教师评价学生

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教师评价学生篇一：教师评价用语

教师评课用语

1、整堂课思路明显，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯分外好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有大量地方值得学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不吃力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生心绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）结果环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很告成，学生们上课的积极性和参与率极高，更加是老师能抓住儿童的心理特点，创设确定的情境。

老师并供给了丰富的内容，在整个教学过程中赋予了学生对比充分的自主探究机遇，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点启程，让学生在玩活动过程中探究新学识、理解新知，人整体上来看，效果切实不错，值得学习。

8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表达得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知根基，组织生用论的方式对比原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新学识“新”在由一个未知数进展到两个未知数。

10、组织学生议论，通过学生的相互交流、彼此补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌管的方法用于解题实践．培养学生思维的生动性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭合作理，能联系学生的生活，崇敬学生原有的根基学识。

14、老师以学生熟谙的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学学识与现实生活精细联系着，数学学识来源于生活，并在生活中得以应用。

15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16、学生举行小组议论对比“怎样算对比简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很轻易地掌管了口算方法。这可从学生的反应中得到很好的表达。

18、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.

19、合作交流的空气中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌管根本的数学学识，技能和方法

20、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有确定的开放性。

21、课堂活动精细联系生活实际，表达了让学生学习有用的数学学识这一先进的课程理念。

22、提防学生自主探索，三维目标得到充分表达。

23、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

24、给学生一把在学识的海洋中航行的桨，让学生积极斟酌，在主动探索中获取告成并估验告成的喜悦。

25、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动阅历。

26、能够让学生在动手操作中举行独立斟酌，激励学生发表自己的观法，与同伴交流，并充分给足了学生动手、查看、交流、合作的时间和空间。

27、让学生在概括的操作活动中获得学识，体验学识的形成过程，获得学习的主动权。

28、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

29、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习才能和学习品质得到进一步优化。

30、老师语言美好，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生爱好的教学情景。

31、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

32、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

33、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

34、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学才能起起到了确定的扶助。

35、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法生动多样。

36、教材是学识的载体，教师在充分把握教材学识点的前提下生动处理教材内容。

37、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们分外感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

38、提防学生自主探索，激发学生主动获取新知。

让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所务必的根本数学学识和根本技能。

39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

40、利用旧知迁移举行新知的学习，并且举行小组交流，利用集体的聪慧解决问题。

41、赋予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得学识，体验学识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充沛的时间让学生屡屡举行合作学习，在合作探索中得出结论。

43、采取多种教学方式，扶助学生掌管学习方法。

44、用心设计课堂练习，表达趣味性和层次性。

45、教材理解透彻，学识重点和难点把握切实。

篇二：教师评价制度

教师评价制度

沙日浩来学区

教师是进展的主体，评价是通过系统地搜集评价信息和举行分析，对评价者和教师双方的教导活动举行价值判断，实现评价者和教师协调的进展。以促进教师进展，以教师为核心，以进展教师个体为理念的教师评价。

特制定制度如下：

1、提防教师的个人价值，评价目标和评价内容要由评价者和教师协商制定，双方认同，把实现教师个体进展目标和实施评价看作是双方的共同职责；

（评价者为学校领导小组成员、业务骨干、骨干教师组成，由一致或相近学科的评价者组成一个评价小组，负责对所属学科的评价对象的评价工作）

2、教师的自我评价，评价的内容包括六个方面：一是思想政治表现方面（有四项指标，四项均有细致的指标和说明，量化评分，总分值为10分）。二是出勤处境方面（有详细的指标说明，量化评分，总分值为10分）。三是德育工作处境（有四项指标，总分值为20分）。四是教学教研工作。

