窦桂梅亡羊补牢说课稿范文（5篇）

窦桂梅亡羊补牢说课稿范文（精选5篇）【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。窦桂梅亡羊补牢说课稿1【教材理解】本课位于本册教材的第三单元，主题为。本组教材有一个共同特点：都是用详细的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了同学的思想方法。《寓言两则》包括两个故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。本课时主要学习《亡羊补牢》。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让同学了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加同学对传统文化的积累，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法立足教材的特点及新大纲的精神和同学实际,确定如下目标：【说学习目标】1、认读4个生字。会写7个生字.2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，3、并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。4、采纳小组合作学习，培育同学的评价力量。5、体会故事蕴涵的道理，懂得要听从伴侣善意的劝说，做错了事就准时改正。【教学方法】1、以读代讲法。这篇文章人物形象鲜亮，语言极为富共性特征,学情分析：大部分孩子在上学之前听过成语故事，对《亡羊补牢》的故事情节并不生疏，但对其中的道理不够明确，深化理解欠缺。在孩子现实生活中，大多数状况是听众的角色，在课堂中，初步完成角色的转换,把故事完整、清晰地讲给别人听，成为一位叙述者。依据以上分析，我制定了以下教学目标。三、教学目标：1、熟悉本课生字、词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步懂得的道理。这既是本节课的教学重点又是教学难点。3、能把故事讲给别人听，培育同学的表达力量。这是本节课的教学难点。下面我就结合详细教学设计及以说明。一、检查生字，整体感知1、检查生字把握状况第一屏：羊圈钻叼邻居其次屏：满不在乎懊悔极了养羊人在第一次丢了羊之后是：满不在乎其次次丢了羊之后是：懊悔极了第三屏：出了差错应当准时想方法补救，免得再受损失。亡羊补牢2、激趣，回忆课文内容老师知道你们特殊喜爱听故事，许多同学还喜爱讲故事，上节课我们了解到楚国的楚襄王不听大臣庄辛的劝说，遭到了秦国的攻打，庄辛就给他讲了这个《亡羊补牢》的故事，楚襄王听后转变了以前的做法，成为了一个好国王。回忆一下《亡羊补牢》讲的是什么故事？同学对课文内容早已不生疏，对其中的道理理解还不够深刻，我通过在朗读中理解内容，在比较中明白道理，加深同学对故事的理解。分以下步骤进行。1、默读画批，反馈沟通。（1）提出默读要求：不出声、不指读、不动唇。思索养羊人两次丢了羊之后的态度是什么样的？（2）反馈画的句子：那个人满不在乎地说：他懊悔极了，说：团第一次丢羊后满不在乎。当养羊人发觉羊圈上有一个大洞，狼钻进洞叼走一只羊，养羊人对此是什么态度？（满不在乎）①邻居观察了是怎样说的？出示：读一读，说说从这句话中你感受到了什么？抓住一词、句尾的体会邻居关怀他，为他担忧，为他焦急，想让养羊人抓紧修羊圈。②角色体验：你们一下子就听懂了邻居的话，他是在让养羊人修羊圈，而且还要准时修！那你们现在就是这个邻居，我是那个养羊人，快来劝劝我吧!③老师依据同学相劝的话，适时说出你觉得养羊人是什么态度？（满不在乎、不听劝说）为什么会满不在乎呢？你们猜一猜我当时心里是怎么想的？引读：由于有了这样的想法，我才会满不在乎的说：（谁能把养羊人满不在乎地样子读出来？④同桌分角色朗读，体会对话双方的不同的心情。⑤正是由于养羊人满不在乎不听劝、不补羊圈，结果其次天羊又丢了，这就是亡羊（板书亡羊）。这个就是丢失的意思。过渡：那个人又丢了一只羊，他是什么态度？团其次次丢羊后懊悔极了。①读读两句话，比较哪一句更能表现他懊悔的心情。②想象养羊人当时的表情、动作、语气、语言体会养羊人特殊懊悔的样子。读一读、评一评。③你就是那个养羊人，请你把当时的情景说一说。2、改正错误，补好羊圈养羊人不仅知道自己错了，是怎么做的？读一读、说一说。3、梳理归纳，比较不同（1）回想两次丢羊后，养羊人的态度、行动、结果一样吗？你从中明白什么道理？态度行动结果第一次亡羊后满不在乎没补羊圈又丢一只羊其次次亡羊后懊悔极了立即补好再也没丢过【设计意图：在这里老师和同学一起梳理归纳，进一步比较两次丢羊后态度、行动及结果的不同，使同学明白其中的道理。】(2)这个养羊人的故事告知我们什么道理？团同学自己说一说。团再读读第三自然段。