美术教师专业读书笔记

本文格式为Word版，下载可任意编辑——美术教师专业读书笔记读了美术教导这一本书之后，有怎样的读书心得呢?下面是关于读书心得的范文，接待阅读欣赏，梦想你热爱。

读美术教导的心得范文

听说此书写得不错，值得去看一看。我当时听了不以为然，由于印象中诸如教科书之类大多枯燥乏味，难有激发人的读书欲，何况此书貌不惊人。学习归来，顺手把书往书架上一放，时间长了，也就逐渐淡忘了

直到在备课查找资料时察觉了这本《美术学科教导学》。所谓用到书时方恨少，由于需要，所以看得特别专心细致。先是整体刘览一遍，感觉挺好，再逐章逐节地看。逐渐地，我被吸引了。他以严谨的规律层次、切实的概念界定、融合时代性的教导观、艺术观，系统而又全面地阐述了美术学科教导学。无论是学科教导的本质、特点、功能、目的，还是学科教导原理、教学原那么、教学方法、教学模式、教学评价等等，都一一开展探讨，逐层分析，层层深入。同时运用大量的实例图片，相关数据加以说明，做到图文并茂。使读者观之有肉，食之有味。

假设问：书中哪些地方让我印象对比深刻?我觉得对美术教导功能目的的阐述和美术教学方法的分析，感想是最深的。由于前者使我全面熟悉和了解了美术教导的功能和意义，树立起科学的教导观;后者使我领略生动多变、寓教于乐的教学方法是完成教学任务和提高教学质量的关键。二者相辅相成，密不成分。

拿美术教导的功能目的来说，好多人对它的熟悉还停留在对比短浅的表层阶段。认为教学中只要落实美术学识的传递和技能技巧的传授便可，对其潜在的附加值往往忽略或者不善挖掘。常先生在书中更加强调指出：美术教导功能是多方面的，是综合性的。它可以拓展学生的学识视野，丰富其学识领域;促进学生全面进展，培养其创新精神和创造才能;促进人格优秀特征的天性进展。此外，美术教学应确立表达素质教导，以人进展为本的教导目标。任何单项价值取向的教导目标，都不符合现代教导观念，不能充分表达美术学科的教导价值。可见，美术教导的功能是多元化的，作为美术教师对自己执教的学科有一个系统正确的熟悉是多么重要!

教有法又无定法，教学方法是教学过程中教师的教与学生的学相结合的双向活动的表达。在日常教学工作中，我对比提防教法的选择与设计，对学生的学法往往考虑得不多。通过阅读教学方法这一章节，加深了我对学生学法的熟悉。譬如演示法，对学生的学法要求如下：

1、按讲授思路留神观看演示;2、模仿、记忆地看;

3、理解、审美地看;4、观摩摄取地看。

简要的几句话，道出了看的契机，解决了授课过程中如何引导学生学会看、怎么样看的难题。可见，教师的教法与学生的学法是互为一体的。教师的教法务必适应学生的认知规律、思维规律，与学生的学法契合。只有这样，才能使学生学得积极主动，才能学有所得。

美术学科教导的关键是美术老师。在本书的结果，从业务文化素质、教师才能、心理品质三方面提出要求。呼叫全体从事美术教导的老师们要树立终身学习的观念，做到博采众长，一专多能。不断完善自己，超越自我，成为社会和时代进展需要的新型教导者。

可以这样说，《美术学科教导学》犹如一面镜子，让我领会地看到自身的缺乏之处，同时它也扶助启发了我，对我今后的教学工作有着很强的实践指导作用。结果，我建议未看此书的老师们，不妨抽点空，看看此书，由于它切实给你有着意想不到的收获。

