统编版高中历史《全球航路的开辟》教学设计

课题：中外历史纲要下第三单元第6课全球航路的开辟课时安排1课时课型新授授课时间课标依据了解新航路开辟的背景和过程，认识新航路开辟的必然性和可能性教材分析本课选自中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界。这一节课是世界由分散走向整体的重要节点，也是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。、本课包含三个子目：新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟。学情分析本课授课对象为乡镇中学高一年级学生。经过初中阶段的学习，对新航路开辟的背景、过程、影响等基本史实已经有所了解；但他们缺乏对历史事件内在逻辑性的理解，分析问题时往往会把历史事件与当时所处的时代相剥离，孤立分散地看问题，因此对新航路开辟的原因缺乏系统的理解。同时，高一的学生思维活跃、乐于讨论，具备了一定的史料分析能力。因此，在教学中可以通过史料创设情境，开展活动，引导学生分析讨论，培养学生历史核心素养。素养目标唯物史观了解新航路开辟的动因和条件，认识新航路开辟的必然性和可能性时空观念观察地图《新航路开辟示意图》，说出迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家开辟新航路的时间、过程和路线等基本史实；认识除葡萄牙和西班牙开辟的新航路之外，其他国家开辟的新航线史料实证运用文字材料和图片等，总结新航路开辟的基本特点历史解释以史料为依据，辩证，客观地认识文艺复兴、新航路的开辟与资本主义经济发展之间的辩证关系；比较并正确认识东西方航海史上的壮举；辩证新航路开辟与地理大发现两个概念家国情怀认识到新航路的开辟是历史的进步，人类文明发展的里程碑，培养对人类文明进步的认同感；通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史发展的重大作用，激发奋发图强、再铸辉煌的爱国主义情感教材重难点分析重点分析新航路开辟的动因与条件难点分析理解新航路开辟引发全球流动，促进人类历史从分散走向整体。教学方法问题引领法，史料教学法，分析探究法导入新课提到航海，我想到了咱们古代史才学过的郑和下西洋，明朝年间的郑和下西洋可比后来欧洲探寻新航路的远航早1个世纪左右，还有同学记得郑和下西洋的盛况吗？材料：1405-1433年，我国伟大航海家郑和（明朝三宝太监）曾先后7次远航“西洋”，除到过东南亚、印度半岛、波斯湾、阿拉伯半岛外，还曾到过非洲东海岸和红海海口，……促进了中国与各国的经济、文化交流。郑和的远航不仅比后来欧洲探寻新航路的远航早1个世纪左右，而且规模、装备和航海技术都远非欧洲航海对所能比拟。更不同的是，郑和远航的目的是为寻求与海外各国修好，和平发展贸易，而不是什么战争或殖民。——朱寰主编《世界上古中古史》（下册）教师：回顾郑和下西洋的历史知识内容，引出新航路开辟的内容。问题导入，并回顾古代史已经学习的内容，加深学生对已学习的知识点的记忆，激发学生的学习兴趣，为合作探究1对比郑和下西洋与新航路的开辟埋下伏笔。讲授新课第一幕新航路开辟的动因与条件1.新航路开辟的动因（1）根本原因：资本主义的发展材料一中世纪（约5世纪—约15世纪）的骑士少有出现必须付钱购买某种物品的情形。他们的庄园能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。——房龙《人类的故事》材料二1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的重要标志，金银成为普遍的交换的手段。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。——王斯德《世界通史》过渡：随着资本主义的发展，人们渴求金银财富，形成热潮，而《马可·波罗行纪》恰好给怀揣着发财梦的欧洲人以希望。（2）东方的诱惑：人文主义鼓励冒险精神；对东方黄金、香料等的追求材料四东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。日本据有黄金，金多无量……秦海（中国南海）中“共有7459座海岛……其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议，”——《马可·波罗行纪》解析：恰逢14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、追求财富并实现个人价值。当时西欧部分穷困潦倒的贵族、新兴资产阶级，以及其他有冒险精神的人从《马可.波罗行纪》了解到中国富甲天下、金银遍地，认为富裕的东方和未知的海外是实现发财梦的最好场所。过渡：怎样去往富裕的东方和未知的海外呢？这些人把目标转向了传统商路。（3）陆路受阻：奥斯曼土耳其帝国阻断东西方陆上贸易材料五15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。——周一良、吴于廑《世界通史·中古部分》材料六当时东西方的贸易主要经过三条传统的商路（如图），……但是这三条商路均以东地中海为出发点，经过意大利商人和阿拉伯等东方商人的多次转手，而且途中屡次经关卡征税并百般刁难，东方商品运抵西欧时价格上涨数倍。——朱寰主编《世界上古中古史》（下册）解析：一直以来，欧洲和东方的贸易一直是转口贸易，这是一幅反映14世纪前后欧亚之间商路的地图，从图中我们不难发展每一条商路都必须要经过这一片地区。1453年，奥斯曼帝国的军队攻占地中海地区，从而控制东西方之间的通商要道。土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。奥斯曼土耳其的扩张威胁到东西方之间陆上贸易通道的安全，导致来自亚洲的商品加价而奇贵，需要寻找新的贸易通道。