团结合生活实际，自己或他人的实例谈谈理解。预设：1、假如同学说不出来老师就引导与意思相近。2、老师举一个实例引导。三、指导评价，讲好故事1、我们学得这么好，不仅了解了内容，还明白了道理。指导：(1)用自己的话把故事的内容讲清晰：讲出养羊人两次丢羊后的不同态度、不同做法、不同结果。(2)在讲的过程中加上自己的想象、人物的对话、表情、动作等。今日评比出。那就来练练这个故事吧。练讲故事，相互练，指名讲2、评价讲故事状况：故事的内容讲清晰讲的是否生动(人物的对话、表情、动作、心理)四、识写，正确书写养羊人最终明白了：出了差错应当准时想方法补救，免得再受损失。我们来学习二字（一）记字形：有什么好方法记住它？（字利用换偏旁来学习）（二）书写：1、认真观看田字格里的范字，想一想要把写美丽，该留意什么？（1）整体看：帮包围结构。广字旁里面的笔画简单写散。重点笔画：（2）老师范写（强调重点笔画的位置）（3）同学描红，独立写。老师巡察，了解同学书写状况。（4）投影反馈带有普遍性问题的字。（5）同学修改自己写的字，再对比范字独立写，争取比前一个写得更美丽。2、的言字旁应当写得窄一些，右半部分的两个撇一大一小，最终一笔是点。【设计意图：《课标》指出：写字教学要重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。初步感受汉字的形体美。:]五、归纳总结，布置作业1、归纳总结：看来还真是个好方法啊。看来有的事情出了差错准时补救还来得及，不会再造成损失。这就是亡羊补牢，为时不晚！我们不仅学会了故事，懂了个道理，还能把故事讲给别人听呢！2、布置作业：必做：把这个故事讲给你的家人或小伙伴听。选做：把自己知道的一个成语故事讲给大家听。板书设计：满不在乎15亡羊补牢懊悔极了修好羊圈为时不晚窦桂梅亡羊补牢说课稿4一、说教材《亡羊补牢》是人教版学校语文二班级下册第五单元寓言故事的第一课。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让同学了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加同学对传统文化的积累，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班同学的实际状况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，留意多音字的读音。2、通过朗读课文，能用自己的话说说，以及这个成语的意思。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。三、说教学重难点依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。四、说教法和学法1、选择教法，明确思路。培育同学良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动同学学习的乐观性和主动性，教学本课，我主要采纳了情景教学法和点拨法。2、学法指导，形成力量。通过同学自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使同学形成力量。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。五、说教学设计1、为了孩子们在谈话的过程中学到学问，拉近距离，我采纳了谈话激趣法揭示课题。2、然后初读解题。3、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，同学既是表演者，又是观众。既能熬炼了胆识，又能训练观看力。4、明理，通过同学以物生情，学到的学问得到升华，突破重难点。5、拓展补充，激发同学学习寓言的爱好。六、说教学效果。这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。所以我在教学过程中,注意故事情节，让同学们在了解故事情节的基础上,感悟道理。同时，我还留意生字词的识记。教学效果良好。窦桂梅亡羊补牢说课稿5《亡羊补牢》是一篇短小精悍的寓言，在教学中我紧紧抓住本课的教学目标，以自主合作学习的方式来完成本堂课的教学任务。所以,我把本次说课的主题确立为了：强化自主合作学习轻松突破教学重难点。一、强化自主合作学习纵观本堂课，自主学习的环节有一处，如下：1、这一环节，我出示了自主学习提示：请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助解释和图画理解一下。并设计了自主学习检测的三个环节：（1）开火车认读生词。（2）抽读句子，要求读准句中红色的轻声字、生字、多音字。（3）联系生活、结合图片理解的意思。这一自主学习的环节关心同学扫清了字词障碍，为后面的顺当学习做好了铺垫。