高中语文语文版第三单元对存在进行深思7春末闲谈 全国一等奖

语文版高中语文必修五第三单元《春末闲谈》同步检测一、基础巩固1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是()A．似的(shì)蜾蠃(ɡuǒluǒ)瞥见(piē) 唯辟作福(pì)B．孵化(fū) 螟蛉(mínɡlínɡ)供养(ɡōnɡ) 圣经贤传(chuán)C．草窠(kē) 模样(mú)卓然(zhuó) 至道嘉猷(yóu)D．苍颉(jí) 绝祀(sì)治人者食人(sì) 治于人者食于人(shí)答案C解析A项“辟”应读bì。B项“传”应读zhuàn。D项“颉”应读jié，“食于人”的“食”应读sì。2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()A．凉棚 稳固帐本并驱争先B．解剖 棘手 勋章 隐约其辞C．麻痹 姑且 烦燥 覆宗绝祀D．奏效 统御 戏谑 一愁莫展答案B解析A项帐—账。C项燥—躁。D项愁—筹。3．填入下面两句话横线处的词语，最恰当的一项是()(1)青虫因为________，所以不动，但也因为________，所以不烂，直到她的子女孵化出来的时候，这食料还和被捕当日一样的新鲜。(2)窃以为除了________的圣经贤传法，学者的进研究室主义，文学家和茶摊老板的莫谈国事律，________的勿视勿听勿言勿动论之外，委实还没有更好，更完全，更无流弊的方法。A．不活不死 不死不活遗老教育家B．不死不活 不活不死 遗老 教育家C．不死不活 不活不死 教育家 遗老D．不活不死 不死不活 教育家 遗老答案B解析本题兼考语意的衔接和对语意的理解。“不死不活”一词后说“不活”，与“所以不动”衔接紧密；“不活不死”则后说“不死”，与“所以不烂”衔接紧密。“遗老”尊崇先圣贤师，尊奉封建的伦理纲常；而“勿视勿听勿言勿动”则是“教育家”教育学生所持的谬论。4．下列各句中，没有运用反语修辞手法的一项是()A．殊不知我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了。B．E君的发愁，或者也不为无因罢，然而俄国是不要紧的，因为他们不像我们中国，有所谓“特别国情”，还有所谓“特殊知识阶级”。C．要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。D．但他又“执干戚而舞”，则似乎还是死也不肯安分，和我那专为阔人图便利而设的理想的好国民又不同。答案B解析本题考查对反语这一修辞手法的掌握。其中“黄金世界”“良法”“好国民”均为反语。5．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是()A．而尼古拉二世“龙御上宾”之后，罗马诺夫氏竟已“覆宗绝祀”了。B．“南方大厦”对于上了年纪的广州人来说，可谓耳熟能详。它曾是中南五省中最大型、最全面的综合百货商场，过去还流传过“不到‘南方大厦’就等于不到广州”的说法。C．8月14日晚，一场别开生面的“七夕乡村音乐会”在婺源县思溪延村上演，来自美国的“森林乐队”的歌手们为观众演唱一首首动听的歌曲。D．在经济调整时期，房地产市场拉动投资与消费的作用就更加明显。那么明年房地产被“打入冷宫”还是继续“作威作福”呢？答案B解析“耳熟能详”指听得次数多了，熟悉得能详尽地说出来。“南方大厦”只是一个名词，人们对其很熟悉，但不存在“详尽地说出来”这一问题。6．下列各句中，没有语病的一句是()A．适度限制特大城市人口规模，引导外来人口向中小城市转移，有利于国家发展和人民幸福的理智选择，应当成为全社会的共识。B．要让学生养成对汉字构造、汉字文化的审美能力，从小养成一丝不苟的书写习惯，激发他们对汉字书写的兴趣是现实需要与根本之道。C．在微阅读逐渐引领风骚而纸质阅读渐行渐远的今天，实体书店开展讲座与读者见面会给读者带来的享受是网络商城无法提供的。D．多年以来，我国过度偏重英语课程，认为其与语文、数学等主课同等重要，但这一高考考试思路已经不符合现在的社会发展实际。答案D解析A项成分残缺，缺谓语，应改为“是有利于国家发展和人民幸福的理智选择”。B项语序不当，应改为“要让学生从小养成一丝不苟的书写习惯，养成对汉字构造、汉字文化的审美能力”。C项搭配不当，“开展”与“讲座与读者见面会”不搭配，应将“开展”改为“举行”。7．阅读下文，思考文中画线句子运用了什么修辞手法，并思考其作用。记念刘和珍君(节选)鲁迅我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……答：答案画线句中出现的“文明人”“伟绩”“武功”等都是反语，揭露了中外反动派的野蛮暴行，竟使历史上“中国军人的屠戮妇婴”和“八国联军的惩创学生”的事件都相形见绌。