图片二组公开课课件

南京大屠杀图片日军将无辜村民砍杀后还将人头悬挂在电线杆上南京长江边堆积着被屠杀的中国军民日军正把无辜百姓当活把子射杀日军举刀砍杀我同胞

这是南京大屠杀的幸存者罗瑾、吴璇冒死保存下来的日军自己拍摄的残杀中国平民的照片。图为日军在南京活埋中国同胞。图为在南京大屠杀中，日军把300多名无辜的中国人反臂枪杀后，掷入城郊池塘。南京郊外紫金山下日军在疯狂残杀中国人战争战役

伤亡人数损失金额第一次世界大战约3750万1863亿美元

第二次世界大战

9000多万（死亡5500万）中3500万苏3000万英120万美100余万4万亿美元越南战争美36万4千亿美元科索沃战争1800平民丧生2千亿美元越战伤亡统计北越正规军和被认为是越共游击队的人员：110万人死亡，60万人受伤，33万人失踪。美军：越南战争期间，美军死亡5.8万人，受伤30.4万人，2000多人失踪。南越政府军：死亡13万人，受伤50万人。韩国军队：死亡4500人。澳大利亚军队：死亡500人，受伤2400人。泰国军队：死亡350人。新西兰军队：死亡83人。平民：死伤160余万（战后约有88万孤儿，20万人残疾…）

“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。”

——弗朗索瓦·费奈隆

图片两组历史画外音——图片两组教学目标：1、通过图画和图片的文字说明把握图画的内涵，理解摄影者的意图，培养读图能力。2、通过讲解图片，能够认识到战争给人民带来的灾难，增强我们的和平意识。

3、能为图片拟一个恰当的标题，配上生动的解说词。初感图片读图要点整体感知图片的内容（结合文字说明）关注图中的背景与主体抓住图中震撼人心的细节适当联想、想象图片之外的故事读出图中情绪与作者意图，读出自己的情感共鸣读图提示第一幅时间地点：1937年8月28日下午上海闸北火车站战争中的中国儿童，让人触目惊心。分析时应注意儿童所处的环境及儿童的表情第二幅时间地点：1966年8月13日（越南战争刚结束）这是越南战争结束后，从越南战场上侥幸生还的美国海军陆战队下士庇隆·辛纳曼拥抱迎接他的妻子。分析时应注意这位大兵的双重身份（战士、丈夫）以及他的那条腿和他左手无名指上的婚戒。可以尝试为这对夫妇的重逢赋予一段心灵独白，思考此时此地大兵和妻子各有怎样心理活动第三幅时间地点：1942年（二战期间）欧洲某地分析时应注意父亲的沉默以及孩子的哭泣，还有父亲手中那一杆冰凉的枪，父亲在儿子与枪之间进行着无奈的选择。从中你又想到了些什么？第四幅时间地点：1945年德国贝尔森集中营分析时应着重注意“宁静的中午”，注意小孩的表情及步伐，思考战争给儿童的心灵留下的阴影，可设想这个孩子曾经的生活。谈谈对这幅图片的理解。提示：（1）图片的背景与氛围？（2）可能是什么原因使男孩没有走在远离尸体的一边？（3）孩子的步态、表情和常理下应有的反应有何不同？为什么？（4）他为何独自走在这可怕的路上？（5）他原本应该有一个怎样的童年？集中营里的生活会对他的一生产生怎样的影响？

在1—5问的基础上，思考：（6）这幅图片表达了怎样的思想内涵？总结拟图片小标题的方法关注主体关注背景（背景包括：图片背景和文字背景）关注细节给第一组的图片中拟出小标题。血泊中的哭声无奈的亲吻

不完整的拥抱

第二组图表现的共同主题是什么？两组图片放在一起共同去阐述什么？

再感图片解说词

就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描绘、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。为图片写解说词，语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围。如何拟写解说词简介图片的创作背景描绘图片表现的场景抓住图中震撼人心的细节适当想象图片之外的故事表达作品的情绪气氛、主题意义和观者自我内心的感受、情感共鸣

语言风格要符合图片的情境和氛围

呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉的爆炸声，如山崩塌的断壁残垣，惨不忍睹的横陈的尸体，汩汩流淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里……”

解说图片三这是一位中年的父亲，与其他父亲一样，他有着强壮的身体。可是他却同时有着这种无奈的表情和深邃的目光。左手抱着孩子，右手握着冰冷的枪，即便他万分不舍左手上号啕大哭的孩子，可他也并未放下手中的枪，他无法选择，这是命令。想着如此年幼的孩子将离开父亲甚至是永远地失去父爱，他怎能不揪心？但一个即将失去幸福与自由的父亲，他又能做些什么呢？他只能是痛心、忧愁、无望。试问一句：战争给了他们多大的伤害？本该有着多彩生活的孩子，又将面临着怎样的灾难？他是不是还能见到他父亲，我不敢肯定，我只知道：战争在孩子心中留下了阴影，给了他伤痛，这是一辈子的。运用以上的拟写解说词的方法，参照前面的几段解说词，给第二组的图二也拟写一个解说词。

还有什么比此刻的笑容更灿烂？还有什么比此刻雷动的掌声更动听？男、女、老、少，他们的脸上再没有了往日的哀伤和痛苦，他们在干什么？欢迎凯旋的队伍吗？那高高举起的因为用劲而拍红了的手掌多像一片沸腾的海洋啊，它们在欢快地为和平而起舞。远处，轰炸机群的声音如滚雷般逐渐袭来，这是1940年，德国开始对英伦三岛狂轰滥炸(背景)。几个月来，这些考文垂附近的农村孩子早已习惯了轰炸机飞来时的声音，他们一起躲在了田野中间的防护沟里，仰望天空(细节)，恐惧地等待着即将到来的轰炸(场景)，同时，也为还在田里的父母担心，战争使他们的生活无以为继(想象)。这块充满农民的无奈和孩子恐惧的土地其实仅仅是个被殃及的地方。惟有和平及和平撒下的人道阳光，人们才能真正回归到宁静幸福的生活中去。(主观感受和呼吁)

总结读图方法一看：看图片中的事物并分析相互间的关系。二想：结合图片给出的文字说明想象这一拍摄瞬间背后的故事。三揣摩：关注细节，揣摩创作者的创作意图。四思考：思考图片的社会意义。在伊拉克巴士拉城外，一名伊拉克女孩惊恐地注视背枪的美军士