小学读后感写法读后感的写法及步骤

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学读后感写法读后感的写法及步骤第一片面、由读而引出感。

这一片面就象一个帽子或引子一样，交待领会读了什么书，有什么感想。这一片面一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。只要概括性说出感受就可以了。

其次片面、概括的感受过程。

我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点采纳的。这其次片面就是要说这个过程。

写法应采用边叙边议的方法，叙就是表达所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。要有层次有依次把感一步一步推向顶点。表达是简述，抓住要点，不要照抄原文。探讨要真实得体，这样才能感人。这其实就是探讨文的论述片面。

第三片面、把感受落实到自己的现实生活中。

感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。这一片面就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事对比，找出区别，提出提升的方法或建议。这其实就是探讨文的结论片面。

读后感是一种对比特殊的文体，假设给它归类的话，大体应分在探讨文中。对于小学生来说，探讨文太难了不必撑握，读后感比探讨文要简朴的多。读后感就是在你读了一本书或一篇文章后，写出你的感受来。。

探讨文是一种分外重要的文体，在中学时将重点陈述，现在写好读后感是为将来写好探讨文打根基，所以小学生们一低能耗、、要重视。

假期中有不少同学与我谈起读书中存在的问题大致有三个：一、爱好读书却不爱好写读后感；

二、写读后感时总觉得没有什么内容可写；

三、心中很感动却不知从何写起。今天与大家举行交流。

首先，我想对存在第一种问题的孩子说，写读后感很重要。假设说摘录是筛选信息，批注是点评信息，那么写读后感那么是阅读者以文体信息为圆心，驰骋思维，或纵向漫溯于时间长河，探索与文本信息有着丝丝联系的人、事、文，或横向跨越空间地域，将文本放在更为广阔的世界背景下赏读，或者深入内心，用自己的思维舞动思想的双翼，生发出具有天性色调的慨叹和探讨。它一方面要求阅读者全面正确地理解文章所表达的主要内容和中心思想而不能断章取义脱离材料，这可以培养学生深入斟酌的才能。另一方面让学生写有感而发，写有针对性的、言之有物的文章，有利于读写结合。所以，我们务必不断写读后感，在写读后感中提升我们的思维水平，在写读后感中提高我们飞写作水平。

那如何才能写好读后感呢？孩子们请做好以下几方面工作吧。

一、读懂作品，把握住作品的主要内容

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得专心，才能有所感，并能感得深刻。假设有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《三国演义》为例，一是初读感知，理清层次，把握每个故事之间的来龙去脉，建立起对课小说的初步总体印象。初读《三国演义》我们知道《三国演义》从东汉灵帝中平元年(184年)黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年(280年)全国统一为止，前后共97年。它描述了三国时期纷繁的事情和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。二是细读深思，抓重点，评词析句，细读深思，体会用词的生动、切实。读《桃园三结义》就要细细品读刘关张的语言描写，感受三人的各自艺术形象。三是研读体悟，突破难点，掌管文章的内容和表达的中心思想，精心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，进一步明白了三国演义中英雄的英雄所在。

二、选择重点，引发读书感点

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点好多，要写好读后感，务必选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们务必从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最擅长写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不成面面俱到。例如《三顾茅庐》这个故事，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚恳诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中表达刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可察觉第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样概括、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发探讨，而缺乏身边的实例。写读后感可以说阅历，也可以谈教训。大多卓越的读后感，总是受原文内容或情感想发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的斟酌。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先表达文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交错写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，务必做到二不要；

不抄录课文：要用自己的话简要表达；

不离开文章的内容，要诚恳联系自己的实际抒发感想。

四、联系实际谈感受

这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以读《巧使连环计》为例，可以这样去斟酌：貂蝉聪明吗？故事中的哪些内容表现出她的聪明？从吕布的表现中你还认为他是英雄吗？为什么？现实生活中有像吕布那样的忘恩负义之事吗？以后你会怎样对待有恩与自己的人呢？通过一系列问题的斟酌，我们就能把故事内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就