优秀教学设计课题范例

......下载可编辑.例教学设计讲授课程：针灸学章名称：第三章经络腧穴学各论适用专业：中医学（中西医结合方向本科）适用专业：中医学（中西医结合方向本科）课堂教学设计表章节名称 第三章第七节足太阳经络及其腧（卫生“十二五规划教材第2版）课程设计者

针灸学 授课班所属学

大学本科四年级 授课时数 4广西中医药大学一、本节（课）教材容分析本节课包括以下两部分的容：1、足太阳经络；2、足太阳膀胱经腧穴。作要求。二、教学容分析（依据教学大纲）1、教学目标：知识、技能（能力、学习态度与价值观（情感知识与能力目标：掌握足太阳膀胱经的循行、脏腑属络关系、与组织器官的联系。掌握足太阳膀胱经中常用经穴的定位方法、主治特点、操作要求。熟悉足太阳膀胱经的病候、主治概要。了解足太阳膀胱经脉非常用经穴。过程与方法目标：通过病例引入，创设话题，提出问题，使学生能理解疾病与经络之间的关系。通过比较相关穴位定位、主治的异同，使学生获得从点、线到面的分析思维能力。情感态度与价值观目标：统医学的热爱。通过讲述肾俞穴现代报道摘录（用于治疗肾炎、肾绞痛、耳鸣、耳聋，可以提高人体的免疫力），0.5-0.8讲解膏肓穴穴位名称的涵义，加深学生对穴位特性及穴位主治特点的理解，增2穴位定位的记忆方法。用，提高学生临床能力，医者学习知识，自我充实很重要。知识点学习编 号目标

具 体 描 述 语 句感知通过腰痛、癃闭病例，导入足太阳膀胱经的循行。掌握讲解足太阳膀胱经的循行、常用经穴的定位，掌握该部分容。领会讲述穴位定位及主治特点学习的方法，使学生领会学习针灸学的窍门。分析学会分析其他经脉循行及腧穴定位的学习要点。应用能运用经络腧穴的相关知识分析解决中医中药学习过程中所涉及的问题。教学重点和难点项 目 容教学重点

足太阳膀胱经的循行、脏腑属络关系、与组织器官的联系。足太阳膀胱经中常用经穴的定位方法、主治特点、操作要求。足太阳膀胱经的循行及专有名词释义教学难点 2．足太阳膀胱经的病候和主治概要。3．足太阳膀胱经常用经穴的定位。学情分析：课程授课对象为中西医结合专业本科四年级学生，学生的中医基础、中医诊断、中药学等基础知识较扎实，有利于本课程的学习，同学们思维较活跃，课堂气氛较好，大多数学生在教师引导下能够积极参与课堂讨论和学习。学生已具备中医和解剖学的基础知识，已学习了中医基础理论，对经络、腧穴及的脏腑、腧穴定位缺乏系统性的认识，需要在本章学习中予以细化。学生具有一定的自行思考的方法与能力。学生团队合作与交流的能力比较强。教学预测：该专业的学生已学习了中医科学，对运用中医药治疗疾病有一定的学习兴趣，教习兴趣，乃至对中医学各领域的探索热情。学生已初步建立了中医的思维模式，但是关于运用经络腧穴治疗疾病的原理并不的兴趣，让学生逐渐建立使用针灸治疗疾病的思维方法。学生对与现实生活相关联的话题可能感兴趣。四、教学方法教学策略选择与设计失学习兴趣，鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：本课以“病例导入，创建话题”方法，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生结合实际学习。以相关病例导出经脉循行的方法开始，激发学生对经络腧穴的学习兴趣。新颖，学生容易掌握，有效培养学生总结分析的能力。最后设置课堂提问及课后作业，进一步加深学生的印象，让学生掌握这节课的重点容。并提出发散、扩展、升华学生思维的问题，让学生课外搜集资料，有利于学生将来开展更深入的研究。整堂课，应用了图片、图表、病例、文本等多种教学多媒体资源，采用了提问、讨论、推理等自主互动组织形式。板书设计黑板（白板）设计： 现代信息媒体设计：右侧为多媒体屏幕，左侧为板书部分黑板左侧书写章节的大标题及小标题①通过膏肓穴穴位定位的讲解，引出膀胱经2黑板上用简图讲解。肚腹三里留，腰背委中求，头项寻列缺，面口合谷收。教学互动环节

