一年级上册美术课外班素材-幸福是 全国通用

美术绘本课程——涂色类课件课件名称：《幸福是》一、课件内容1、课前准备课件难度初级—中课件类型涂色类——创意绘本类美术知识点重点知识：用画面讲故事，文图结合色彩对比色，纯灰对比造型新名词解释：绘本创作构图技法课件参考资料PPT纸张种类草稿纸(cm)创作纸(cm)其他用纸是否裱画纸张类型草稿本符合8大规格用纸。水粉，牛皮、黑卡、彩卡，一定要出效果是纸张规格手稿本用笔软笔硬笔其他用笔笔的类型大，中，小号笔2B、铅笔笔的规格2B用色水调色油调色其他用色颜色类型水粉色指定颜色全部其他橡皮2、上课内容大步骤老师做什么学生达到什么标准第一步课前引导5分钟（1）老师：小朋友们知道“幸福”是什么吗？大人们都说小朋友是世界上最幸福的，那你们幸福吗？学生：“幸福”就是开心，好玩等等。/我幸福。（2）老师：那，我们一起看看其他小朋友们的幸福是什么？引出ppt，《幸福是…》学生理解绘本故事，并对“幸福”是什么有自己的看法（3）读故事，生动活泼的样子。读这篇故事的技巧有两个：一是可以根据各种动物的属性和体型赋予它们不同声音，如：小狮子的声音可以是憨憨的；小蝌蚪可以是活泼调皮的；小蚂蚁可以是忙忙碌碌又开心的音调；小知了说话可以懒洋洋的，拉长音等等。二是可以在有趣的画面和小朋友互动。如当小蝌蚪说话的时候让大家找找蝌蚪在哪儿？或者知了说话的时候让大家回想下知了怎么叫的，活跃气氛。（4）故事读完，简单回忆：“幸福就是我们最留恋，最喜欢的感受。”那小朋友们最喜欢的感受，最喜欢做的事情是什么呢？学生各种回答。老师认可和鼓励。同时引导看老师。第二步手稿本（5分钟）（1）老师讲台示范，比如老师的幸福是去海边捉螃蟹，那我们可以有几种不同的方法画出它。A：在纸上画广阔的大海、沙滩，然后海边画上一个小朋友在岸边捉螃蟹。（场景+人物全身）B：在纸上画一个小朋友（上半身），一只手拿着一个螃蟹，开心的笑（人物+在做的事情）C：在纸上画一只漂亮的大螃蟹（只有螃蟹）ABC是三种不同表达方式，同时也是不同的复杂程度。A最复杂，C最简单，老师可以酌情引导孩子。（2）再次确定小朋友们想画的幸福是什么。（发草稿本）引导用草稿本画出来，简单画，画出基本内容、理清思路即可，更细致的画稿到正稿上画。第三部正稿（50分钟）（3）正稿，用铅笔画好正稿内容。（4）油画棒勾边。（5）背景涂色，老师示范。选任意颜色，挖小豆子大的颜色+很多的白色（降低纯度），涂背景色。（6）同学们选色涂背景，老师提醒加白，酸奶状。（7）前景（主体事物）的涂色，主要选用暖色系。冷色可以少用。因为暖色感觉会更靠前，更活跃。（8）老师示范，前景色涂纯色，不加白，酸奶状。（9）学生选色，涂色。理清思路，确定要表达的内容画面清晰，主体背景明确第四步画面调整20分钟如需要勾边，选黑色、或其他色来描边。用笔baby。或者看画面哪里不够清晰，选择性的勾边。（根据画面情况）给背景或主体做更细致的装饰。（可奖励金银色）回顾本课主题，整理画面对应的文字。“幸福是………………”写在画面有空余的地方（自己或家长帮忙写）。参考附件学生作品（此处老师可以根据自己的美术经验灵活安排，不用必须写在边上）写名字，日期。讲评今天作品。下课。本节课的作品上交时需要把作品文字写在文件名上，老师可以根据自己的理解适当给孩子的文字润色。具体参照“学生作品”。文字清楚的写在适当位置上二、课上注意事项（1）前面在示范画面的3种表现方式的时候说到“老师想画去海边抓螃蟹”，示范完以后很有可能有孩子也要画抓螃蟹，这时候要尽力去引导所有孩子发掘自己的“幸福”，鼓励大家画和老师不一样的幸福。努力引导不同以后，孩子实在想画螃蟹也没关系。（2）前面列的ABC三种表现形式，一定要根据班级孩子的年龄画龄去引导推荐。画不出大场景的我们可以用“只画一个螃蟹”的形式来表现。让大家知道用哪种形式来表达都很棒。以免孩子失望。（3）最后写配图文字时候，老师要协助帮小朋友把文字理顺，更简洁、更有趣，但决定权还是在孩子。（4）家长帮写字的话，要引导家长尊重小朋友的想法，小朋友想写在哪儿，想怎么排列文字。（5）整体的涂色方法和画面形式老师不用拘泥上面说的“背景灰色调，前景纯色”等等这些，只要能明确表达画面内容用什么画法都可以。比如水画法、厚画法，，甚至国画等等都可以。绘本主要锻炼的是孩子的文图结合能力，画法不局限。欢迎有经验的老师带孩子画出不同感觉的作品！三、客服1、本节课向家长介绍孩子学习的美术知识有：（1）通过读绘本，引导小朋友们思考自己的幸福是什么。引导小朋友去观察和感受自己生活中的幸福。说出幸福。珍惜幸福。（2）绘本（图画书）的主要特点就是“文图结合”，文字和图画各有内容，合在一起又爆发更动人的表现力。让小朋友们通过自己的画笔表达出自己想说的事。这是一个文字到图画的转化训练，也是一个文图结合表现力的锻炼。（3）命题绘画，就和命题作文一样。它的创作过程是：命题——发散——提炼，这样一个过程，小朋友发散自己的思路，再从中选取最想表达的内容。是一次完整的逻辑思维的训练，小朋友们用自己的逻辑整理起文图之间微妙的联系。2、本节课向家长沟通的对孩子的评价用词有：（1）美术方面：注重细节，刻画仔细，文图位置安排巧妙，手的灵活度好，沟