“文明人”其实相当于“野蛮人”，“伟大”相当于“卑鄙”，“伟绩”和“武功”相当于“血债”。这些反话猛烈地抨击了北洋政府的残暴行为，是讽刺反语。三、走近高考阅读下面的文字，完成8～10题。捧与挖鲁迅中国的人们，遇见带有会使自己不安的朕兆的人物，向来就用两样法：将他压下去，或者将他捧起来。压下去就用旧习惯和旧道德；压不下时，则于是乎捧，以为抬之使高，餍之使足，便可以于己稍稍无害，得以安心。伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧戏子，捧总长之类；但一般粗人捧的“动机”，大概是不过想免害。即以所奉祀的神道而论，也大抵是凶恶的；观音菩萨倒还可爱，然而那是从印度输入的，并非我们的“国粹”。要而言之：凡有被捧者，十之九不是好东西。既然十之九不是好东西，被捧后那结果便自然和捧者的希望适得其反了。不但能使不安，还能使他们很不安，因为“人心”本来不易餍足。然而人们至今没有悟，还以捧为苟安之一道。记得有一部讲笑话的书说，当一个知县的寿辰，因为他是子年生，属鼠的，属员们便集资铸了一个金老鼠去作贺礼。知县收受之后，另寻了机会对大众说道：明年又恰巧是贱内的整寿；她比我小一岁，是属牛的。其实，如果大家先不送金老鼠，他决不敢想金牛。一送开手，怕他的姨太太也会属象。象不在十二生肖之内，但知县当然别有我们所莫测高深的妙法在。民元革命时候，S城来了一个都督。他虽然也出身绿林大学，但还算顾大局，听舆论的，可是自绅士以至于庶民，又用了祖传的捧法群起而捧之了。这个拜会，那个恭维，今天送衣料，明天送翅席，捧得他连自己也忘其所以，渐渐变成老官僚一样，动手刮地皮。最奇怪的是北几省的河道，竟捧得河身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃决，所以壅上一点土；殊不料愈壅愈高，一旦溃决，那祸害就更大。于是就“抢堤”咧，“护堤”咧，“严防决堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至于这样。有贪图金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不给。那么，此辈也就连生日都未必做了。单是省却拜寿，已经是一件大快事。中国人的自讨苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道却在于挖。其实，劳力之量是差不多的，但从惰性太多的人们看来，却以为还是捧省力。一九二五年十二月十日。(选自《鲁迅全集•华盖集》，有删改)8．请简要概括本文的论述思路。答：答案①首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧”的做法；②其次，分析人们“捧”的动机；③再次，用例证揭示“捧”的后果；④最后，提出正确的做法，呼应开头。解析议论文通常遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的“三段式”结构模式。本文先从中国人一贯的做法引出下文，提出人们有爱“捧”的习惯，并指出“捧”的实质和后果，并举三例给予佐证，而后提出“挖”的观点和具体做法，最后再回到批判现实中来，收束全文。9．文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？答：答案(1)后果：①助长贪婪，人们反受其害；②腐蚀人格，使之蜕化变质；③恶性循环，造成毁灭性的后果。(2)递进关系：揭示“捧”的危害范围越来越广，危害程度越来越重。解析5～7段分别列举了三个例子谈“捧”的后果：知县寿诞，“捧”使人起贪心，危害个人；都督变坏，“捧”使好人变坏人，善人变恶人，危害一方；河道增堤，“捧”使祸害更大，河水决堤，危害一片。三个例证之间存在由小范围到大范围、由个体危害到全民危害程度递增的递进关系。10．鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？答：答案①“挖”是“自求多福”之道；②“挖”与“捧”一样费力，但结果大不相同；③强调“挖”是因为当时多数人还未摆脱“捧”的惰性。解析从文意来看，“挖”与“捧”是一对相反相成的概念。可从最后一段中先找出“挖”在文中的起始含义(基本含义)，再向前文辐射，从“挖”与“捧”(后者是本文论述的重点)的关系，作者为何在结尾要提出“挖”等层面思考。四、语言运用11．把下面句子中的画线部分改写成一个单句。有一天他忽然发愁道，不知道将来的科学家，是否不至于发明一种奇妙的药品，将这注射在谁的身上，则这人即甘心永远去做服役和战争的机器了？答：答案将来的科学家，是否不至于发明一种注射在谁的身上就使他甘心永远去做服役和战争的机器的奇妙的药品？12．仿照下面的画线句子，续写两句话，组成语意连贯的一段话。现如