大班科学教案《有趣的惯性玩具》

大班科学教案《有趣的惯性玩具》幼儿园大班科学活动教案《有意思的惯性玩具》

幼儿园大班科学活动：有意思的惯性玩具

教师：屈老师

设计意图：

玩具就是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"。现如今，孩子手中可以颤抖、会唱、会亮的玩具应有尽有，大班的孩子已经不再满足用户于直观把玩、重复操作方式，他们常常可以冒出来许多富于教育价值的问题：它为什么可以颤抖。它的肚子里存有什么，怎么弄它才可以跑得更慢……甚至可以产生拆下看一看的性欲。迎合孩子的兴趣，为了鼓励他们积极探索、大胆思索，我们创设条件，使孩子在玩玩一玩玩、分后一分、拆毁一拆毁的过程中。熟识玩具的相同启动方式，初步认知惯性玩具汽车的运动原理，唤起参予科学探究的热情。

活动目标：

1.熟识常用玩具的多种启动方式，通过操作方式、观测、比较，初步认知惯性玩具汽车的运动原理，介绍一些常用的民间惯性玩具。

2.乐意参予科学积极探索活动，体验动手操作方式的欢乐。

活动准备工作：

1.幼儿搜集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩具。

2.图画存有电池、发条、回力、拖拉线等各种标志的篓子。

3.玩民间惯性玩具的视频一段，包含竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等。

活动过程：

初步互动玩具，认知相同启动方式并分类

1.幼儿民主自由玩玩具有，认知相同玩具的相同启动方式。

师：大朋友们拎了很多有意思的玩具，我们一起来玩玩一玩玩，等一会儿恳请你说一说：玩玩的就是什么玩具，用什么办法使它动起来的。

（评析：开门见山式的引入方式就是大班孩子乐意拒绝接受的。教师急于使孩子带着问题回去探究，在民主自由玩玩具的同时，介绍玩具的启动方式就是多种多样的。）

2.集体交流操作方式情况，教师随机出具适当标记。

师：你玩玩的就是什么玩具？它为什么可以颤抖？你还辨认出了什么？

（评析：教师明确提出开放式的问题，引导幼儿大胆定义自己的辨认出。同时，随机出具的标记卡无形中将幼儿独立自主操作方式赢得的信息展开了剖析、归纳和分类。）

3.鼓励幼儿按启动方式的相同将玩具分放至相同标志的篓子内，并恳请幼儿相互检验操作方式的恰当是否。

（评析：这一环节的操作方式对大班幼儿来说没太小难度，就是他们能够直观感受到的较为熟识的内容。教师有意识地"前进"，使幼儿分担检验的任务，给与幼儿更大的独立自主思索、推论的空间。）

探究惯性玩具的奥秘

1.出具惯性玩具汽车，引导幼儿大胆悖论。

师：这个玩具汽车，既没用电池，也不必上发条，更没拖拉的线，轻轻一推，它就能够送出很离，它就是依靠什么启动的呢？你玩玩过这样的玩具汽车吗？

（评析：这一环节中，教师忽然明确提出的问题，唤起了幼儿再次探究的性欲。）

2.个别操作方式，集体观测，大胆悖论惯性玩具汽车的运动原理。

师：恳请你们猜一猜，为什么它能够一推就送出很离？秘密在哪儿呢？

（评析：这一环节中，教师应引导幼儿大胆悖论，充分调动幼儿的尚无经验，唤起幼儿动手操作方式检验悖论的兴趣。）

3.教师了解分组拆除的工具及建议。

师：玩具汽车到底就是依靠什么上开得这么离呢，光猜也没用，我们动手拆下看一看吧！老师准备工作了螺丝刀、小盘子，晓得怎么用吗？

（评析：分组拆除玩具汽车就是幼儿很乐意参予的任务，但两人分工合作、螺丝逆时针拆除、有序置放螺丝钉等，都就是须要协助幼儿明晰的操作方式要点。）

4.幼儿分组合作拆除，观测惯性玩具汽车上独有的惯性轮装置。

（评析：从猜想到检验，这一环节就是整个活动的高潮。惯性玩具汽车后轮轴上助推着的惯性齿轮终于掀开了谜样面纱。教师何不多留些时间，使幼儿充份观测和尝试。）

5.集体交流辨认出，教师展开小结。

师：你们辨认出了什么？它就是什么样子的？它和玩具汽车的什么部位连在一起？猜它的促进作用就是什么？

教师小结：这就是惯性玩具汽车上才有的惯性轮装置。它的促进作用就是把惯性力量压缩，惯性轮越重，小汽车送出的距离就越远，明白了吗？

（评析：在这一环节中，幼儿存有充份的直观经验想要定义出。教师在引导幼儿大胆了解自己的辨认出的同时，必须给与幼儿恰当的概念，协助幼儿将亲见所思整理成有效率的经验。）

观赏视频，开拓经验，介绍更多有意思的民间惯性玩具

师：现在的小朋友玩玩的玩具很多很多，电动的、遥控的，除了声音掌控的呢。可是，你们晓得吗，在老师大的时候，玩玩的玩具很多都就是不必电池、不必机械的惯性玩具，它们不但有趣，还能够锻炼身体呢！你们想要晓得这些玩具就是怎么玩玩的吗？

播出玩竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等民间惯性玩具的视频，使幼儿观赏。

（评析：民间惯性玩具丰富多彩，具备较好的教育价值。这一环节的设计，既是上一环节所荣获新经验的延展，又协助幼儿开拓了经验，唤起了幼儿对惯性玩具进一步探究的兴趣。）

延展活动：

1.非政府幼儿将拆除后的惯性玩具汽车再