高中语文苏教版第一专题向青春举杯(活动体验)六月我们看海去

自信和探索精神的展现——《六月我们看海去》教学实录多媒体课件播放周杰伦歌曲《蜗牛》及歌词。（同学们随和着说唱）师：周杰伦的歌曲大家都很喜欢，很多人尤其是喜欢他的说唱特色。说唱艺术是广泛流行于民间的一种文学表现形式，可单口说唱，可多口说唱；可乐器伴奏，可无伴奏。今天，我们就来学习一首诗，可以吟诵也可以说唱。多媒体课件显示课题：《六月我们看海去》，配以奔向大海的图片。板书：朗读，说唱推进新课师：同学们先自读或自唱这首诗，至少3遍。（学生们很投入地反复朗读或吟唱。）师：同学们学得真是津津有味啊。好，现在，我们来谈谈自己朗读或是说唱的感受吧。生1：我采用的是读的形式。我惯用一种拖调徐吟的方式，但对这首诗用着很别扭，再读时，不知不觉改变了，好像这首诗语言上有一种牵引力，促使你去那样读一样。师：哪位同学说说是什么原因呢？生2：这首诗有种天然而强烈的音乐感。生3：这首诗的节奏感很强。板书：节奏感强师：那这种强烈的节奏感是怎样产生的呢？生3：全诗没有一个标点，但读起来很顺畅，这是因为诗句中有一种天然的韵律。板书：天然韵律生4：我觉得这首诗的词语重复和变化相交错，也产生了这种节奏，如“六月看海去看海去我们看海去”。板书：词语交错师：回到话题上来。哪位同学是用说唱的形式，说说你的感受。生5：我是。我觉得用说唱最舒服痛快了。我先给大家唱两句。（说唱，同学们鼓掌）板书：活力、自信、探索师：其他同学赞成吗？（众生点头）你们是怎么看出来的？生6：诗中用了些很有“活力”的词，如“五颜六色”“风风火火”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书馆”“我们和知识苦恋”等，体现了青年人强烈的生命活力。生7：“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，很有活力。生8：“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”，也体现得很有活力。师：除了有活力，是不是还体现了自信和探索精神？哪些诗句分别体现了这两点？生9：“风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，体现了自信。生10：“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚”，也体现得很自信。生11：“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，体现了积极探索的精神。生12：“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，也体现了一种积极的探索精神。师：好，我们再来思考一下标题。为什么说“六月”，而不是“一月”呢？“看海”又有什么含义呢？生13：“六月”和“看海”有双重含义，表面指的就是实实在在的时间和事件，另一层则深刻得多了。“六月”，不再单纯指一个季节了，而是成了生命的青春驿站，“看海”就有了一种探索意义。师：真是慧眼独具。我想把标题改改，改成：“六月看海去”你感觉如何？生14：我觉得意思上没变，但感觉语气上有些硬，好像是不耐烦。生15：我觉得不好。“看海去”，谁去？不明确；“我们”去看海，就明确了。师：你觉得“我们”包不包括你呢？生15：这个不太好说。我用英语中的“Letus”和“Let`s”来说明这个问题。前者不包括读者“我”，而后者则包括。师：你觉得哪种理解更好些呢？生15：最好是包括吧。因为这样就体现一种开放的胸怀，更有召唤力，也正体现了作者的写作目的，就是号召大家青春飞扬，勇于探索。师：说得真好，谢谢。我们再回到话题上来。“我们看海去”与“去看海”相比，前者把“去”字放在最后，有一种延续，更富于一种动态。而我们阅读该诗时，恰恰感受到一种强烈的节奏感，借助于这种节奏，我们仿佛看到一幅幅流动的画面，流动着青春的激情和激情背后的探索精神。师：下面再请诸位来读或说唱这首诗，希望大家把这首诗的内在情感尽情体现出来。（学生再读或说唱）师：这首诗语言上给人耳目一新的感觉，试着举出来分析一下。生16：“风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡”，把长发飘飘和《蓝色多瑙河》的悠悠交融起来了，一个“撩”字更是意味悠长啊。生17：“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷”，一个“回映”就将苍茫的海天和空旷的心灵组合起来，产生了另外一种意味。生18：“再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”，串起贝壳，也串起“闪光的向往”，让人向往良久。生19：“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方。”好就好在“驼铃”上，它让我们仿佛听到了悦耳的叮当声，看到一列列骆驼行走在戈壁沙漠之中。它是征程中的亮色，没有它，征程将多么孤寂苦闷。而我们不怕，“没有驼铃我们也要去远方”，年轻人的那种天不怕、地不怕、勇于闯荡、敢于追求的精神劲儿表现得很充分。板书：语言陌生化师：大家的语感和鉴赏水平让我赞叹。事实上，大家说各个给人耳目一新感觉的句子，就是语言的陌生化。陌生化就是把与人太切近的事物或现象从身边推陈出新，以造成似曾相识的生疏感，使丧失了感觉的语言变得生动。其实就是把脑中储存的表象和再造想象，经过情和理的糅合，在联系网中自由驰骋，最后定格的创造过程。再给大家举个例子。多媒体课件显示夏宁的小诗《甜蜜的复仇》：“你的影子加点盐/腌起来/风干/老的时候/下酒”。（学生品读）师：那么，这么好的句子，用什么方法写出来呢？生20：运用修辞，如移用、通感、拟人、比喻等。生20：运用非常的句式。生21：用整篇文章极不协调的语体，引起读者的特别注意，加深思考。师：无师自通，好极了。下面我们做个小小的写作练习。知识拓展：多媒体课件显示训练题：请给下面的诗句中填写上恰当的词。A．路/一根（）下的绳子/弯弯的/长长的。B．地/被火云的舌头（）干了/（）着皱裂的嘴。C．母亲的针线/从夜的前胸/（）进夜的后背。D．清晨的镰刀（）出一轮朝阳/夜晚的麦垛（）起一弯月亮。E．挑一担清水/里面（）着一轮太阳。F．被一条长长的江水/无数次（）天空。G．把城市（）街头容颜一片火红。H．土地冻裂的思想/在北风里（）而后快I．老学者（）着半轮西下的夕阳/缓缓西去。学生思考填写，同桌交流，参考答案依次是：