高中语文粤教版第三单元戏剧等待戈多(节选)

粤教版高中语文必修5第三单元《等待戈多》同步训练一、基础训练1．下列加点字的读音完全正确的一项是()A．答(dá)应 装模(mó)作样踱(duó)步 揆情度(duó)理B．兴(xīnɡ)奋 唾(tuò)手可得症(zhēnɡ)候 吱(zhī)吱嘎嘎C．冈(ɡānɡ)峦 束之高阁(ɡé)比较(jiào) 犯而不校(jiào)D．祈(qí)祷 奉为神祇(zhǐ)趾(zhǐ)骨 扺(zhǐ)掌而谈解析A项，答：dā；模：mú。B项，症：zhènɡ。D项，祇：qí。答案C2．下列句子中的成语使用正确的一项是()A．接受卫视记者采访的这位知名企业家，面对观众侃侃而谈他的经商之道和人生感悟。B．政府与民众不是施舍与被施舍的关系，而是互动的唇齿相依的关系，有困难得到政府的帮助，民众无须感恩戴德。C．近日，毛泽东、瞿秋白等部分中共五大代表的蜡像，首次在武昌亮相。这些蜡像仿真人大小，看起来栩栩如生，美轮美奂。D．有关人士建议储户将家中各类银行卡、存折、定期存单、国库券等有价凭证倾囊而出，列一份明细清单，以便清理已开立的账户。解析A项，侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。B项，唇齿相依：比喻关系密切，相互依靠。C项，美轮美奂：形容华丽的房屋高大而众多。D项，倾囊而出：形容将自己的所有财物奉献出来。答案B3．下列各句中，没有语病的一句是()A．如果所有人都能够认清自己的位置，肩负自己的责任，在自己的岗位上兢兢业业、认认真真，那么，我们这个社会想不繁荣、不昌盛都难。B．苏州河淤泥疏浚工程正式全线启动，显示了上海市政府部门彻底治理苏州河长期存在的污染问题、打造东方“莱茵河”的决心。C．“新生代农民工”自从被列入政府重点关注的对象之后，各级政府积极行动，将关心新生代农民工成长作为新一年度工作重点。D．国产大片《孔子》《赵氏孤儿》等都善于从本土文化土壤中吸纳养分，呈现出本土特色鲜明、原创力充沛、文化厚度不断增加。解析B项“治理……问题”搭配不当；C.语序不当，应将“自从”调至“新生代农民工”前；D项成分残缺，“呈现”后缺了宾语中心词“态势”。答案A4．下面对人物台词或舞台说明，解说有误的一项()A．“乡间一条路，一棵树，黄昏”——这段舞台说明交代了故事发生的时间、地点。渲染了一派凋敝、凄惨的景象，从而营造了全剧荒原般的氛围。B．“爱斯特拉冈使劲地脱靴子，瞧靴子，倒靴子，摸靴子”——这些舞台动作与弗拉季米尔脱帽子，抖帽子……的动作一样，都是无聊的动作，象征了人类面对现实的软弱无力，无法改变生活，充满了空虚和绝望。C．“咱们昨天干什么啦？”这句台词，说明人物今天不知昨天的事。生活无目的，无目标，混混沌沌，无所事事。D．“咱们先等一下，看看他说些什么？”“谁”、“戈多”——这几句台词表明人物对虚无的一种期待，把个人的命运寄托于他人。但同时也说明，人们至少还心存希望，等待生活的转机。解析D项最后一句不符合原文思想。答案D5．读下面四首诗，选出与“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”一句意境上相似的一首()A．宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。B．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。C．寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，寂寞说玄宗。D．朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻堂百姓家。解析D项的“野草”“夕阳”“寻常百姓家”与题干中所给诗句的意境一致。答案D6．填入下面句中横线处的句子，衔接恰当的一项是()记忆是作家的财富，作家的资本，作家的原料。________。汽车驾驶员对于道路方位，公安侦察员对于犯罪征兆都会有杰出的记忆力，而作家，他的记忆力主要是对于人，对人的精神活动和内心体验，对于各种生动细节的记忆。A．有了许多许多栩栩如生的记忆，才有思索、有探求、有想象、有虚构，没有记忆的人是白痴，而作家尤其是善于记忆的人B．没有记忆的人是白痴，有了许多许多栩栩如生的记忆，才有思索、有探求、有想象、有虚构，而作家尤其是善于记忆的人C．而作家尤其是善于记忆的人，没有记忆的人是白痴，有了许多许多栩栩如生的记忆，才有思索、有探求、有想象、有虚构D．而作家尤其是善于记忆的人，有了许多许多栩栩如生的记忆，才有思索、有探求、有想象、有虚构，没有记忆的人是白痴答案A二、课内阅读阅读下列片段，完成7～8题。7．下面是两个流浪汉在乡间小道的一棵树下见面后的对白：弗拉季米尔(伤了自尊心，冷冷地)允不允许我问一下，大人阁下昨天晚上是在哪儿过夜的？爱斯特拉冈在一条沟里。弗拉季米尔(羡慕地)一条沟里！哪儿？爱斯特拉冈(未作手势)那边。弗拉季米尔他们没揍你？