《金色的草地》第一课时教学设计

《金色的草地》第一课时教学设计《金色的草地》第一课时教学设计《金色的草地》第一课时教学设计《金色的草地》第一课时教学设计1教学要求：教学要求：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之和谐共处的意识。1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之和谐共处的意识。2、学习作者擅长观看事物，养成认真观看的好习惯。2、学习作者擅长观看事物，养成认真观看的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：教学重点：识。识。教学难点：教学难点：联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学预备：教学预备：1、搜集有关蒲公英的资料。1、搜集有关蒲公英的资料。2、多媒体课件。2、多媒体课件。教学时间：2教学时间：2教学过程：教学过程：一、谈话导入。一、谈话导入。11草地上玩过吗?都玩什么玩耍呢?2、你见过金色的草地吗?2、你见过金色的草地吗?板书：金色的草地板书：金色的草地二、范读课文。二、范读课文。三、自读课文。三、自读课文。1、读准字音，读通句子。1、读准字音，读通句子。解决不了的提出来。3、检查自读状况。3、检查自读状况。方法：由段到句，再到词、字。方法：由段到句，再到词、字。4、解决不理解的字词。4、解决不理解的字词。5、你见过蒲公英吗?5、你见过蒲公英吗?四、理解感悟，朗读指导。四、理解感悟，朗读指导。1、再读课文。1、再读课文。作者为什么说蒲公英成了我们最宠爱的一种花?这篇 作者为什么说蒲公英成了我们最宠爱的一种花?这篇 表达了作者怎样的思想感情?2、沟通汇报。2、沟通汇报。沟通重点：沟通重点：112)、“我”觉察了草地会变颜色及其变色的缘由。2)、“我”觉察了草地会变颜色及其变色的缘由。(a)“我”先觉察了什么?又觉察了什么?有了觉察后我们(a)“我”先觉察了什么?又觉察了什么?有了觉察后我们(b)这一局部当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢?用上这个(b)这一局部当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢?用上这个打比方，就把一种不太简洁说清楚的现象讲清楚了。打比方，就把一种不太简洁说清楚的现象讲清楚了。3)、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。3)、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。3、作者为什么会觉察草地会变颜色及其变色的缘由呢?3、作者为什么会觉察草地会变颜色及其变色的缘由呢?4、你寻常宠爱花草吗?有什么的觉察吗?4、你寻常宠爱花草吗?有什么的觉察吗?三、你最宠爱课文的哪个自然段?把它美美地读一读。三、你最宠爱课文的哪个自然段?把它美美地读一读。《金色的草地》第一课时教学设计《金色的草地》第一课时教学设计2学习目标学习目标1113正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3.抄写自己宠爱的句子。3.抄写自己宠爱的句子。课前预备课前预备1.课前发动学生查找蒲公英的图片及资料。1.课前发动学生查找蒲公英的图片及资料。2.生字词语卡片。2.生字词语卡片。教学过程教学过程一、激趣导入一、激趣导入11怎样的.？在草地上你玩些什么？？〔板书课题〕草地是金色的这？〔板书课题〕草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文二、自读课文1.请各自轻声试读课文，不生疏的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。1.请各自轻声试读课文，不生疏的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2.分段指名读课文，检查朗读状况。2.分段指名读课文，检查朗读状况。教师相机出示卡片，检查稳固生字、词。教师相机出示卡片，检查稳固生字、词。好玩好玩三、读书感悟三、读书感悟111a.文中这片草地消灭在哪里？为什么称这片草地为金色的a.文中这片草地消灭在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？草地？学生思考争论后指名朗读相关的课文〔第一自然段〕学生思考争论后指名朗读相关的课文〔第一自然段〕b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。茎都可人药。茎都可人药。222我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。cc价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会消灭怎样的一幅情景？d.想象一下，当时草地上空会消灭怎样的一幅情景？四、学生描述四、学生描述2生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。生动地描述出来？指名