（概括有六项指标，总分值为60分）。五是加入完成学校各项工作任务。（最高分为9分，根据实际处境酌情加分）。

六是各类赏赐。（根据各教师指导学生、老师获奖处境及教师自身加入各类教导教学活动获奖处境，赋予相应的分数

值，分数不封顶。）。学校将评价内容发给每位教师，要求教师自觉、积极、客观地评价自己的工作。

3、学校评价。学校评价要做到真实、客观、公正、合理。学校对教师工作的评价是全方位的，主要从、上课、作业批改、科研水平、教学质量及职业道德的六个方面举行概括评价。操作时，在教师自我评价的根基上举行集体打分评价，做到客观、公正、真实、切实。

4、每个学期期末由考评领导小组针对各教师的考评处境举行学期末总评。

篇三：大学教师教学评价观法范文

大学教学评价观法范文

1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达成了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对学识的掌管更深刻。教学内容重点突出，教学目的特别明确，教师具有极高的专业技能。

授课方式别致别致，激起同学们的兴趣，教师很提防互动，课堂学习空气轻松高兴，真正达成了教学的目的要求。

2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生体验的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品评，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习空气中，增长了学识。

3、教师的教学效果极佳，可以使同学在会意学识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容宏大博深，高质量，高效率。教课内容别致，独特，有天性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，梦想我们的老师可以持续创新，造出更多的精品课。

4、教师教学在书面浅显学识的根基上，进一步扩大了教学的学识的深度及广度，扩大了学生学识面，并且多方面培养学生的斟酌问题的才能，教师的学识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本学识上也有所扩展。课上教师很留神与学生的互动环节，巩固了课堂气氛，使教学效果更加显著。

5、教师课堂上的整体教学效果分外好，教师在教学方面极专心负责，教师的根本学识技能过硬，因此，课上所达成的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更轻易获得提高。课上教师很留神与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的爱好，教师并未忽略同学们的自己动手的磨练、课堂互动效果极好。

6、教师上课专心负责，专业根基极技能高深，分外提防学生的实际动手才能。老师往往告诫学生，书法要从心开头，勤于练习。提防学生专业才能和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的留神力，从所讲学识的一点，拓宽到一连串的多个学识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题举行深刻斟酌，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在学识面的拓展上，还是在学识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌管所学和学识。

8、教师通过对文章的独到深入的讲解，达成了很好的教学效果，学识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对学识的掌管更深刻。教学内容重点突出，教学目的特别明确，语言流畅，通俗易懂，立意别致，能够吸引学生听课的留神力，并与学生有较多的互动、激发学

生的思维与学习兴趣。

9、课堂空气轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容别致，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，制止了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中

、10老师专心负责，以身为范，狠抓学生军事训练，四处高要求严标准。国防课，紧跟时代步伐，所讲授内容别致、精彩，学生往往入迷。在讲授过程中不仅提防学生学识的普及，还提防培养学生的爱国情操。课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们热爱。

11、教师课堂上的整体教学效果好，教师的根本专业技能过硬，因此，课上所达成的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更轻易获得提高。课上教师很留神与学生的互动环节，尤其是互动的效果分外好，语言也很生动、形象。得到同学们的爱好，教师并未忽略同学们的自己动手的磨练、课堂效率极高。

12、教师的教学效果分外好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生特别投入。另外，教师授课的立意特别吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。学生整体听课状况良好，留神力集中，对老师所讲内容吸收的很好。

13、教学整体效果较好，课堂气氛也很活跃，在程度上也做了较好的拓展，使学生对所学内容有更深了解，并且，授课内容所选择的角度，即切入点别致，很有新意，能充分吸引学生的留神力，符合学生的学习兴趣，所以师生间有较好的互动，营造了良好的课堂空气，尤其是教师讲课风格生动，语言幽默，生动，深得学生爱好，而且也分外提防学生实际操作的培养。

14、教师通过对文章的独到深入的讲解，达成了很好的教学效果，学识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对学识的掌管更深刻。教学内容重点突出，教学目的特别明确，教师所具备的学识达成了较深的程度，广博的学识使学生学习到了更多。主题立意别致别致，激起同