第一节语言和言语

第五章

小学儿童的言语发展在心理学上，我们习惯把个体运用语言进行交流和表达的心理现象称之为言语。

第一节 语言和言语一、语言的概念及其特征

语言是以语音为载体，以词为基本单位、以语法为构建的符号系统。具体地说，语言是一种社会现象、是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统。语言的特征语言具有下列一些特征：（一）创造性（二）结构性（三）意义性（四）指代性（五）社会性与个体性请大家看书P93

（一）音位（phoneme）音位是能够区别意义的最小的语音单位。

（二）语素（morpheme）语素是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。

（三）词（word）词是语言中可以独立运用的最小单位。

（四）句子（sentence）句子是独立表达比较完整语义的语言结构单位。语言的结构语言的功能（1）语言是保存和传授社会历史经验的手段。（2）语言是人们之间进行交际和交流思想的工具。（3）语言是人类进行思维的武器。语言的种类1、外部语言（1）、口头语言对话语言：情境、简略、反应性、直接交流独白语言：独自进行、开展、有准备有计划（报告、讲演、讲课）（2）、书面语言随意性开展性计划性2、内部语言隐蔽性、简略性二、言语

（一）言语的定义：一个人在交际和活动中运用语言的过程，称为言语。

（二）言语活动的特性1、言语活动经常具有创新性；2、言语活动严密的按照语言规则进行；3、言语活动的核心特性是富于含义；4、言语活动更多在人际间进行，也在个体内部展开。（三）言语的功能1、言语借助于语言保存和传递社会历史经验。2、言语可实现人际间的信息交流。3、言语辅助个体完成思维与认知加工。所以概括起来，言语具有交流功能、符号功能、概括功能。（书P97）语言和言语的区别与联系

1、区别：语言是交际的工具；言语是使用语言交际的过程。语言是一种社会现象，有较大稳定性；言语是人的心理现象，具有个体性和多变形。研究语言的科学是语言学；言语活动则是心理学的研究对象。

2、联系：

语言是言语的工具，言语离不开语言；语言在言语中产生，并在言语过程中体现价值，语言也离不开言语。（四）、言语的种类

言语活动分两类：外部言语和内部言语。外部言语又包括口头言语(对话和独白言语)和书面言语。言语外部言语口头言语独白言语对话言语内部言语书面言语（一）对话言语对话言语是指两个或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。对话言语的特点是：

1.对话言语是一种情境性言语。

2.对话言语是一种简略的言语。

3.对话言语是对话双方的直接交际。

4.对话言语常常是一种反应性言语。（二）独白言语独白言语是个人独白进行的、与叙述思想、情感相联系的、较长而连贯的语言。它表现为报告、讲演、讲课等形式。独白言语的特点是：1．独白言语是说话者独自进行的言语话动。2．独白言语是一种开展的言语。3．独白言语是有准备、有计划进行的言语活动。（三）书面言语书面言语指一个人借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人言语的影响。书面言语的特点是：

1.随意性。书面言语在用文字表达自己的思想时，它允许字斟句酌、反复推敲；在阅读别人写出的东西时，它允许反复阅读难懂的地方。

2.开展性。书面言语要求用精确的词句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述，既要避免词不达意，又要力戒“言过其实”和“空话连篇”。

3.计划性。书面言语的计划性常常以腹稿、提纲等形式表现出来。（四）内部言语内部言语是自问自答的语言活动，或不出声的言语活动。它的特点是：

1．隐蔽性。内部言语是一种不出声的言语，它以语音的隐蔽性为特点。

2．简略性。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。在内部言语中句子的大量成分常常被省略，例如只保留主语和谓语。它可以用一个词或词组来代表一系列完整的陈述。（五）、研究语言和言语的意义研究语言和言语有助于深入了解人类的心理现象的特点和规律，因而有重要的理论意义。研究语言和言语还有重要的实践意义。语言和言语的研究对开发儿童的智力，培养现代化社会所需的各种人才有重要的意义。语言是一种最重要的信息载体，语言的研究对于资料检索，机器翻译和人工智能的研究都有重要的意义。语言和言语的研究对于区别不同类型的失语症，指导病人的康复有很大的作用。

（六）、言语的生理机制

一、言语的发音机制;

二、言语活动的中枢机制;

三、大脑两半球的一侧优势与言语活动;一、言语的发音机制语音来自于人的发音器官。它由三部分组成（一）呼吸器官语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼吸器官包括喉头以下的气管、支气管和肺。（二）喉头和声带