读美术教导的心得范文

本书杨景芝是我国出名的儿童艺术教导家。具有近四十年的教学实践体验，以经过近二十年对儿童绘画才能进展的教学测验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。老师在儿童艺术教导实践中一向保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教导变幻的风云，同时也没有忘却与中国特殊的国情和人情相结合。正如老师表示的：我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教导途径，我不赞成脱离儿童实际的传授学识技能为目的的美术教导学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣启程存在缺乏，它缺乏科学系统的教学体系致使教导产生放任自流的不良后果我看法美术教导依靠进展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的爱与崇敬是教导的启程点。这里不仅有对其从事的艺术教导事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的天性和情感的爱。另外，老师的艺术教导和实践还具有肃穆性和专心性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教导的方方面面，凝结着老师多年心血的结晶。

《美术教导与人的进展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教导与人的进展，从走进根基教导天地谈起，到概括阐述美术教导与人的素质进展。从儿童采纳美术教导的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的概括做法。下篇是儿童美术教学方法研究。概括论述了老师的教导观和教学方法，以及多年来总结的教的艺术。老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教导特点，及儿童艺术教导的一些科学教导方法。

在书中，我更加赏识的是老师提出的从爱心启程举行教导的看法，她在书中指出在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热心。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。切实，爱就是气力，它能给人士气，它能催人奋进。相信，我们的美术教导确定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。

这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教导开发了一片净土。

读美术教导的心得范文

平日由于忙于教学，一向很少有时间能静下心看看书，有时间也是做一些绘画之类的练习，自打静下心看了这两本书以后，我才觉得光有实践也不行，还需理论指导，理论很重要，是知道你正切实践的方向标，由于它是前人总结出来的文化瑰宝。下面就这本书，结合平日的教学，谈谈我个人的一点收获，因我的水平有限，观点对比短浅，还请老师批评指正：

1.正确培养学生的审美观

美术的教学一向都是临摹、写生创作相结合举行学习的，而兴趣是举行美术学习的关键，学生没有美术兴趣，也就谈不上学习美术，所以说兴趣是最好的老师，其次再谈方法。从古至今，从国内到国外，各种不同学习美术的方法无论是自学还是教学都离不开直接认知与间接认知两条根本途径，为我们改革美术教学选择教学途径供给稳当的依据。

美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在，培养学生生的审美才能和美术素养是新课程标准中提出来的美术教学的首要任务。但是，不经过美术学习和培养的人明明生活在美的身边，却感受不到美的存在，其理由就在于缺少美的察觉，即审美。美术教导就是要通过审美活动，培养学生感受美、赏识美、表达美和创造美的才能。在美术教学的过程中，审美教导是不成缺少的。更加是现代社会媒体因素追星因素的影响，好多学生不知道什么是美，奇装异服，怪异发型甚至都觉得是美。我们理应在平日的美术教学中，努力提高学生的识别水平和鉴赏才能，培养学生健康的、高尚的审美才能。初中学生随着年龄的增长，身心进展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级进展。但是假设不能正确引导，学生的审美观将会扭曲向不健康方向去进展。

2.创造性的使用教材

美术教学既要遵循教学教法的一般规律，又要结合美术这一学科自身的特征和学生的认知规律、审美喜好来设计教学的程序和步骤。首先应加强美术作品的背景学识举行必要介绍外，不要急于从归纳思想内容到概括艺术特征的程式化教法，学生会感到很枯燥而不想听，更不想再去审美了，也审不出美了。可以从作品本身，从分析意象，情节，造型，色调，线条到艺术表象入手，编成故事，启发引导学生去探究作品在构思与立意上的特点及整体艺术风格和艺术表现方面特征，使学生真正学习到美的方法。对于赏识到的美好景象，可以主动地举行再创造，这就要凭借于学生自身的想象才能。想象是一种创造性的思维活动,是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。在概括教学过程中，我常给学生确定的时间，举行独立查看的赏识，让他们沉浸到赏识对象中去，运用已知的美术学识与理论进入到对作品未知的天性特征的探寻。

在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和综合，进而提升自己的抽象思维才能，开启自己的想象空间

