统编版高中历史《从明朝建立到清军入关》教学设计

课题：中外历史纲要上第四单元第13课从明朝建立到清军入关课时安排1课时课型新授授课时间课标依据通过了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。教材分析第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”，明清是中国古代最后两个王朝，明清时期专制集权空前强化，统一多民族封建国家更趋于稳固，现代中国版图逐渐定型，经济、文化、对外关系都有新的发展。这一时期，世界形势发生了巨大变化，开始进入资本主义社会，新兴工业文明逐渐取代传统农业文明。而中国受到传统政治制度和经济结构的束缚面临新挑战，发展迟滞，逐渐落后于世界发展大势。第13课《从明朝建立到清军入关》主要讲述的是明朝处于传统社会向近代社会转变的过渡期，政治制度上皇权专制进一步强化，在对外关系上游开放逐渐转向封闭，在边疆治理上进一步奠定了统一多民族国家的版图，同时，也面临了新的挑战和危机。本课包含三个子目：第一子目“明朝政治体制的变化”，主要是介绍明朝自朱元璋开始加强专制主义中央集权的措施；第二子目“海上交通与沿海形势”，介绍了明朝对外政策，从“海禁”到“开海”，从封闭到有限的开放；第三子目“内陆边疆与明清易代”，介绍了明朝对边疆的统治政策和措施，以及清朝的崛起和入关。学情分析本模块是高一教学内容，授课对象为高一学生。经过初中的历史学习，学生对明朝建立、废丞相设内阁、郑和下西洋、海禁政策、戚继光抗倭等历史事件有了一定的感性认识，但对这些历史事件内在联系及理性认识尚为欠缺。在授课过程中，按照历史核心素养的要求，重视图片、地图、文献史料等多种教学资源的运用，创设新情景，培养学生独立思考、辩证分析历史问题的能力和意识，引导学生探寻历史的真相。素养目标唯物史观通过学习明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。时空观念了解明清时期朝代更选的脉络:对照相关地图，了解明清统全国和经略边疆的史实。史料实证运用文字和图片等史料，归纳明朝政治体制、内外政策等方面的变化和特点。历史解释以史科为依据，辩证、客观地理解历史事物，理解明朝政治体制、内外政策的基本特征:探究其产生的重要历史影响。家国情怀从明清统一全国和经略边疆的历史中,体会我国统一多民族国家版图奠定的重要意义:弘扬维护统的爱因情怀，从郑和下西洋和明朝中期以后海防出现的新问题中，培养开放理念和海权意识。教材重难点分析重点分析明朝经略海陆边疆的措施和影响，君主专制强化的措施难点分析认识明朝社会面临的危机。教学方法问题引领法，史料教学法，分析探究法导入新课以朱元璋的画像导入，让学生联系教材导入部分，介绍朱元璋的生平，了解朱元璋加入元末起义军，最终建立大明王朝的故事。图片导入，激发学生学习的兴趣，让学生联系课本了解朱元璋这个人物，带着兴趣进入本课内容。讲授新课第一幕纵向视角：专制时代的明朝——制度建设明朝建立教师活动：展示元末农民起义军路线图，请学生仔细阅读教材的内容，总结元朝灭亡，明朝建立的经过。建立政权1368年，朱元璋称帝，定都应天府（江苏南京），国号大明。完成统一1368年明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。制度建设1.废除宰相制度材料一：自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间用者多有小人，专权乱政。——《皇明祖训·祖训首章》材料二：(胡惟庸)独相数岁，生杀黜陟罚，或不奏径行，内外诸司上封事必先取阅，害己者，辄匿不以闻。——《明史·胡惟庸传》历史原因：君相矛盾由来已久直接原因：胡惟庸专权思考：明太祖废丞相产生了什么样的影响？材料三废除宰相制度15年后，明太祖得意地总结道“……我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃不敢相压（制相互牵制），事皆朝廷总之，所以稳当。”——《皇明祖训·祖训首章》材料四洪武十七年(1384年)，自九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》影响：（1）加强了皇权（2）政务繁忙，效率低，易决策失误。