对个人专业成长的思考

对个人专业成长的思渚语文二班王利华对个人专业成长的思考许昌市郊吴庄小学王利华有幸于2010年10月参加了国培计划培训班。期间一个月的影子教师实践学习，感受颇多，收获很大，既开阔了眼界和思维，在体味收获的同时，我经常反思，作为教师，如果想要尽快成长为一名合格甚至优秀的教师，我们究竟应该怎么做？一、踏实的工作态度从教十几年了，感受越来越深的就是做青年教师时候养成的工作习惯和态度，完全可以决定我们今后发展的方向。有些人一开始工作就马马虎虎，他的一辈子大概都会是这个样子，一旦需要他努力工作时，他就会很辛苦很累。而我现在备课很轻松，经常信心十足，也得益于当初踏实的工作态度。刚刚工作的时候写教案，写的是真正的详案。那时侯恨不得会把上课的每一句话都事先设计好。一份教案往往要重复写上好几遍，反复的斟酌，最后才定稿。尽管如此认真，还会在上课时出现因为忘词而冷场的情况，使课堂教学显得不灵活。可是那时对课堂教学的准备工作可以说是做得很到位了，不仅查了很多的资料，还请教过很多的老师。有人说：台上一分钟，台下十年功。十年磨一剑，没有踏实而耐心的工作态度谈何容易。作为青年教师，我们拥有的是新知识，新理念，缺乏的却是经验。这时候我们就需要多向前辈学习，尽可能的多得到他们的指点。从而丰富自己的教学经验。二、高尚的教学人品经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功；教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生；教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功；教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣；教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。三、高超的教学能力苏联教育家加里宁说：“具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握的材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理运用这些材料，以便把知识传授给别人/（1）教之以情于漪说过“课堂生活，其实就是师生间心的沟通，情的交流。不到心心相印的程度，是教不好学生的。”魏巍《我的老师》中的老师是学生最热爱的最好的老师。她的方法就是“好的表扬二具体事实+表扬；一个更好的表扬二具体事实+表扬+鼓励。”所以目前做好老师，不仅要训练学生的智商，还要训练学生的情商。（2） 授之以趣兴趣是最好的老师。与其让学生死学，不如让学生乐学。教会学生感受学习的乐趣，无疑就成为了现在教师的首要任务。所以在日常的教学工作中，我们就要多从学生的兴趣入手，让学生做到“学海无涯乐做舟”，从而更加主动的参与到学习当中来。（3） 因材施教苏霍姆林斯基：“让班里每一个学生都能抬起头来走路。”学校和医院的区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学校中却往往被忽视。让鲜花和野草都能享受到阳光。没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。但也没有一个孩子不摔跤就能学会走路。一位教育家说过：“老师应把爱心分给每一个学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”偏爱“优生”，歧视“后进生”，忽视“中间生”都不是完美的教育。陶行知也说过“你的冷眼里有牛顿，教鞭下有瓦特，讥笑声中有爱迪生。”浪子回头金不换一一浪子回头需人换。要坚信学生的潜能就像空气，放在多大的空间里，它就有多大。这样就需要我们做到目中有人，因材施教。（5）巧于提问爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”有的时候我们骄傲于自己所设计的问题，可是学生却理解偏了，无法按照我们预期的结果做答。这时候我们就需要仔细的反思，是不是自己的问题提的不符合学生的理解范围，问题提得是不是巧妙了。四、与时俱进的教科研水平教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。教育科研就是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。从教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科学推进科学的教育，已经是时代的呼唤。每一个教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程新教材的精髓，都应掌握新的方法和手段。总之，社会进步要求提高教师劳动的科技含量，要求教育工作者运用现代化教学手段和方法，把先进的教育思想转化为改造教育的行为，提高教育质量的现实力量。五、反思教育的能力通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。随着社会、经济的急遽变革，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。教育的基本问题不仅是“教什么”、“