合作学习的环节有二处，如下：1、合作问答师：讲故事是有肯定挨次的。看着题目，大家先来提提问题。我们就知道故事的挨次了。生：怎么会丢羊的？生：丢了几次羊？生：怎么补牢的？生：后来怎么样？师：（随机板书同学的问题）根据这样的思路把故事整理一下，默读课文后同桌两人合作问答。同学读课文后互问互答。这一合作沟通，为的是人人都能理清故事的起因、经过、结果，为顺当讲好故事做铺垫。2、合作讲故事师提示：有了思路，可以自己练习讲故事了。同学们可以一个人依据板书讲这个故事给小组成员听，也可以小组合作讲，讲故事时可以配上动作。同学练习讲故事后，小组汇报讲故事。当然，展现时有的小组选择了个人汇报，有的选择了合作汇报。不管方式如何，孩子们合作得都很好！二、轻松突破教学重难点本课的教学目标有3个：1、认记12个生字，正确读写等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重难点：1、重点：能用自己的话讲讲这个寓言故事。2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。关于教学重点我实行了依据板书提问，同桌互问互答，理清故事挨次，然后小组合作讲故事的方式轻松突破。而教学难点又采纳了逐层提问，顺势引导的方法，如：一问：养羊人的心情变化。一开头她一点也听不进别人的劝说，无所谓的样子，后来赶快补羊圈的时候，心里很不安静。可能怎么想呢？二导：一个，说明他想立刻改正自己的错误。我们可以表扬表扬他吧！三延长：这个故事流传到现在一千多年了。养羊的人不在我们身边,但是我们读了这个故事自然会想到自己，想到身边的人，是不是也有的事情呢？和同桌相互沟通，想一想，说一说。在孩子们沟通后，课件出示：一个人做错了事，只要肯接受看法,仔细改正，就不算晚的道理。并揭示了这个故事的出处，学习了相关的八字成语。反思这堂课,还有诸多不成熟的地方，所以恳请大家提出珍贵看法,让我更加进步，感谢！亡羊补牢造句亡羊补牢读后感精选亡羊补牢造句《亡羊补牢》读后感窦桂梅讲话稿意义深刻，要让同学反复朗读，采纳不同形式读，加深理解。这也是适应新课标中讲的：2、采纳和式的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和直观教学，引导同学自学、争论、沟通。向同学传授，让同学。通过同学的读读、想想、写写、议议，调动同学学习的乐观性。【教学流程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、课前谈话，揭示寓言的表达特点。二、初读故事，解决字词问题。三、精读课文，了解故事内容。四、揭示寓意，启发觉实意义。五、结合练笔，应用寓言育人。一、课前谈话，揭示寓言的表达特点。第一步，同学争论自己读过哪些寓言？文章围绕哪句话绽开？（设计意图：引导同学回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的回忆，为后面老师直接揭示寓言的表达特点做了铺垫。整体把握全文，梳理挨次）其次步，指明一个同学依据自己的了解，简要介绍亡羊补牢这个故事的梗概。这一步，把对新内容的学习建立在同学已有学问水平的基础上，体现了联系旧知建构新知的教学理念。二、初读故事，解决字词问题。第一步，初读课文，同桌互助解决字词问题。然后全班沟通反馈。其次步，老师讲解并示范这两个字。接着同学在生字本上练习书写。老师巡察并加强写字姿态的指导。虽说字词的教学是一二班级的教学重点，但是对于三班级的同学来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避开犯相同的错误。老师依据三个汉字在音、形、义方面所具有的独特之处，分别加以示范指导，使同学对每一个汉字的把握做到扎实、有效。在巡察过程中，老师对写字姿态及习惯好的孩子进行表扬，以示意其他孩子。这种方式有助于同学养成良好的写字习惯，同学在今后的生活和学习中将受益匪浅。第三步，小组竞赛、互学，制造性地表演再现文本，对于不理解的词，我会准时赐予适当地指导。让同学学会合作与沟通是当今训练之必需。老师把学习的时空还给同学，同学的主体能动性才得到发挥。教学中老师请同学提出自己不理解的词，并发挥小老师的作用关心理解，这一过程充分给足了同学自主、合作学习的空间。在全体同学遇到困难时，老师又准时加以点拨，使接受学习与自主学习很好的贯穿整堂课的教学中。三、精读课文，了解故事内容。第一步，生自由读课文，然后我抓住一词让同学熟悉养羊人犯下得错误以及由此而带来的后果，再抓住一词让同学体会为什么要补牢,补牢带来什么好处？在这中间，我又设计了相应的语言训练：一是让同学想像养羊人懊悔时的心理活动即是怎么想得，引导同学体会两种完全不同的结果,假如上次听邻居的劝说就不会丢其次只羊了；反之，假如养羊人再不补牢的话，将会有更多的羊被狼吃掉。