高中语文人教版第一单元1沁园春·长沙 公开课

《沁园春·长沙》教案南侨中学

庄静江【知识目标】1、复习掌握词的知识，并能区分现代诗与古典诗歌的异同点2、能较准确联系写作背景与个人知识经验，把握词的意境，有个性特征的感受3、在诵读的基础上体会词的节奏，感悟语言的音乐美【能力目标】1、把握关键词含义，理解意象之间的意义联系，体会象征、联想、想象等手法在词中对表达情感的作用。2、整体把握诗歌意象，结合有关背景材料、生活体验感悟诗歌意境美与诗人的丰富情感。【情感目标】1、通过反复诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏、韵律，体会狮诗中丰富的情感，培养高尚艺术情操，疏忽里正确的审美观、人生观、价值观。2、

能通过联想与想象，感悟诗中的意象韵味、主旨与情趣，激发对人生、生活、社会的热情关注与创新意识。【教学方法】点拨法

多媒体辅助【课时】2课时第一课时

一、《沁园春》题解。引导学生读提示，了解写作背景与主要思想内容。1、作者介绍【展示课件】毛泽东，字润之，伟大的马克思主义革命家、战略家和理论家，中国共产党创始人之一，为中国共产党和中国人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和社会主义事业的发展，建立了卓著功勋。2、时代背景：【展示课件】《沁园春》词作于1925年，当时五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。这年深秋，毛泽东去广州创办农民运动讲习所，为躲避军阀赵恒惕的追捕，秘密到长沙。在长沙停留时重游橘子洲，写下了这首词。二、简介词的常识（引导学生复习旧知识，以本词为例）1、词的别称及由来：曲词、曲子词、长短句、琴趣、诗余、乐府、乐章2、词的格律与分类：词牌

词题

长调、中调、小令三、指导学生了解现代诗与古典诗的继承与创新关系四、初读全词，掌握几个字词的读音及含义。橘

层林

染

漫江

舸

寥廓

峥嵘

稠

方遒

遏五、朗读全词，体会词的节奏与作者的豪情壮志。

第二课时六、整体把握全词的主要意象，抓住关键词理解全词思路，体会作者借助意象表达情感的妙处。〖读上阕，思考下列问题〗1、开头三句的正常语序是怎样的？它在全词中的作用是什么？

交代时间、地点——渲染凄寒深秋气氛——为下文具体描写“湘江寒秋图”作了铺垫。2、一个“看”字管到哪里？景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?远景——近景

总分总

动静结合

声光色调的合成变化【多角度的写景变化渲染了一幅多彩多姿、生机勃发的壮丽深秋景象，为“万类霜天竞自由”的抒情作了有力的铺垫】3、写景诗句中哪些动词用得好？为什么?【富有动态变化的形容词与富有仍花的动词，极富表现力。】“万山红遍，层林尽染”中“万”写出山之多，“遍”写出红之广，“层”表现林之密，“染”表现色之浓。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，形象刻画雄鹰搏击寒流、矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，用移就手法生动写出游鱼在寒水中轻快自如、无拘无束的形象。【富有人格化特征的动词，写出深秋湘江及两岸景物的充满生机活力的特色，烘托诗人豪迈激昂、乐观旷达的革命情怀。】【小结】上阕一反常态，通过对“湘江寒秋图”的具体描绘，表达了作者对当时中国大地上到处出现的求解放、竞自由的勃勃生机的讴歌，在对人生、对社会及对宇宙的思考中，提出了革命的领导权问题。寒秋的气氛反衬了革命先驱的豪情壮怀，更显得气势磅礴。4、写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问题的提出有什么联系？过渡句：怅（呼应“独立”）——问（照应“竟自由”）——由壮丽河山的描写引出对祖国命运深切关注忧虑，以天下兴亡为己任的革命情怀。引出下阕对往事回忆和对未来的激情。〖读下阕，思考下列问题〗1、上阕提出“谁主沉浮”这一问题，下阕回答了吗？哪几句是回答？2、“忆往昔峥嵘岁月稠”表达了怎样的情怀？

回忆当时志同道合的同伴，一起从事革命活动，经历了不平凡的岁月，仍然催人奋进3、“激扬文字、挥斥方遒”与“粪土当年万户侯”的诗句表达怎样的胸怀与气度？【对中国命运的关注、军阀统治弊端的批判、对个人功名得失的鄙弃】4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句是在问谁？“击水”一词有何深意？

忆——恰——方——当年——记（呼应“问”——全词词眼）【小结】下阕在上阕的设问中展开，又以“到中流击水，浪遏飞舟”收结全词，有力地突出了主旨：革命充满艰难曲折，反动势力依然强大，共产党人不畏艰辛，奋勇向前，绝不退缩。下阕在内容上相互呼应，在结尾处将激越奔放的感情收束于设问句中，这样则更含蓄蕴藉，具有余韵悠长的艺术效果。【总结】上阕写景以写实为主，以描写为主，融情入境。下阕以直抒胸臆为主，虚写回忆的情景。全词生动而真实地展示了毛泽东的胸襟和抱负，洋溢着青年人特有的风采。至今读来仍使人激情汹涌，壮志满怀。七、拓展迁移1、用一个四字成语概括毛泽东笔下的“湘江秋景”。2、读下面两组描写秋景的诗句，试着说说毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？为什么会有这样的不同？悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜甫

《登高》已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。——曹雪芹

《红楼梦》一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。廖廓江天万里霜。—《采桑子.重阳》天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。—《清平乐.六盘山》八、作业与练习1、背诵全词2、写一段100左右字的文字，谈谈本词的语言美。3、古代文人写秋天都不免有些凄凉，请抄录几首写秋的诗词，与本课的几首词做比较，了解不同的构思特点与表现手法。（马致远的《天净沙·秋思》，我们看