲得多了一些，给他们自己思虑的时间少了一些。五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不踊跃参加，缺乏主动发言的热忱或根本不肯意发言;别的，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能够理解教师相对较快的指示语。六、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书籍知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能够有效的利用课本，合时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。七、部分学生缺乏教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，也许学习和复习没有个性化特色，致使学习收效不显然。八、基于以上状况，我们以为作为学生中考的把关者，九年级英语教师第一要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，其实不是见教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。若是学生不想学或学了没有收获，即便教师教得很辛苦也是无效教课;也许学生学得很辛苦，却没有获取应有的发展，也是无效或低效教课。九、教师要有课堂效益意识。教课效益第一表现在课堂教课信息量、教课活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。特别是在复习课堂上适合地使用多媒体手段，不只能够活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，进而最后提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还表现在教课的设计中要充分为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高能力的标准来设计教课。课堂设计要有助于学生在课堂上踊跃参加，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教课中适合地浸透中考的信息，拓宽教课内容。十、英语课堂上教师应实时有效获取学情反响，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教课效益，教师还能够拟定科学的、操作性强的、激励性的英语学习收效评论制度，坚持对学生的听课、作业、笔录等方面进行追踪，实时认识学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教课过程中做出针对性的调整。十一、重视课堂教课效率的提高，要确实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要踊跃进行教课反思，由教师自己实时反思、思虑、探究和解决教课过程中存在的问题，实时调整教课方法，优化教课过程。在课堂教课中重申基础知识的学习。教师要打破现行教材的限制性，在要点语法项目上有系统的增强训练。在句法上不能够拘泥于传统的语法层面，要采集资料，适合拓宽。十二、要增强分层次教课与指导，经过分层次教课和指导提高学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的单薄点，差别不同样状况，有针对性指导。从策略上，增强学生实责问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要要点关注学科显然单薄的学生，采纳教师定学生、师生结对、指导等有效形式使学生随时能获取教师的指导和帮助，进而确实提高学生成绩。十三、成立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到好多困难，所以，信心实足，目注明确是成功地进行英语教课的一个重要要素。第一，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住要点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，重视授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采纳灵便多变的教课方法。英语学习切不行盲目，必然要拟定一个确实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并拟定相应的举措来保证目标的推行，要加大督促检查的力度，并在此基础进步行总结。在教课过程中，应注意思想教育与知识教课相互浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生表达中国经济的迅猛发