其次步，引导同学体会一词在文中的作用，进一步引导同学熟悉补牢的重要性第三步，是让同桌合作对话，养羊人修补羊圈时那个邻居又刚巧路过，想像两人又会怎样对话？同学在上述感悟活动中充分熟悉了补牢的重要性。经受了这样一个过程后同学对寓意的理解也就凸现出来了。此时老师进行顺水推舟,揭示寓意。四、揭示寓意，启发觉实意义。第一步，要引导同学把寓言中的艺术形象与现实生活中的人的不同性格加以比较，从现实的日常生活中找出类似的事情。只有这样，同学才能真正领悟到寓言的深刻寓意。其次步，我引导同学联系自己的生活与学习实际，说说类似课文中的例子。这一环节的设计，主要是引导同学熟悉自己身上存在的缺点，以及知错就改带来的好处或还处于糊涂之中的同学不改错误带来的不良后果。因而在引导中，我既要引导同学联系生活中发生的事，又要联系学习中发生的事，既要说亡羊补牢的事，又要说亡羊还未补牢的事。让同学在现实中熟悉其重要性。五、结合练笔，应用寓言育人。这个环节主要是让同学把握应用亡羊补牢的寓意。设计时联系前面教过的课文《一个小村庄的故事》，让同学劝劝那里的居民，假如他们懂得亡羊补牢，那么最终也不会被洪水冲走了，同时让同学劝劝常常不完成作业、有小偷小摸的同学，让他们改正错误。这样既起到了训练的作用，又能爱护有这些行为的同学的自尊心。同时熬炼了同学的表达力量。说板书设计：亡羊补牢想法已经丢懊悔（亡羊补牢）做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢好的板书是课堂教学的。这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，有助于同学形象地理解课文内容。【说效果】整节课的教学设计，我都把同学放在和老师公平的位置上，建立一种和谐融洽的、新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学主体一一同学的乐观参加，让同学在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和思索，从而使阅读真正成为同学的共性化行为。窦桂梅亡羊补牢说课稿2这次说课的内容是学校语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我预备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。二说教材《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让同学了解寓言表达上的特点，把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加同学对传统文化的积累，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班同学的实际状况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，留意多音字的读音。2、朗读课文，能用自己的话说说，以及这个成语的意思。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。教学重难点的确定，我的教学思路就清楚了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。二、教法和学法1、选择教法，明确思路培育同学良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动同学学习的乐观性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。2、学法指导，形成力量自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。3、理念指导，细心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导同学学习寓言,进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让同学懂得做错了事要准时订正，在理解懂得做错了事要准时订正的过程中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是同学共性化的行为，不能以老师的分析代替同学的阅读实践，应让同学在乐观主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。三、说教学设计：（一）、谈话激趣：1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？2、今日，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。（二）、理解题意。1、是个成语，这个成语中有不理解的.字吗？2、指