赠教版4上5下-4放牦牛的小

《放牦牛的》说课一、1 分析《放牦牛的》是苏一首演唱歌曲。这首歌曲以五声羽调饰音的独特用法加上特有的衬词，使歌曲具有典型的风格。本民族舞们走进少数民族同胞的生活，体验、感受作品形成的风格与特点，领略格桑花、草滩、碧野一样多姿多态的二、学情分析牢固…..（写完整）根据学生的特点和心理需求，也为了指导学生感受歌曲的特色，在实践活动中不断地加深感受和了解，我制定了如下教学目标：的风格特点，提高对我国少数民族音乐的，增强民族自豪感。能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《放牦牛的》，把握歌曲的特点。依据本课教学目标特确定本课教学重难点3、教学重培养学生对民族音乐的热爱把握歌曲的特点演唱歌曲4、教学难点：（1）歌曲中装饰音和衬词的演5、教学准备：钢琴、多课件、自编舞蹈二、法：《音乐课程标准》明确：是学生学习音乐的基本动力。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的，通过教学及多种生动的音乐教学实践活动，培养学生音乐的，激发学生学习音乐的。在整个教学中我为学生创设了“走进”的教学情境，将教学活动融于情境中进行，精心设计了走进“极富的西藏”、“独具特色的歌”、“多姿多彩的舞”等几个环环相扣的教学板将歌曲的学习融入其中，调动了学生的热情，丰富了学生的体验，也使教学具整体感和流畅性。另外，是能将歌曲的学习与表现和对相关音乐、文化的与了解有机结合，并融于生动的音乐实践活动中，充分发挥了“资源”的辅助学作用，使教学的开展层层深入，教学效果显著。才旦演唱歌曲和踢踏舞的引入，不仅让学生感受与了解了族丰富多彩的音乐文化，拓展了学生术视野，同时也为歌曲的学习与表现找到较好的切入点。学生感受了民歌独有的明亮与高亢的风格特点后，设计了一个让学生尝试模仿演唱的环节，既让学生尝试表现了民歌的演唱风格，又让学生熟悉了歌曲旋律，较好地解的难点。学习舞蹈时，一放《放牦牛的小姑娘》作为伴舞音乐，学生感受与体验了舞的热情奔放、节奏感强的风格特点，学会了舞步，也熟悉了歌曲的旋律，为歌曲的学习与表现三、说学他们积极主动地与到课堂教学中来，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与到各种音乐实践活动来，从而激发学生学习民族音乐的，从多个角度、多种方法来拓展学生的视野，并让学生在潜移在本节课中，我以“听”为中心，以实践为，以体验为重点，让学生在量的音乐活动中学会学习，用心感受民族音乐的独特的。具体做法是：（一）体验性音乐教1、演示法：利用多进行直观演示，激发学生2、欣赏法：欣赏音乐，使学生能在欣赏的过程中发现音乐的特点格，从而牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习（二）实践性音乐教学法对学生的表演才能，老师要充分加以肯定，树立相信的自信心，使学生在表演中不断地探索和总结舞蹈的特点，也进一步激发了他们的表演。（三）探究性音乐教学法请学生下课后找一找其他的歌曲，下节课再交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生求知的，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到的延伸四、学过程一、组织教学：，一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独具的音乐深深吸引着无数人前往探秘。今天，老师将带着一起走进，感受体验来自异域的特殊。二、走进—（一）“极富的”1、介绍地理及风土人情师：素有“世界屋脊”之称的，美丽神奇，是的主要聚居地，那里草原辽阔，水草肥美。看，这是的标志性建筑——布达拉宫（课件展示1），这里还有独特的高原风景，（课件展示青藏高原2以及珠穆朗玛峰的图3）。这是寄托了期盼吉祥等美好情感的格桑花。（4）藏达，（5）送去最的祝福，还会说上一句话：“扎西德勒扎西德意思就是吉祥如意，（课件出示）我们也来学一学这句话，好吗？（学生边学话边跟老师做献哈达的动作）知道吗，在还有一种特别的动物，就是牦牛（6）。牦牛既可以用于农耕，又可以作为工具，作用可大了。[设计意图：围绕教学的主体内容组材，所选材料对教学的主体内教学有较大的辅助作用。 地理环境与风土人情的介绍与了解，营造了好的学习氛围，激发了学生的学习。（二）“独具特色的歌”1、师：了解了这么多关于的风土人情，下面，让我们一起来领略一下的音乐吧。都知道哪些的歌曲呢？（生思考、回答）老师也带来了一首大家唱。听完以后请说说歌曲的特点。[设计意图：《青藏高原》的演唱让学生感受了歌曲独特的演唱方式，加深了学生对民歌演唱音乐风格的体验与感受，为学生演唱《放牦牛的小姑娘》时如何把握其演唱的风格做了很好的辅垫。]2、欣赏《青藏高3、学生自己的见解，师作总结：民歌高亢嘹亮，歌曲旋律优美辽阔、婉转动听。4、了解衬词在歌曲中的重要作用：在歌曲中还有体现音乐风格的词，找到了吗？（呀拉嗦）对，这就是歌曲的特色之一：衬词。它又给你一种怎样的感受呢？（学生自己的5们欢迎吗？下面给大家演唱一首《的金山上》，听听这首歌里又有什么特色？6、师（伴奏音乐）演唱《的金山上》，学生欣赏7、学生思考回答，师总结：这是歌曲的特色之二：音。“倚音”要唱得短小轻巧，请也来学一学，老师唱前面的部分，唱有倚音的词。8、师生配合演唱《的金山上》，学生感受倚音的唱法9、教学新歌《放牦牛的导入：师：大家唱得真不错。听，远处是谁在歌唱初听歌曲：（生：）师讲解就是指美丽的姑揭题：今天我们就要来学习这首歌曲《放牦牛的玛》。新歌学习A、复听歌曲，找找歌曲中的衬词以及装饰处理花”用手势，生边唱边做哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的，生边唱边做手势。唱，使歌曲的演唱更具力。]B、学唱歌曲学生跟琴用“啦”轻声哼唱歌曲旋律学生唱会、唱对。连贯演唱第一段歌词生跟琴唱一唱第二段歌词，难唱的乐句，师作指导完整演唱歌曲《放牦牛的》学生能通过学习，把握歌曲的风格特点，从而更好地演唱歌曲。]C、歌曲处理导入语：下面听老师来唱一遍，说说老师的演唱和的演唱有什么区别，分别在哪里。师演唱歌在“哎”处用渐强的力度、“呀拉嗦”处用F度、结尾处运用渐慢来演唱。学生说一说，师总结学生有感情地演唱歌曲《放牦牛的》握歌曲的演唱，学生也就能把歌曲演绎地更加完美。]（三）“多姿多彩的舞1、导入语：师：的歌美，那里的舞蹈更美，今天老师还要和大家一起来领略的舞蹈，感受人民的能歌善舞。2、展示一组舞蹈，生欣赏3、师指导学生学习几个简单的舞蹈动作。（配音乐《放牦牛的玛》伴奏）4、师生边歌边舞[设计意图：感受舞蹈也是本课的主要内容之一，学生跟着跳一跳，能使他们对舞蹈有更深切的体会，从而喜欢 舞蹈，好地表现舞蹈，用心感受民族音乐的独特的。]1、师：，今天我们不仅欣赏了的风景，演唱了的歌曲，还学会了跳舞蹈，感受到了文化的博