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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《今天怎样做教师》读书心得北海中学王双霞

在当今形势下，我们理应怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，往往内心茫然，手足无措。因此，我在学校图书馆看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，专心捧读，自感获益非浅。

教导是一种实践活动，作为一个教导工，我既想做好一个德育教导者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，貌似在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！

在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开头的时候我都赋予对等的爱，但是后来我察觉我的爱逐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里热爱他们；

而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的心绪，我真的质疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。

是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教导者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是务必做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关切，一种关切，一种理解，一种宽容，一种扶助，教师在这种处境下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。譬如说对于一个说谎成性的人，假设我们还打从心里热爱的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关切和帮//助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的气力来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“冲突”的爱的思想反映了我想做一个好教师！我相信经过时间的磨练，我确定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。

在教学方面，虽然我们标榜素质教导，但是到现在为止，或许我们不得不供认，在中国的教导中应试教导还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对学识的掌管，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。

可是我们面临的最大问题就是大片面的学生都是贪玩的、不爱学习的；

学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，确定会令我们心里弥漫了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的理由，但是也有教师的理由。可能我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，可能没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素那么可以由我们自己操纵，我们要当一个合格的学科教师，确定要不断的提高自己的教学水平，用自己的学识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的合作，把握好课堂，专心备好课，专心上好每一节课。

作为一名老师，我正努力做好德育

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