3.在感受熟悉的根基上培养学生研究问题和分析问题的才能。

教师经常组织学生举行议论，让学生畅所欲言，自主发表个人的赏识见解，可以培养学生的自主学习的才能。学生在交流赏识体会中达成彼此启发的目的。在培养孩子审美素质时，务必使之树立健康的审美观，才能分辩美和丑，从而爱美，并采纳美的陶冶。教师的审美观点对他们也起到直接的指导作用，所以，教师要正确地引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观。如：在绘画教学的过程中，教师要让学生能直接看到教师作画的概括过程，让他们在掌管绘画技能的同时，感受教师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活举行审美观。在教学中，要充分运用这些范例及大师名作来举行讲解，感悟的审美品质。

4.美术教学借助的教学工具

多媒体的展现，使美术教学如鱼得水，从图片，音乐，视频等各方面入手全面丰富学生的视觉听觉，提升学生的情感升华。运用电脑技术举行美术教学和绘画创作，还可以提升学生对科学技术的熟悉和适应才能，培养学生的审美才能、探求意识和创造才能、操作才能，挖掘学生的潜能，有利于学生全面和谐地进展。寓学于乐是审美教导的一大特点。这样不仅活跃了课堂，学生又学到了学识，他们在玩中学，也在玩中获得了美的享受与乐趣，并留下了深刻的印象，从而更能激发起学生的美术学习兴趣。

如在八年级上学期上漫画课时，为了激发学生兴趣，我收集了好多名人的漫画和流行的经典动画，先通过赏识分析，入手到如何绘制漫画。审美才能的培养，在美术教导中是很重要的一片面。而培养的方法和形式也是多样的，绝不能把审美教导简朴地理解为是加强美术教导中的美术赏识课，更不能把审美教导与传授美术根基学识和技能对立起来，而应在技能训练的同时，培养学生具有确定的审美才能和美术文化修养。要把学生引向自然、走进生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地进展。在赏识课里，那么利用媒体技术，点画成景，有某一幅画扩展到同一系列的，还可以点人出文字介绍，在学生议论后，老师在总结时，点一下相关的画家或某名画的图片时，其相关的介绍就出来了。比老师单一总结要更形象。还可以利用电脑虚拟出你想象的场景，例如把某画色调变一下，或把画中某物或人去掉后的效果等等，这种富有艺术情趣的客观环境，能全面丰富学生的视觉，更好的去熏陶感染学生。

5.审美视野要拓宽

中学美术教学是一种使受教导者通过美术的学习逐步提高对美作品的审美才能，其目的是使受教导者成为一个能对艺术及艺术以外的一切美的因素举行感知的有较高文化素质的学生。

艺术来源于生活,生活中四处都有美的存在,要唤醒学生对艺术的兴趣,务必让他们感受到美术的魅力。艺术教导的内涵是广泛的，在艺术教学中,我们不能停留在学校里，停留在固有的书本学识上。要大胆激励学生擅长查看、擅长斟酌,实时把自己看到的、想到的画下来,在原有画面的根基上加以创新。通过查看、斟酌把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来,培养学生查看生活,熟悉到美四处存在。我们要从学生的长远进展启程,去高明地,细心地,高兴地激发,使学生用真实的心灵去感受、描绘。

6.美术教学对教师提出的要求

美术课要想上好，还真不是那么轻易，课前的用心打定，课堂的情景创设、环节安置、天性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不成少。美术教学只重视专业学识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践才能，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和对等关系。现代教学论提出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间的交流、沟通及共同进展。通常在上课终止时，我会抽出几分钟时间，让学生谈自己在这堂课上的收获，提出自己不合意的地方，也可以议论下一堂课怎么上，自己做那些打定工作，给学生介入教学设计的机遇。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着这是我的课的想法，更积极的参与到课堂教学中来，还由于得到教师的崇敬而巩固自信仰和对教师的亲近感。作为教师那么从中得到了课堂的反应信息，得以提升自己的教学。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要提防美术更多地与文化、历史、生活相联系，创造多-维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的空气中感受美，让学生在活动中学，在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在只是探索的过程中察觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长察觉问题，分析问题，关注学生的情感，提升教学和组织形式，才能实现教学目的，创造教学的新境界，使美术教学更好的服务于学生，服务于社会。