声带长在喉头里面，是主要的发音体。（三）口腔、鼻腔和咽腔

它们起共鸣器的作用，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。

由于发音器官的协同活动，形成了人类语音的不同声调、音强和音色。二、言语活动的中枢机制

言语活动具有异常复杂的脑机制，其中起主要作用的有左半球(对多数人来说)额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回等。

(一)言语运动中枢(布洛卡区)19世纪60年代，法国医生布洛卡发现，在左半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区，掌管说话即言语表达，此区的损伤会引起运动性失语症。布洛卡区损伤

1、运动性失语症或表达性失语症。这种病人阅读、理解和书写不受影响，但发音困难，说话缓慢而费力。

2、有些病人不能使用代词、连词，不能处理动词的变化，不能使用复杂的句法结构,他们的话语是一种吞吞吐吐的、电报式的语言。

3、可能出现词语反复现象。

4、言语的理解也受到一定程度的损害。（近年来发现）包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额部皮质，还和言语动机和愿望的形成有关。

（二）言语听觉中枢(威尔尼克区)

它是1874年由德国学者威尔尼克发现并得名的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它的主要作用是分辨语音，形成语义，因而和言语的接受有密切的关系。听人说话由威尔尼克区控制。

威尔尼克区损伤接收性失语症，这是一种言语失认症。

1、病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。

2、对词义作出错误的估计。这些病人能重复对他说出的单词，但这些声音模式失去了原有的符号价值。与患有表达性失语症的病人相反，患有接收性失语症的病人谈吐自由、语流很快，但他们的话语没有意义，几乎不能提供任何的信息。（三）言语视觉中枢(角回)

角回在威尔尼克区上方、顶枕叶交界处。这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉的跨通道的联合。看书由角回控制。角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理。

近年来，随着研究的进一步深入，研究者认为，语言的加工不仅限于布洛卡区和威尔尼克区，语言的加工可能分布在脑的更广泛的区域内。三、大脑两半球的一侧优势与言语活动

失语症的研究发现，失语症更多与大脑左半球某些脑区的病变相联系。

60年代，斯佩里(Sperry)对癫痫病人进行了切断胼胝体的外科手术。这就产生了所谓割裂脑。割裂脑的研究割裂脑的研究发现，手术后病人的视力、听力和运动能力均正常，而命名和知觉物体空间的能力、语言的理解力出现了选择性障碍。例如，把单词“戒指”呈现在病人右视野中，由于它的视觉信息投射左半球上，病人可以正确地读出来；如果把单词“钥匙”呈现在左视野中，由于信息投射到右半球，病人读不来。这些事实都说明，言语活动主要是大脑左半球的功能。

但有研究表明，大脑右半球也参与言语活动。三、言语的理解一、言语的理解二、言语感知:1、语音知觉（口头言语的识别）

2、单词再认（书面言语的识别）三、句子的理解四、语篇的理解五、影响言语理解的因素一、言语的理解言语的理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。言语理解可以分为三个水平。①词汇理解或者词汇识别②句子的理解③语篇或话语的理解

言语理解的过程：第一阶段：音响或书面信息原始编码的感知过程。第二阶段：分析阶段，即把信息转换成词的组合意义的心象阶段。第三阶段：使用阶段，是听话人对心象的实际应用。二、言语感知

言语感知是指人们对语音和词形、词义的识别过程。

言语感知包括语音识别和书面词的识别。

影响语音知觉的各种因素

1.语音类似性

2.语音强度

3.噪音掩蔽

4.语境

5.句法、语义的作用三、句子的理解

句子理解是在字词识别和再认的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。句子理解是一个更为复杂的过程，它首先要求对组成句子的词语进行加工，以便获得词语的确切意义。其次，句子的理解还要进行句法分析。句法分析是指从语法上分析词或句子，将句子分成不同的语法成分。语义分析也是句子理解不可缺少的一个环节。人们利用句子中的内容词的意义及它与其它词语的关系来分析句子的意义。

句子的理解受多种因素影响，其中主要因素有

1、句子的类型

2、词序

3、语境

4、句法分析与语义分析

四、语篇和话语的理解

语篇和话语的理解是言语理解的最高级水平，语篇和话语的理解除有赖于正确理解词汇和句子外，下列因素还影响着话语的理解：（一）推理

推理可以在话语已有信息的基础上增加信息，可以在话语不同成分之间建立联结。（二）语境

语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语的信息很好地整合起来，促进对话语的理解。语境既包括文字形式，也包括图画等其它形式。（三）图式的作用

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