第二单元探秘水世界教材分析

第二单元探秘水世界

教材分析及教学建议一、第二单元探秘水世界总体介绍1.新旧教材内容对比及改编意图（1）内容的变化

本单元的教学内容是由原教材的第二单元水和溶液的第一、二、三节以及第一单元第一节、第三节，第三单元第二节的部分内容组成。

改编意图：将有关物质的组成和构成的相关内容组合成一个单元，增强了学科知识的系统性，更有利于学生建构相关基本观念，如物质构成的微粒观和物质组成的元素观。（2）标题的变化单元标题：水和溶液探秘水世界

水是学生非常熟悉的物质之一，如果用水做标题，对学生不会有太大的吸引力，改为“探秘水世界”对学生会有更大的冲击力，同时可以激发学生的思考，如水还有什么奥秘？我们如何探究水的奥秘？这样可以大大激发学生探究的热情。节标题：水分子的运动

运动的水分子

水的分解与合成

水分子的变化认识原子原子的构成标题更直白，将每一节的核心内容外显，更加有利于教师和学生准确把握教学的目标。2.本单元教材内容体系

本单元教材“探秘水世界”，实际上是要以水为代表物，引领学生探究物质的构成、组成及变化之秘，让学生在开始化学学习之初，就初步形成从微粒的观点看物质、看物质的变化的基本观念，初步建立物质构成的微粒观、物质组成的元素观是本单元最为重要的教学目标。单元教材结构运动的水分子水的三态变化第一节第一节第一节第二节第一节第三节第一节第四节水分子的变化原子的构成元素水的天然循环天然水的人工净化分子的特征物质的状态变化的实质吸附过滤蒸馏纯净物与混合物水的分解水的合成化学变化的实质分解反应化合反应原子的结构原子中的电子原子质量的计量原子的内部结构原子构成物质核外电子排布离子的形成相对原子质量元素与元素符号元素周期表简介概念符号结构应用3.本单元的课时安排第一节运动的水分子（2课时）第二节水分子的变化（1课时）第三节原子的构成（2课时）第四节元素（2课时）(1)到实验室去（1课时）单元复习（2课时）共10课时二、各节教学内容介绍第一节运动的水分子（一）教材的变化及意图1.外显化学科学方法，体现化学方法论

化学科学方法不仅是化学科学知识的重要内容，也是学习和掌握化学科学的有力手段和工具。化学的方法论也是化学基本观念的重要组成部分。原教材中一些科学方法往往是内隐于具体的概念和知识之中。这样既不利于教师的教，也不利于学生的学。

沉降：天然水中较大的泥沙颗粒，静置后会在重力作用下沉降下来，加入明矾可以加速泥沙的沉降。过滤：过滤是分离颗粒大小不同的混合物的方法。过滤器就像一个小筛子，水分子等体积较小的粒子能通过滤纸中的细小空隙，而泥沙等较大的颗粒则留在滤纸上。吸附：活性炭疏松多孔，表面积很大，具有较强的吸附作用，水或空气中的一些有颜色或气味的杂质很容易附着在其表面而被除去。蒸发：加热时，水由液态变成气态，扩散到空气中，此时，我们说水分蒸发了。结晶：溶解于水中的矿物质在水分蒸发后以固体的形式留在玻璃片上，我们说矿物质结晶析出了。蒸馏：给水加热使之变为水蒸气，再将水蒸气冷凝得到液态水的过程叫做水的蒸馏。蒸馏得到的水称为蒸馏水。2.删掉部分微观模拟图，体现教材的科学性。（二）教材分析及教学目标的确定1.教材分析认识分子基本问题

水分子有什么特征？为什么水可化作云雨雪？在水的状态变化时水分子的能量、运动速率、间隔怎样变化的？在水天然循环的各个环节上水分子的能量如何变化？是怎样运动的？典型事实水的三态变化水的天然循环情景与活动

情景图示：封闭在针筒的水煮沸，水分子的变化。

生活经验：水的蒸发、水蒸气冷凝。活动天地：描述水分子的运动。活动天地：认识水的天然循环。挑战自我：运用分子的观点解释生活中的现象。基本理解

水是由水分构成的；水分子很小；水分子是不断运动的；水分子间有间隔；水分子间存在相互作用；分子是构成物质的一种粒子。天然水的人工净化地球上水资源分布实验探究净化天然水自来水的生产过程地球上淡水资源很少；天然淡水中含有泥沙、矿物质和细菌等。吸咐沉降过滤蒸馏概念鉴别天然水硬水软水基本操作蒸馏水含不溶性杂质的水含不溶性杂质的水根据自来水的生产流程图，了解自来水的生产过程。蒸发结晶混合物纯净物

将化学基本操作与水的净化目的结合起来，赋实验予直观、现实的意义。2.天然水的组成及净化

天然水是常见的一种复杂的混合物。通过对天然水和蒸馏水组成成分的分析，帮助学生认识混合物和纯净物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法。净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一，通过该实验让学生学习常用的混合物分离提纯的常用方法，如吸附、沉降、过滤和蒸馏等。同时形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。如过滤就是利用了混合物中不同成分的颗粒存在较大差异而进行分离的方法；蒸发或蒸馏则是利用混合物中不同成分的微观粒子在相同条件下运动速率存在较大差异而进行分离的方法。（三）本节的课时安排1.课时安排

