教师资格证面试真题《小池》答案试讲模板试讲稿

《小池》题目:《小池》内容：根本要求：指导学生朗读；引导学生体会诗歌思想感情；(310辩论题目：作为一名语文教师，你认为应当如何讲解诗歌？谈谈对诗人杨万里的生疏。教案:部编版小学语文一年级下册第六单元第12课。一、教学目标学问与力量目标:正确、流利地朗读课文，学会本课生字。过程与方法目标:了解词语的意思，明白诗歌内容，背诵课文。情感态度与价值观目标:想象诗中描写的秀丽风光，增加对自然景物的宠爱之情。二、教学重点重点:正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。三、教学难点难点:想象诗中描写的秀丽风光，增加对自然景物的宠爱之情。四、教学过程1.导入课教师播放一组图片，让学生说说图片上描绘了什么?(小荷，蜻蜓)进而引出课题。2(2)教师订正字音。(3)指导:学生学习生字“露”，形声字上形下声。(4)学生齐读古诗。3.析读古诗教师带着学习:泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。引导学生说说诗中描写了什么景物。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。)泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?(无声的、惜细流。惜“指疼惜，泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点)指导朗读:一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照耀下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么安静的风光，我们该怎么读呢?(要读得轻柔、甜蜜，速度稍慢，饱含不舍之情。)学生小组沟通争论:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。学生尝试答复诗句意思。指导想象:荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?假设它们会说话，会说些什么?(感谢你，看到你真快活，我等你好久了)“立“字换成“落”字好吗?为什么?(立”使诗句更生动，形象，表达了蜻蜓的得意)(4)“早”和“才”诗人用得格外准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛观察了什么?(一朵荷花刚刚开放，已经有蜻蜓迫不及待的停在上面了)指导朗读:多么微小的画面，竟然被细心的诗人观看到了。假设你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头“呢?指名反复读，读出欣喜的语气。(全班有感情地朗读全诗并试着背诵)4.小结作业着同学们去觉察，去赏识，去赞美。固然，大自然更期盼你们去疼惜万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多作业：课下请同学们为这首诗配幅图片。5.板书设计试讲稿:开场白XX《小池》，现在开头我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师:哦，你说你看到荷叶的小尖长出来了。师:哦，你还补充说上面还有一只蜻蜓。师:你真是一个爱观看的同学!教师要给你点个赞，请坐。师:同学们，你们觉得夏天美吗?师:是呀，夏天很美，连古代的诗人也被夏日美景吸引了并写了一首诗。今日我们就来学习一下这首古诗——《小池》。二、初读师:下面教师播放动画朗读，请同学们留意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏，一会儿我找学生试着读一读。师:刚刚教师听同学们跟读，有几个字音读错了，下面请同学们看着PPT，教师已经把这几个字PPT师:大家说她读的怎么样呀?师:是的，声音很嘹亮，但是有一个字读错了。这个字应当读“露”，下面请同学们跟着我一起读“lù”四声。师:这个字笔划有点多。你们有什么好方法能快速记住这个字吗?师:最终一排的男生你来给我们共享一下吧。师:哦，你是用加一加的方法，上面是下雨的雨，下面是走路的路记住了这个字的形。师:你是一个爱观看的好孩子。师:靠窗的男孩你也想来共享一下。好，快站起来吧。师:噢，你是看到下面的路字记住了这个字的读音的。师:你也是一个聪明的孩子快坐下来吧。师:下面让我们把这些生字词代入古诗中再来一起来齐读一遍这首古诗吧。师:同学们的声音很洪亮，但是古诗是讲究节奏和韵律的，现在请同学们跟着视频中的朗读，再来读一读这首诗。师:嗯，这次就好很多了。三、析读师:现在请同学们找一找诗中都描写了哪些景物呢?师:语文课代表，你来说一下吧?师:哦，你说你找到了泉眼、树荫、小荷和蜻蜓。师:我找的真完整呀，不愧是我们的语文课代表。师:那你知道泉眼是什么吗?师:对了，泉水的出口。那你能说说泉水是怎么流的吗?师:是的无声的、惜细流。语文课代表答复很正确，你肯定在下面认真预习了这首古诗，同学们也要向我们的语文课代表学习哟!快请坐下吧!师:同学们这里无声指泉水流得很慢。惜”指“疼惜”，你知道是谁疼惜谁吗?师:没错，泉眼疼惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。师:现在让我们试着来说一说这两行诗的意思:一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照耀下，将树荫投入水中，忽明忽暗，清楚可见。师:同学们这么安静的风光，我们该怎么读呢?师:对了我们声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢。师:下面让我们男生一组，女生一组竞赛读读这两行诗。师:你们读的都格外好，看来大家已经体会到了作者所描绘的秀丽风光。师:那教师给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位合作争论，诗的后两行是什么意思。师:第一组的同学已全员坐好，就请第一组的代表来说一说你们小组的看法吧!师:哦，你说荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，还有吗?同桌，来补充一下吧!师:经过你的补充这个答案就完整了:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。师:你们小组是一个团结的小组，好请坐。师:小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，教师想把“立“换成“落“好吗?师:我看到你们的头都快夹摇成拨浪鼓了。你们知道为什么吗?师:现在请同学们想象一下;荷叶刚露出角，蜻蜓就立在它头上了。假设它们会说话，会说些什么?师:其次小组已经迫不及待了，快来说说你们小组的看法吧。师:嗯，它们可能会说:感谢你，看到你真快活，我等你好久了。师:你的想象力可真丰富呀，好请坐。师:同学们“早”和“才”诗人用得格外准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛观察了什么?师:嗯，我听到有学生说:一朵荷花刚刚开放，已经有蜻蜓迫不及待的停在上面了。此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?师:对了我们要读出欣喜的语气。师:下面让我们一起带着这种欣喜的语气来读一读这首诗。师:果真理解的到位，读的也格外有感情。师:是啊，清清的泉水，茂盛的大树，柔嫩的荷叶，得意的蜻蜓构成了小池美丽的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦!师:现在请全班有感情地朗读全诗并试着背诵古诗。四、小结作业师:好了同学们，不知不觉又到了下课的时间。课下请同学们为这首诗画一幅图，下节课我们再一起来共享。师：好了，今日的课就上到这，下课，同学们再见。五、板书设计我的板书了吗?辩论:作为一名语文教师，你认为应当如何讲解诗歌?答案:对于小学生的诗歌教学，大局部教师没有引起足够重视，只是机械地强调学问记忆，无视标》要求的，所以在诗歌教学中需要进一步探究和试验