爱斯特拉冈揍我？他们当然揍了我。这段对话反映了他们的何种境遇？表现了什么样的社会现实？答案爱斯特拉冈无家可归，晚上只能在一条沟里过夜，而且还挨了打；对此，弗拉季米尔还表示羡慕，可见他的状况尚不如对方。由此可以看出他们的生活极其贫困，他们的境遇正是20世纪50年代欧美国家下层贫困的人们陷入生活绝境的写照。8．剧中反复出现下列这段对白：爱斯特拉冈咱们走吧。弗拉季米尔咱们不能。爱斯特拉冈为什么不能？弗拉季米尔咱们在等待戈多。也有人问过作者：戈多究竟指什么？作者回答：“我要是知道，早在戏中说出来了。”你认为戈多究竟指什么？______________________________________答案从剧中两个流浪汉梦呓般地对白中时时出现的“期望”、“祈祷”、“救世主”等词语可以看出，戈多其实不是一个具体的人，而是他们想改变处境的一种寄托物，一种虚无缥缈的不可实现的希望。三、能力提升阅读下面戏剧片断，完成9～12题。(狂风暴雨，惊涛骇浪，雷电交加。水手长及水手上。)水手长哟，弟兄们！别慌，别慌呀，弟兄们加把劲呀！把中桅帆收起来！留心听着船长的哨子！——刮吧，哪怕你把你的肺都炸了——只要船身还泡在水里，我就不怕！(国王亚朗索，王弟西马斯显，公爵安东尼，王子腓南迪，大臣贡札罗及随从等上。)亚朗索船老大，可得小心哪。船长哪儿去了？是好样的都上前呀。水手长这会儿可对不起，去呆在底下吧。安东尼船长呢，老大？水手长这不是他在那儿喊叫吗？你们太碍手碍脚啦。给我呆在船舱里去吧！你们这是帮着暴风雨一起来捣乱。贡札罗得啦，老兄，别生那么大的气。水手长叫海洋别生那么大气吧。眼前的大风大浪可不管你国王不国王！下船舱去！别闹！别给我们添麻烦啦！贡札罗老兄，可别忘了在你这条船上的都是些什么人。水手长我谁都顾不得，只顾得我自个儿。你这位枢密大臣，要是你能叫这大风大浪也听你的吩咐，马上太太平平的安静下来，那我们从此不碰缆索，不干水手这一行啦。摆出你的威风来呀。要是你办不到，那么感谢老天，让你活了这一把年纪。快快钻进船舱里，准备万一出什么事吧。——别慌，弟兄们！——快给我们让开些，我说。贡札罗这个家伙叫我大大地放了心。我看他脸上全没有一点淹死的样子，他那副神气地地道道是个该勒死的胚子。别放过他，慈悲的命运，千万把他送上绞刑架！拿脖子上的绞索来做我们的锚索吧！——靠我们眼前这些锚索是不顶事了。要是他不是生来该绞死的命，那我们可就糟了！——节选自莎士比亚的《暴风雨》9．从节选的这一小段来看，作品主要刻画的人物是谁？要表现他怎样的性格？______________________________________答案作品主要刻画的人物是水手长。主要表现他正视危难，充满自信，已经没有了王公贵族与水手之间的尊卑观念。10．选段开头画横线部分在剧本语言中有个特定的术语，叫什么？在剧本中起什么作用？______________________________________答案这段语言叫做舞台说明，也叫舞台提示。作用是交代环境的恶劣，从而突出水手长的忙而不乱、充满自信及各种人在危难当头时的表现。11．从结尾部分看，大臣贡札罗对水手长的看法是什么？____________________________________________________________________________答案我们从贡札罗的最后的道白中可以看出，贡札罗认为水手长可以带领大家战胜暴风雨，但他傲慢、目无尊长，脱险后一定要制裁他。或者这样回答：相信水手长的能力，不满他的态度，还想找机会教训他。这完全是通过人物的道白表现出来。12．对这个选段的分析鉴赏不正确的两项是()A．这篇作品表现出文艺复兴时期社会观念受到的冲击及各阶层在关键时刻的不同表现。B．文艺复兴时期也是一场暴风雨，反对封建势力，为资本主义发展擂鼓呐喊，正是本剧的主旨。C．塑造水手长这个人物，是为了表现无产阶级已经登上历史舞台，他们将成为专制制度的掘墓人。D．其实，水手长就是暴风雨，是他从尊重人性出发，打破了几千年建立起来的贵贱尊卑的界限，这反映了时代的要求。E．作品中充满了人文主义精神，尊重人，表现人的力量与精神，剧中人物的台词富于个性和动作性。答案BC四、语言表达13．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字。第一个节目《雷雨》演出结束——串联词(1)：______________________________________串联词(2)：______________________________________下面请欣赏高三(4)班的《等待戈多》。答案(1)旧中国的雷雨令我们震撼，让我们走出雷雨，走上长亭，去聆听莺莺和张生的爱情衷曲。(2)张生走了，莺莺回家了；两个流浪汉又徘徊在路边那棵树下，他们要做什么？他们在等什么？14．下面是法国作家特里斯坦•勃德生的最短剧本《流亡者》，读后分析两个人物的性格。(幕启，边境附近山间一幢木屋，一个山里人正坐在炉边烤火，一阵敲门声，流亡者进屋)流亡者：不