单亲家庭学生的成长与评价

单亲家庭学生的成长与评价从各方面的资料分析看，在发生家庭巨变时，其子女受到的创伤的远远大于大人受到的创伤。虽然父母和社会都会尽最大努力，减小家庭巨变对孩子的危害。但是，单亲家庭子女有人格、智力、性格和情绪等方面心理问题的比例仍明显高于完整家庭。每个孩子反映出来的问题背后都折射其家庭教育的情况。大多数单亲家庭的孩子能很好的学习生活，甚至各方面的表现都能超过同龄孩子，说明教育对孩子起着积极的作用。虽然如此，但还是有很多单亲家庭的孩子由于单亲父母在教育过程中一方的缺失而对孩子的教育失当使他们的心理产生了各种各样的问题。在中学阶段单亲家庭学生的成长问题出在哪里，又该如何进行正确评价这些学生呢？这是我这次研究的目的。自课题立项后，在课题组的协助下，我对单亲家庭学生的调查分四个阶段：第一阶段：11年12月至12年3月，在全校范围内摸底调查；第二阶段：12年3月至6月，发放调查表，具体了解单亲家庭学生的家庭情况，初步了解学生的成长环境；第三阶段：12年9月至12年10月。了解学生的心理问题及其在学校的学习情况，确定三到五个特殊学生如颜州、田昆仑、周侣和祝国伟四个同学作为个案，分析他们的成长过程和心理状态，并对他们进行评价；第四阶段：12年10月至12年11月。从个案到整体，得出对单亲家庭学生的普遍的评价方式。一、单亲家庭学生的调查时间：11年12月至12年6月。全校一共有187单亲家庭学生，占全校学生的4.77%，其中因父母离异的有101人；父母一方死亡的有79人；因父母一方死亡或父母离异后，另一方不管小孩的有4人；父母双方死亡的有3人；隔代护养的有9人。具体情况见调查统计表。二、单亲家庭学生的成长环境及心理特征从表面意义理解，单亲家庭是指由于死亡或离异后只剩下夫妻中一方与未成年子女组成的家庭。家是驿站、港湾，是孩子成才的一块沃土。对于尚未成年的孩子来说，更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格的发展之端。而当父母双方离异或夫妻双方只剩一方时，对孩子来说，就意味失去了一方的庇护，就如同鸟失去一翼，车失去一轮，在心理上必将承受巨大的痛苦，甚至对生活也失去勇气。通过调查发现，单亲家庭子女的成长过程和心理特征大概可以分为以下几种情况：(一)自强自立而不怨天尤人的乐观型学生周侣男，出生于1990年1月，高一在9班学习，高二在理科5班学习。该学生的父亲几年前身犯癌症，使得原本富裕的家庭变得一贫如洗，母亲因承受不了沉重的负担而离家出走，至今杳无音信，祸不单行，去年父亲在劳动的时候又摔断了双腿，现在躺在家里，靠祖父母照料。周侣同学自进入高中以来，一直自强自立，假期在外打工挣生活费及学费，回到家里包揽了家里的劳动，在学校刻苦学习，因成绩优异，得到了好心人的救助，故他的一切费用都不需要家里操心。周侣同学在学校乐于助人，其他的学生遇到生活和学习的困难是，他都义无反顾的帮助大家，在学习上，珍惜学习的机会，凡是不懂得地方一下课就马上问老师，做到了节节清，天天清，月月清的学习状态，多次被评为学校“三好学生”，在各级各类的竞赛中获奖。周侣同学是一个非常优秀的学生。（后附该同学的成绩及有关奖励证书等）祝国伟男，出生于1990年4月，高一在5班学习，高二在理科5班学习。父亲在他很小的时候因病去世，母亲再婚，丢下他和弟弟随祖父母生活，家庭没有任何经济来源，完全依靠好心人的帮助才得以继续学习，该同学非常珍惜学习的机会，认真学习，成绩在年级组多次名列前茅。他为人正直、真诚，集体荣誉感强，行为举止文明，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较强。英语特别棒。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。该同学在课堂教学活动中，能够认真思考问题，积极回答问题，在小组合作学习中能够团结协作，发挥带头作用。（后附该同学的成绩及有关奖励证书等）从周侣和祝国伟同学的身上，我们还可以看出，作为一个单亲家庭学生，他们健全的人格与其他同学没有两样。这也是绝大部分的单亲家庭学生的现状。学生出现这类良好的精神面貌的根本原因有以下几种情况：一是家长正确的引导，正确处理双方的关系。这类学生的单亲父（母）亲都是在极短的时间内调整好自己的心态，尽快从离异的事件中走出来，认真安排新的生活，稳定自己的情绪，振作精神，他们都是用更多的时间考虑如何肩负教养子女的重任，端正对孩子的看法，孩子虽不幸但不是“可怜虫”，不将孩子视作“累赘”，或视作怨恨对方的“出气筒”，不作为“私有财物”。夫妻不和离异了，心里不痛快，但在孩子面前，也同样维护另一方的形象。合适的时候，也让孩子与父母另一方生活一段时候，让孩子体验父母亲情，这对孩子人格发展和完美十分重要。二是对孩子因父母离异而产生的情绪上的波动要给予理解。离异后，作为孩子的父亲、母亲，应加倍履行家长的责任，尽量关心自己孩子的生活，使他们的物质生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。即使稍差些，这些学生家长也及时向孩子讲明道理，消除学生的自卑心理和不良行为。他们不仅仅关心孩子的物质需求，同时关心孩子的学习和人格的发展，尤其要注意孩子心灵成长。在生活上尤其对孩子的心灵上备加体贴和关心，尽可能地抽出时间和孩子相处，交流感情，让孩子有机会表达自己的思想感情；并且对孩子遇到的困难和烦恼表示理解，帮助解决，鼓励孩子面对现实，勇敢对待，尽量弥补孩子缺少的父爱或母爱，让孩子的心灵得到安慰。三是鼓励孩子多与同伴交往，加强与学校的密切联系。家长为孩子创造机会，把小伙伴请进家门或让孩子投入到群体中去，更多地参加集体活动，享受与正常儿童共有的快乐。这些家长还主动加强与学校的联系，告诉老师家里发生的事情，让老师针对孩子的情况因材施教，关心，爱护父母离异家庭的孩子，使他们感到处处有亲人，到处有温暖，以补偿所失去的爱。四是营造良好的学习氛围和民主和谐的家庭气氛。主动关心孩子的学业，家庭破裂常会影响孩子的学习和生活。这些学生得以取得优异的成绩，与家长平时关心孩子的学习情况，鼓励孩子多参加有意义的集体活动是分不开的。这样，既可使孩子从忧郁、悲伤的情绪中解脱出来，又可使其孤独、内向的的性格在活动中和到矫正，促进其性格朝着健康方向发展。家长都在工余时间，钻研业务，或通过读书，看报等途径不断提高自己的文化水平，可以丰富