高中语文人教版第一单元2故都的秋【市一等奖】

《故都的秋》教学设计首师大附属丽泽中学高中部于晓丽一教学内容分析（一）《故都的秋》所在单元教学价值《故都的秋》是人教版高中语文课本第二册第一单元中的第二篇讲读课文。本单元学习写景状物散文，对于写景状物散文，最主要的任务是在指导学生诵读美文的基础上，品读词句，欣赏画面，品味情感。在此基础上了解“一切景语皆情语”以及“形散而神不散”的写作特点。（二）《故都的秋》教学价值《故都的秋》通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋、喜爱故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。作为一篇抒情散文，一定要指导学生诵读，通过品味语言，欣赏画面，品味作者的情感。根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。以及以情驭景，以景显情的写作手法。

二学生情况分析对于散文学生不算陌生，但是能够真正读懂并且鉴赏散文，对高一的学生来说是很难的一件事。作为高一的学生，他们欠缺的是：借助关键词语，整体把握文章的意识和能力；筛选信息的能力；通过品读词句，品味作者情感的能力。而这些是读懂散文的基础和关键。

三教学目标确定鉴于以上情况，我确定的教学目标如下：

知识与能力目标1在筛选主要信息的基础上，整体把握文章结构和内容。2诵读文章。3欣赏画面，品味情感，了解散文一切景语皆情语的写作特点。

过程与方法目标1通过借助关键词句，筛选主要信息，整体把握文章结构和内容。2借助朗读录音和师生范读，指导学生诵读文章。3通过品读词句，欣赏画面，品味情感，了解散文一切景语皆情语的写作特点。

情感态度与价值观目标通过作者对故都的秋的热爱，引导学生热爱家乡，热爱国家。

教学重点：1在筛选主要信息的基础上，整体把握文章结构和内容。2诵读文章。3赏析画面，品味情感，了解散文一切景语皆情语的写作特点。

教学难点：品读词句，赏析画面，品味情感。

四教学方法选用诵读法、讨论法、点拨法。

五教学过程安排

（一）课前预习。明确预习内容：1标自然段序号，读文章两遍以上。2写出生字词，最少十个，通过自查字典解决。3自查关于郁达夫的相关资料：包括写《故都的秋》时当时的社会背景，以及作者在当时社会背景下的文学主张，还有作者的不幸境遇。

（二）新授

第一部分：导入新课欣赏图片。我们眼中的秋景是多姿多彩的，郁达夫笔下的秋景却别有一番滋味，我们一块来欣赏郁达夫的《故都的秋》。

设计意图：这样导入的好处是通过图片能迅速调动学生的兴趣和求知欲，受到美感的熏陶，而为学习本课营造一种良好的学习氛围。

第二部分：读文章，要求学生借助关键词语、句子，划分全文分为哪几部分？每一部分写了什么？设计意图：1培养学生关注关键语句的意识。2提高筛选、概括、归纳的能力。3整体把握文章结构和内容。学生独立思考，然后讨论。最后师生共同解决。答案：

总起（1——2）：写作者对故都的秋的向往之情。1我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

2江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；

分写（3——11）描写故都的秋的五幅秋景。1

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点辍。2秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；3

还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。4北方的果树，到秋天，也是一种奇景。

总结（12——14）抒发作者对故都的秋的热爱之情。1足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。2可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。3南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄河之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

4秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

小结：综上所述，你认为哪些词句就是关键词句？1和段意有关的词句。秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。2体现句间或段间关系的词句。但、足见、可是、当然也是有的等。

第三部分：读第1自然段，要求学生用四个字概括北国的秋的特点。设计意图：培养筛选主要信息的能力。答：北国的秋——清、静、悲凉

第四部分：为了体现故都的秋的清、静、悲凉的特点，作者为我们描绘了五幅故都秋景，要求学生概括出来，每幅秋景尽量用2－4个字来概括。设计意图：提高筛选、概括、归纳的能力。答案：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。

