课堂教学评价语

本文格式为Word版，下载可任意编辑——课堂教学评价语高效课堂不仅是适应教导进展的需要，同时也是裁减学生负担的一种课堂教学的需要，下面是我用心整理的高效课堂听课心得体会，供大家学习和参阅。

关于高效课堂听课心得体会

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要提防教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是急速，繁杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点理应是不变的，那就是语文课堂教学理应是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要切实。

《全日制义务教导语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而概括的规定。这就要求我们要专心研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就流失了信仰;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不成。否那么就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分开。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达成的目标也各不一致，要制止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌管80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延迟一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理。

就阅读课来说，教学环节的设计根本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生举行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地举行语言实践供给服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反溃“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际处境予以适当调整或删减，形成生动的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当。

课堂提问是语文教学中不成缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学识，操纵教学过程，举行课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师务必细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。

提问要有确定的斟酌价值，能调动学生的主动性，集中他们的留神力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立斟酌，对学识融会贯串，从而提高分析问题解决问题的才能。

提问的难易要适合不同层次学生的实际才能。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格操纵数量，抑制课堂提问的肆意性。要做到数量适中，也要制止两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有斟酌旋绕的余地，对所学学识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机遇，最终会产生厌倦心绪。

提问要有确定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

高效课堂心得体会

读了《高效课堂》一书，使我深有感想，明白高效课堂是在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得进展。

结合自己的教学实践，我认为：用科学方法去打造“高效课堂”，就理应努力做到以下几点：

一、以德施教：

我们常说作为一名教师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热心而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢?假设将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那相信你确定是一位了不起的老师!

课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教导艺术水平。课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。

二、激发兴趣：

兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加喜欢学习，形成一个良性循环。要激发学生的学习兴趣，一节课，不仅要“课伊始，趣已生;课举行，趣已浓;还要课终止，趣获存”，使学生始终保持学习兴趣。主演还是我们，课堂上如何操作，老师是编剧。

三、有效教学：

高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。

学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的进展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，理应是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这种梦想的学习状态的展现，那么关键在于教师的引导，在于教师对课堂的用心设计、对教学材料的用心取舍与提炼、对稳定练习与提高练习的用心编制。为此教师务必努力扎实的抓好学生的课前预习，(20xx学会感恩,与爱同行感恩节活动方案及文案)并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些变更，而这种变更的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被入耳的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流议论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与提升，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正对等融洽、和谐和暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业学识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!

四、科学评价：

在课堂教学中学生处主体地位，而老师处于引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题举行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获，有提高，有进步概括表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不热爱到热爱，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂弥漫激情，分析问题与解决问题的才能强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否容许学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

作为一名教师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到用心设计与详尽打定，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标，我要努力奋斗，让自己成为一个拥有高效课堂的老师。

高效课堂学习心得体会

“高效课堂”充分表达了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分表示自我，我告成、我喜悦。教师起引领作用，变更传统教学模式，还课堂于学生，使学生在喜悦中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中举行积极的、有效的学习。那么，到底什么是高效课堂呢?

回想创造高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简朴谈一下自己的体会和感悟：

一、教师以人为本，充分相信学生

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。

“把孩子们当作活生生的人来对付，让校园里弥漫民主对等，让老师学生在校园里自由呼吸!教导就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的凭借心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生学识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的!

二、让赏识教导推动课堂的有效高效进展

课堂上激励每一位学生都要参与议论，尽量给更多的孩子以表现的机遇，更加是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机遇，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热心，有了热心学习劳绩自然也就上来了。

我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的空气，给课堂创造一种群体的感情空气，使师生产生共鸣。今后在课堂上，留神到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教导孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。

三、教师用心备课，使学生们的课堂真正达成了积极参与和有效参与的统一教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗?

不是的由于“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂表示。要使学生在课堂上的活动有意义，确