读美术教导的心得范文

《美术教导与人的进展》的是我国具有近四十年的教学实践体验的出名的儿童艺术教导家杨景芝。是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中概括介绍了通过美术教导活动对学生举行素质教导，促进儿童全面和谐进展的教学阅历，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。在书中根据自己切身体验和举行的教导实践研究，以美术教导进展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教导的熟悉和体会。

本书以经过近二十年对儿童绘画才能进展的教学测验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教导实践中一向保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教导变幻的风云，同时也没有忘却与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的：我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教导途径，我不赞成脱离儿童实际的传授学识技能为目的的美术教导学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣启程存在缺乏，它缺乏科学系统的教学体系致使教导产生放任自流的不良后果我看法美术教导依靠进展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的爱与崇敬是教导的启程点。这里不仅有对其从事的艺术教导事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的天性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教导和实践还具有肃穆性和专心性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教导的方方面面，凝结着杨老师多年心血的结晶。

《美术教导与人的进展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教导与人的进展，从走进根基教导天地谈起，到概括阐述美术教导与人的素质进展。从儿童采纳美术教导的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的概括做法。下篇是儿童美术教学方法研究。概括论述了杨老师的教导观和教学方法，以及多年来总结的教的艺术。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教导特点，及儿童艺术教导的一些科学教导方法。

在书中，我更加赏识的是杨老师提出的从爱心启程举行教导的看法，她在书中指出在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热心。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。切实，爱就是气力，它能给人士气，它能催人奋进。所以在我们的教学中，作为教师应当主动接近学生，以自己对美术的喜欢，鼓舞学生对美术的喜欢，以自己对学生点滴进步的由衷欣喜，点燃学生对艺术的兴趣，以自己对等参与学生活动的行为，增加学生对她的美术课堂的眷恋，真正做到用爱心和学生举行对等的对话。相信，我们的美术教导确定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。

读美术教导的心得范文

前段时间学习了杨景芝老师的著作《美术教导与人的进展》。这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中概括介绍了通过美术教导活动对学生举行素质教导，促进儿童全面和-谐进展的教学阅历，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。在书中根据自己切身体验和举行的教导实践研究，以美术教导进展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教导的熟悉和体会。

本书杨景芝是我国出名的儿童艺术教导家。具有近四十年的教学实践体验，以经过近二十年对儿童绘画才能进展的教学测验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教导实践中一向保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教导变幻的风云，同时也没有忘却与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的：我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教导途径，我不赞成脱离儿童实际的传授学识技能为目的的美术教导学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣启程存在缺乏，它缺乏科学系统的教学体系致使教导产生放任自流的不良后果我看法美术教导依靠进展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的爱与崇敬是教导的启程点。这里不仅有对其从事的艺术教导事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的天性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教导和实践还具有肃穆性和专心性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教导的方方面面，凝结着杨老师多年心血的结晶。

《美术教导与人的进展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教导与人的进展，从走进根基教导天地谈起，到概括阐述美术教导与人的素质进展。从儿童采纳美术教导的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的概括做法。下篇是儿童美术教学方法研究。概括论述了杨老师的教导观和教学方法，以及多年来总结的教的艺术。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教导特点，及儿童艺术教导的一些科学教导方法。

在书中，我更加赏识的是杨老师提出的从爱心启程举行教导的看法，她在书中指出在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热心。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。切实，爱就是气力，它能给人士气，它能催人奋进。相信，我们的美术教导确定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。

这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教导开发了一片净土。

读美术教导的心得范文

本学期我读了亚米契斯写的《爱的教导》。让我知道了大量有着教导爱和爱中的教导的故事。

《爱的教导》一书中描写了一群弥漫活力，积极要求上进，如阳光般璀璨的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽略的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所表达出的猛烈的情感所震撼。而面对我们的教导，爱理应是教导气力的源泉，是教导告成的根基。。

读《爱的教导》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我察觉爱中包含