暑期学习《新课标》心得体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——暑期学习《新课标》心得体会暑期学习《新课标》心得体会7月25日26日两天，在二中艺术楼内，全体语文老师在加入XX版课标培训。凝听了崔云宏、郭红等专家对新课标的解读，感受最深的有以下两点1、巩固课程目标的适切性和教学实施的可操作性。汉字教导是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订，主要有如下几个方面的措施：

（1）从第一到第四学段始终强调“正确的写字模样”和“良好的写字习惯”，强调书写的模范和质量。

（2）适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。

（3）针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原那么，梦想下工夫扭转多年来形成的每学一字务必达成“四会”要求的教学观念和做法。

（4）在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学根本字表》和《义务教导语文课程常用字表》。《识字写字教学根本字表》的作用就是，让学生在初级阶段纯熟掌管300个“根本字”。

修订后的语文课程标准提出的目标很鲜明，就是打好“三个根基”：为学好其他课程打好根基；

为学生形成正确的人生观、形成健康的天性与人格打好根基；

为学生的终身进展打好根基。

2、凸显语文课程的实践性——语文学习的有效途径是多读、多写、多积累

在前言片面，新课标将原来的“理应让学生更多地直接接触语文材料”改为“理应让学生多读多写、日积月累”，并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应提防引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。

作为母语教导的语文课程，到底有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢？当历经十年课改的种种探索之后，人们静心斟酌这一问题时猛然察觉，原来这是一个貌似早已有明确答案、本应不成问题的问题。语文教学务必以语言文字为核心，务必以语文学习活动为主要形式，务必以提高学生的语言素养为根本目的。概括言之，阅读教学，务必让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得学识和语言的积累；

作文教学，务必让学生在作文中学会作文，在作文中学会查看、斟酌、表达。正是基于这样的熟悉，新课标对语文课程的“实践性”作进一步强调，并提出“多读多写，日积月累”“体会、把握”等概括方法，这恰恰表达了对母语教导特点的正确、科学的把握。

此外，新课标指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和斟酌；

要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体议论来代替个人阅读。”这是针对实际教学中存在的以教师的讲解取代学生的感悟、以统一的解读取代多元的斟酌以及集体议论多、个人阅读少的现象，具有很强的现实针对性。新课标还指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，激励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造表示与交流的机遇，营造人人爱读书的良好空气。正如温儒敏教授所说：阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度留神培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读教学，包括课外阅读，重在养成阅读的兴趣与习惯，挖掘学习主动性与创造性，这是可以让学生终生受益的。

新课标提出：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”同