建议本节安排2课时，第一课时学习“水的三态变化”和“水的天然循环”；第二课时完成“天然水的人工净化”的教学。第二节水分子的变化（一）教材的变化及意图

1.将原教材中活动天地“水在直流电作用的变化（分解）”和“氢气在空气中燃烧”改为了实验探究，意在建议在教学中尽可能让学生亲自动手完成实验。

2.调整了部分内容，将原子构成物质的内容移到本单元的第三节；将水是由氢氧两种元素组成的叙述移至本单元的第四节。

3.规范了对化学变化的实质的叙述，使之更科学严密。

当水分子分解时，构成水分子的氢原子和氧原子进行了重新组合，每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。很多的氢、氧分子组成了电解器中的氢气和氧气。

由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变。旧新（二）教材分析及教学目标的确定

水的分解水通电后水分子是否变化？实验探究两极都有气体产生检验氢气（可燃）氧气（助燃）水的合成氢气在空气中点燃是否生成水？实验探究产生水雾；放出热量。

分解反应

化合反应化学性质物理性质氢能源

由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变。1.教材分析（三）课时安排及教学建议1.课时安排：1课时。2.教学建议：（1）组织好两个实验探究；（2）科学地描述化学反应中分子的变化；（3）重视对表示化学变化的两种方法的教学。水通电分解的微观示意图第三节原子的构成（一）教材变化及意图1.“多识一点”由四个减少到两个。旧合并去掉保留新2.增加了一个“活动天地”1.列出常见几种原子的构成，引导学生对原子构成的规律进行探究。2.列出三种碳原子的构成，为学生后面的学习埋下伏笔。3.增加了原子是构成物质的一种粒子在认识了原子的构成之后安排此内容，使教材的知识结构更合理。4.“多识一点”去掉一个，增了两个。电子云的内容对于初中学生来说，理解还是有一定的困难。删增

可以帮助学生更好地理解原子得失电子的规律。

可以帮助学生更好地理解科学计量的重要性，培养学生的科学计量观。5.替换或修改了部分示意图。旧新

清晰具体地表示出，原子得失电子前后结构的变化。旧新（二）教材分析及教学目标

1.教材分析一、原子的结构原子能不能再分？道尔顿汤姆森卢瑟福原子是最小的粒子，不能再分。发现电子。原子呈球状，充斥正电荷，电子镶嵌其中。α粒子散射实验，发现原子核。展示原子结构发展史从问题开始经历科学家的探究过程交流共享：研讨实验现象原子由原子核和核外电子构成。应象科学家一样思考。活动天地：探寻原子构成的规律原子中：核电荷数=核外电子=质子数；原子质量主要集中在原子核上。原子是构成物质的一种基本粒子。金、金刚石等都是由原子直接构成的。二、原子中的电子核外电子分层排布原子中电子的得失离子的形成金属原子易失电子非金属原子易得电子稀有气体的原子不易得失电子能量低离核近，能量高离核远。原子结构示意图的表示意义。多识一点：原子的稳定结构。原子失去电子变成阳离子；得到电子变成阴离子。钠原子与氯原子结合生成氯化钠的过程。氯化钠、氧化镁、氯化钾等都由离子构成，离子是构成物质的一种基本粒子。在化学反应中，原子核不变，发生改变的只是核外电子。三、原子质量的计量原子质量很小，如何计量？O确定标准计算公式（三）课时安排及教学建议

1.课时安排：建议本节安排2课时，第一课时完成“一、原子的结构”；第二课时完成“二、原子中的电子”和“三、原子质量的计量”。

卢瑟福原子模型（又称行星原子模型）：原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成。原子核的质量几乎等于原子的全部质量，电子在原子核外空间绕核做高速运动。根据实验，卢瑟福在1911年提出原子有核模型。第四节元素（一）教材的变化及改编意图1.元素概念的建立.

在节的引言中，呈现了人们在认识物质世界时，对物质组成“追根求源”的认识思路，并且这种认识是在不断深化的。接下来设计了活动天地“组成物质世界的元素究竟是什么呢？”，引导学生经历元素的科学概念的形成过程，让学生在建立概念的同时，初步形成物质组成的元素观。教科书中以讲故事的方式呈现化学的概念和理论，遵循学生的认知规律，让知识散发出固有的生命力，让学生经历知识的产生和发展过程，变接受知识为发现知识，在这个过程中观念就自然而然的形成了。

2.增加了多识一点“化学元素汉语名称的由来”:介绍了我国近代化学的先驱者徐寿创立元素汉语名称造字原则，让学生在感受科学家伟大智慧的同时，也产生民族自豪感，从而增强学生热爱祖国的情感，有助于学生逐步树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。增加了多识一点“元素周期表的发展历程”:帮助学生了解更多的化学史料，不仅可以让激起学生对科学家们的敬仰之情，更让学生认识科学的起源，从中吸取无尽的精神营养和智慧，同时从化学史中体验到化学的方法论。删掉了多识一点“元素的进化”。（二）教材分析及教学目标的确定1.教材分析：元素与元素符号基本问题物质为什么会变化无穷，循环往复？组成物质世界的元素究竟是什么？什么样的原子才能归为同种元素？情景与活动前人认识：元素是水、火、土、气，元素是金、木、水、火、土…活动天地：组成物质世界的元素究竟是什么？科学事实：原子核中质子数相同的原子在化学变化中表现出来的性质几乎完全相同。基本理解物质都是由几种亘古不变的基本成分——元素组成。原子才是构成物质的元素。相同质子数的一类原子称为一种元素。元素的概念核心概念建立元素组成物质元素符号概念运用单质与化合物自然界