利用PPT承载信息量大，便于处理图片、利于容的全面阐述等特点，结合本章的容制作符合学科特点的多媒体课件。①配合讲解逐步明确足太阳膀胱经的循行、与组织器官的联系，常用经穴的定位方法、主治特点。②利用多媒体动态演示的方式展示容，课堂生动活跃，将中医理论与现代多媒体的多种展现手段结合，学生兴趣浓♘，印象深刻。③最后利用PPT将本章的重点进行总结、强化以及分析病例，并留下课后讨论题目。课上互动：多种形式的课堂讨论：①启发式提问引起课堂讨论：启发学生区分“是动病其中的区别。讨论经络的治疗作用，从而深入理解针灸治疗疾病的原理。②教师举例引起课堂讨论：举出“♘仑治疗后头痛”的病例，说明“经脉所过，主治所及”，从而说明至阴治疗头痛和目痛，由此引发学生结合所学腧穴总论知识延伸学习，改善学生的学习方法。③提问上次课程分组讨论结果（肝俞、胆俞、脾俞、胃俞的主治异同点点评。老师起引导作用，主要锻炼同学利用所学知识分析问题解决问题的能力。（互动过程中及时反馈、及时评价）1.在BB平台建立讨论板，展开以下容讨论，并及时评价：足太阳膀胱经的经脉循行？背俞穴的针刺操作有何特殊？13742.在微信群、QQ教学环境设计（本容可选择多媒体网络教室。教学媒体（资源）选择知识点学习媒编 号目标类

媒体容要点

教学使用作用方式

所得结论

占用媒体时间来源1 感知 图

病例资料

C H

10分引用钟图片、文掌握 经脉循行穴位定位 A 本

掌握经脉循行、穴位110分引用定位 钟 自制图表、图领会 穴位分布规片文本

领会学习针灸学的窍20分引用、F G门 钟 自制

其他经脉循行及腧文本穴定位的学习要点

掌握规律和方法很重10分C H 自制要 钟应用 文本课外练习与小结 J

学以致用。学习知识10分自制又得到巩固提升 钟①媒体在教学中的作用分为ABCDEFGHIJK②媒体的使用方式包括ABCD五、学习资源1.（是中西医结合专业《针灸学》的主要教材，（学习经络循行、腧穴定位形象、直观，便于记忆。2．多媒体课件：结合教学经验，制作PowerPoint多媒体课件，充分体现本学科学习特点。3．网上教学平台：通过QQ针灸学习群，课下与学生进行交流和讨论；以BB平台作为师生交流的信息量4．网络学习资源：./coursestatic/course_2862.htm课；5．相关文献资料：[1]樊哲礼,樊晓云,小萍.背俞撞击法治疗慢性便秘76例[J].世界中医药.2011(06)[2]明珠,方永江.针刺五脏俞治疗老年性便秘38例疗效观察[J].医学院学报.2006(04)[3]夏春发,黄丽萍,国强.针刺背俞穴治疗老年性便秘45例[J].中医.2006(01)[4]王俊华,贺青涛,周嘉澄.针刺背俞穴结合躯干训练对中风偏瘫患者运动功能的影响[J].中国中西医结合杂志.2011(06)[5]王俊华,周嘉澄,刚.针刺背俞穴对中风偏瘫患者运动功能的影响[J].针灸杂志.2010(12)六、课堂教学过程结构设计和课外自主学习设计教学教师的活动 学生的活动环节