第五部分：一切景语皆情语，在这五幅秋景图中，从哪些词句能看出清、静、悲凉的画面特点和作者悲伤的情感？

教师作示范，分析秋景一：秋院。方法：教师范读，然后通过品读词句，欣赏画面，品味情感。设计意图：教师以第一个画面作示范，引导学生通过品读词句，来欣赏画面和品味作者的情感。之所以作示范，是因为这是难点，教给学生一个鉴赏散文的方法。这样，学生鉴赏另外四幅画面就有了一个参考。动词：租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。（清闲、冷清、清静、——清、静（环境、心里）、

表现颜色的词语：冷色和暖色：人们将红、橙之类的颜色叫暖色，把青类（青：蓝色或绿色）的颜色、黑色叫冷色，以青色为最冷。租人家一椽破（萧条、破败）屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿（空旷、孤寂、最冷色）的天色，听得到青天下（最冷色）驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏（暗淡）下来的日光，或在破（萧条、破败）壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵（最冷色），自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色（最冷色）或白色（没有任何生气）者为佳，紫（中间色）黑色（冷色）次之，淡红色（暖色）最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草（枯黄），使作陪衬。（萧条、破败、冷色——清、静、悲凉）

表示声音的词语：你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。——冷清、安静（环境、心里）、悲凉。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。这是运用了以动衬静的手法。

分析秋景二、三：让学生欣赏两幅画面，同时播放朗读录音，通过品读词句，要求学生自己分析从哪些词句能看出清、静、悲凉的画面和作者的悲伤的情感？

设计意图：1本文是一篇情景交融、语言优美的散文，听朗读不仅可以把学生带入作者营造的“秋”的意境，还可以为学生朗读课文作一个示范，指导学生诵读。2课件显示的两个画面只是一个辅助手段，让学生对抽象的文字有一个感性的认识。3在此铺垫的基础上，让学生尝试通过品读词句，来欣赏画面和品味作者的情感。这是在老师做示范之后给学生搭设的两个台阶。

秋槐：像花而又不是花的那一种落蕊（萧条），早晨起来，会铺得满地（多）。脚踏上去，声音也没有（环境静、心静），气味也没有（环境更静、心更静），只能感出一点点极微细极柔软的触觉（环境静、心静）。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上（冷色）留下来的一条条扫帚的丝纹（没有人走过，环境静；能注意到丝纹，心静），看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。因为清闲，所以感情很细腻，因为清闲，无事可做，所以觉得落寞。

秋蝉：秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方（无处不在），都听得见（静）它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。（到处都是清、静、悲凉的）分析秋景四、五。学生自读画面四、五，然后请一个学生示范朗读，点评后要求学生自己分析从哪些词句能看出清、静、悲凉的画面和作者的悲伤的情感？设计意图：1在前面听朗读录音的基础上，让学生自己来朗读，并且找读的好的学生范读，然后教师做点评，不仅可以把学生带入作者营造的“秋”的意境，还可以进一步指导学生朗读。比如：为何将“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？（在于渲染“清、静、悲凉”之气氛，“了”字拖得很长，好比对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。）2在此铺垫的基础上，让学生继续通过品读词句，来欣赏画面和品味作者的情感。这是在学生听朗读录音的基础上给学生搭设的一个台阶。

秋雨：在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了-----”（这了字念得很高，拖得很长。）“可不是吗？一层秋雨一层凉了！”北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。补充：秋风求雨愁煞人。是秋雨触动了人们心头的悲伤和忧愁，触发了他们的苍凉无奈之情。是啊，天气转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何，那种沧桑，那种无奈，都在天气转凉，一年将尽的氛围中。作者并未刻意去写，没有悲凉的标志，但悲凉的气氛始终笼罩着，正应了辛弃疾的那句话“而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”历尽沧桑之后，调子无法不悲凉，此时无声胜有声，一切尽在不言中。秋果：北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，（环境含有一种悲凉之意），它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄（淡色）的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的