（4）精神动力：传播天主教材料七两位陛下（指西班牙国王和皇后）决定派我——克里斯托夫·哥伦布前往印度，以熟悉他的国土、人民和君主，了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们皈依我们神圣宗教的经验，但不走通常的通行路，而走向西的海路。——《中世纪晚期的西欧》材料八基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。……基督教的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不是道东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是吧宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播基督教成了探险家们强大的精神来源之一。——黄邦和《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》解析：基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教，探险家们都是把宗教目标和现实目标糅合在一起。因此，通过向海外扩张来传播基督教，成为激励他们出海远航的动因之一。过渡：至此来看，新航路开辟具备了强大的经济动力和精神动力，那么大型的远洋航海活动还要具备雄厚的物质支持才行。2.新航路开辟的条件提问：请同学们想一想，如果你是探险家，远航前你要准备些什么？请同学们阅读教材35页并结合所学知识进行思考。师生共同总结：（1）经验积累：西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验；（2）科技发展：地理知识日益丰富；造船技术不断提高解析：从课本中，我们可以知道西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验，他们相信大地是球状的，有关季风和洋流等方面的地理知识日益丰富，懂得选择风向最有利的季节出海远航。与此同时，造船技术也不断提高。这一切，为远洋航行的进一步发展奠定了基础。（3）政治条件：西班牙、葡萄牙王室的支持（过渡：经过重重艰难，梦想终于起航，航海家们在航海途中又会发生什么呢？请同学们阅读教材内容，归纳总结新航路开辟的概况）（二）新航路的开辟活动1：创设情境，好,那我们看看四位航海家是怎么走的？请同学们结合教材35页最后两段和36页的内容整理表格。师生合作得出结论，并在地图上标注路线。设计意图：过渡语：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四位航海家开辟新航路不仅成全了自己，也成全了他们的支持国，使葡萄牙西班牙最先崛起为世界强国，同时也刺激了其他国踏上了开辟到达东方和探索新世界航线的路。那在新航路被葡萄牙、西班牙垄断的情况下，其他国家的出路在哪里呢？（三）其他航路的开辟活动1：学生整理表格，落实基础知识。活动2：师生共同解读教材37页其他航路的开辟示意图，感受大航海时代的到来。设计意图：通过表格和地图，让学生直观感知其他航路的开辟情况，增强时空感知和对大航海时代到来的感知，在感受15--17世纪在各航海家前赴后继的努力下，终于迎来了大航海时代，通过教师的相关引导感受航海家对航海业乃至整个世界发展所做出的重要贡献。合作探究1：对比郑和下西洋与新航路的开辟合作探究2：新航路开辟的意义马克思、恩格斯在1845-1846年写的《德意志意识形态》中指出:各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式、交往而自然形成的不同民族之间的分工消灭得越是彻底，历史也就越是成为世界历史。——《马克思恩格斯文集》第一卷马克思在1857-1858年写的《经济学手稿》中指出:世界史不是过去一直存在的;作为世界史的历史是结果。——《马克思恩格斯文集》第八卷师：尝试理解马克思和恩格斯对“世界历史”形成的论述，并说明新航路的开辟在世界历史形成过程中的作用。解析：人类历史发展存在纵向发展与横向发展两个方面，纵向发展指人类社会生产力的发展引起的社会形态从低级到高级的演变，横向发展指人类历史从原始的、相对孤立与分散的人群发展为全世界成为一个密切联系的整体的过程。纵向发展与横向发展相辅相成，前者推动后者发展，后者的发展对前者也具有反作用。学生阅读上述材料，提取相关信息并且结合所学知识，进行小组讨论，归纳新航路开辟的原因。学生阅读教材并结合所学知识，归纳总结学生归纳总结让学生明白一件事件的促成是各种因素综合作用的结果，它离不开西欧自身的发展，也离不开其他国家的间接促成，学生阅读课本结合材料总结郑和下西洋的概况学生阅读上述史料，提取历史信息，小组或同桌讨论，总结新航路开辟的影响引导学生阅读教材、地图、文字史料等，培养学生总结概括的能力。通过教材和教师提供的材料加深学生对新航路开辟经济根源的理解，结合材料步步追问，引出新航路开辟的其他原因。步步追问建立前后联系，符合学生的思维逻辑，方便理解也方便掌握，进而方便分析运用。通过表格归纳概括新航路开辟的过程，这部分内容学生在初中学过并不陌生，所以通过这种方式简化处理；在地图上标记航行路线，通过在地图上标记四位航海家的航海路线增强时空感知，加深各地之间相互联系的印象，介绍航海家带来的巨额利润，背后付出血与泪的代价，体会航海家的艰苦奋斗精神。对本课的知识点进行扩展延伸，将全球航路的开辟与郑和下西洋进行对比，了解新航路开辟引发全球流动，促进人类历史从分散走向整体，从而突破教学难点。课堂小结这节课我们主要学习了四位有梦想的航海家的追梦之旅，其实这也是西欧各国的追梦之旅，他们在各种原因之下，在具备各种有利条件之下，开始了远洋航行，并取得了伟大成就，不仅成就了自己也成就了国家更成