教学媒体（资源）

设计意图、依据幻灯片播放：病例展示。思考后回答：腰痛、癃闭文本、图以临床病例话题引入新教师提问：请同学们回答，一、根据该患者的症状可以创 断出是什么疾病？

片依次展课，激发学生的学习兴趣。现并板书设 教师追问大家回答地非常学生回答:腰骶部、下腹PPT文本让学生从病例中收集信情 好。再看看这2种疾病的发部境 病部位在哪里？话 教师追问对。这些疾病题 足太阳膀胱经有什么关导 系？足太阳膀胱经上的穴入 位是否能治疗这些疾病？大家一起来学习足太阳膀胱经。

息，并结合疾病特点，带着问题开始新知识的学习。PPT文本通过总结刚才的话题答案，引入课堂的主题——足太阳膀胱经，由问题开始新课程学习。教师讲解：从手太阳经脉循学生回答：手太阳小肠PPT展示通过对经脉交接规律的论二、行、十二经脉交接规律作为经、足少阴肾经。讲授导入足太阳膀胱经的循行。过程的是哪条经脉？

图片、文述，讲解足太阳膀胱经本 行，教会学生学习经络行的方法。提出教师提问：回忆一下“是动学生回答：概念有些模PPT文本通过提问，回忆以往知识，问题别？

讨论经络的治疗作用，从而深入理解针灸治疗疾病解决问题经脉气血发生异常的变化经脉上的穴位可以治疗的疾病。学习新知识膀胱经经络腧穴的主治概要。

的原理。PPT文本进行知识点总结，分析难点。教师讲解：通过提问上节课师生互动，学生听讲解PPT展示进行知识点总结，分析重布置的分组讨论题目的结特点。

图片、文点、难点。本、板书总结：重点穴位定位规律、学生根据本堂课所学知PPT文本、加强知识点的印象，学会主治特点的记忆方法。 识一起回忆同学们可图以归纳。

学习的方法。学以致用：分析申脉穴的穴主要由学生回答。位定位、主治特点。

PPT文本加强学习方法应用。三、布置课外练习作业： 让学生收集资料拓展学PPT文本通过布置分组讨论题巩固查阅资料学习委中穴主治科知识与进行科学研究知识的病症，现代研究的机理及的思维。认识。拓展应用

目：涌泉、然谷、太溪的定位、主治、相同点及不同点，进行课前预习。激励学生要会学以致用，为今后教学打下基础。培养学生解决问题的能力。课外作业源于课堂又高于学生的创新能力。教学流程图开始病例举例教师提问病例的发病部位？

学生听讲解，理解“是动病”、“所生病”的不同特点根据教师问题思考并回答

学生回答分组讨论结果病和经络的关系？

教师适当归纳总结根据提问思考回答问题 图表穴位定位规律、板书主治特点的记忆图片经络循行分布图

学生分析思考完成学生联系实际理解内容 归纳本节知识点布置课外作业经络主治概要结束教学内容和教师的活动

媒体的应用

学生的活动

教师进行逻辑判断七、教学效果评价形成性评价：对于腧穴定位的学习感到有一点难度。学生参与度高，课堂活跃，回答问题的质量较好，学生的积极性被调动起来。情感教育，亲近学生，受到学生的喜爱。BB平台反馈，大多数学生能积极参与自主学习与课后讨论。识不强，仍然只是一个听众，还没有从被动的学习变成主动的学习。自我评价：教师的各方面功底扎实，无论是教学示还是语言，在本堂课中都起了重要的作用，学生可以切实感受穴位的定位以及在日常生活中的应用，为学生今后的实验课及针灸治疗学的学习提供了方便。课的教学目标。临床实际为主线，将本课的容很巧妙地串在一起，突出了现实意义。在这节课中，不仅生创造性思维的培养。激发者，教学活动的组织者，学生建构知识的辅导者。八、教学反思、总结此，多让学生们主动探索、自主学习，培养他们的创新能力。学生在课堂中气氛活跃，思想积极，与学生进行互助活动，能够积极回答问题，敢于表现自我。而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难