（教师过渡：根据上述材料，了解到明朝皇帝独揽大权，政务繁忙，这个时候需要人来帮助自己来处理政务，但是他的权力不能过大，所以这个时候我们的内阁制度就应运而生了。）2.设内阁（1）设立：明成祖文渊阁正式设立内阁（2）运行机制：①票拟：替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见。②批红：皇帝在票拟的基础上，用红笔正式批复奏章。材料五：内阁只是皇帝的私人办公厅，不是政府正式的政事堂，内阁学士也只是皇帝的内廷秘书，不是外朝正式宰相之职，于是皇帝在法理上变成在政府里的真正领袖。——钱穆问题：结合上述材料，探究内阁有什么样的性质。性质：辅佐皇帝处理政务的秘书机构（教师过渡：明朝中后期，内阁大臣深得皇帝信任，权力很大，被比喻为宰相，这个时候皇帝开始几单，需要有人代表自己去牵制内阁的权利，开始重用宦官。）3.设立司礼监教师活动：引导分析，带领学生共同完成。（1）内容负责提督东厂，控制锦衣卫，对官民的言行进行监视、侦查，有权逮捕、施刑。（2）实质宦官无法制约皇权，必须依附于皇权，实质是专制皇权的强化。（3）影响政治日益黑暗，社会矛盾加剧。（教师过渡：由于明朝后期宦官专权乱政，导致政治黑暗，加上天灾频频，最终阶级矛盾激化，农民起义爆发。）（三）明清易代：通过展示PPT上的时间轴分别发生的事件1616年，努尔哈赤统一女真建立大金1636年，皇太极称帝，改国号为“大清”1644年，李自成攻占北京，崇祯帝自缢，明亡。同年多尔衮率军进入山海关，打败李自成，进占并迁都北京。此后又经过20多年的激烈战斗，清朝将农民军余部和南方的明朝残余势力逐一击败，确立了在全国的统治。（教师过渡：中国历史上最后一个由我们汉族建立的政权最终覆灭，当时的明朝不仅受到东北满族的侵扰，同时也受到其他民族和国家的侵扰，让我们一起来了解认识一下。）第二幕纵向视角：专制时代的明朝──边疆治理展示ppt上的地图，带领学生归纳并且总结问题：根据明朝疆域图，看一看明朝疆域面临的威胁？内陆边疆民族势力化解行动结果蒙古迁都，修长城，册封，互市蒙汉关系得到缓和藏族设行都指挥使司，委任上层与中央关系甚为密切女真族册封，奴儿干都司威胁始终没有解除（教师过渡：通过地图可以知道不仅我们内陆边疆部分少数民族在侵扰我国领土，同时沿海地区也有着一些其他国家的势力在威胁明朝的统治，但是一开始并不都是战争与侵扰，也有和平的一面，让我们共同走进第三幕海洋时代的明朝。）第三幕横向视角：海洋时代的明朝──远航与海禁前期：郑和下西洋教师活动：引导学生归纳总结郑和下西洋的大致情况。材料六：航线之长、航程之远、持续时间之久，在当时世界上无人可以与之比肩。——樊树志《国史十六讲》材料七：“明朝奉行“厚往薄来”政策，对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”（郑和下西洋）“欲耀兵异域，示中国富强。……所取无名宝物不可胜计，而中国耗废亦不赀（赀：计算）。——摘编自《明史》1、时间：15世纪前期2、概况：先后七下西洋，访问亚非30多个国家和地区，最远达到非洲东海岸和红海沿岸。3、特点：时间长、规模大、范围广、领先世界4、目的：耀兵异域，示中国富强（宣扬国威）问题：结合上述材料归纳郑和下西洋为何没有继续进行下去了，带给明朝又是怎样的影响呢？（1）积极方面：郑和下西洋是世界历史上空前规模的远洋航行，在资金、装备、技术等方面大大领先于半个多世纪之后欧洲远洋航海家的航行。（2）消极方面：其目的主要是“耀兵异域，示中国富强”，给明朝带来较大的财政负担，因此后来未能持续。探究：为何郑和之后中国再无第二个郑和，但西方同时期会有一个接着一个的“哥伦布”出现呢？教师活动：通过展示ppt上的材料，从而让学生认识到郑和远航是封建专制产物，目的是“耀兵异域，示中国富强”，主要是政治目的。给明朝财政带来较大负担，因此后来未能继续。新航路开辟是资本主义发展的产物，有明显的经济目的，远航带来巨大经济利益，刺激西方发展；（二）中期：抗倭战争教师活动：通过阅读教材和PPT展示相关材料，了解明朝抗倭斗争的相关史实。教师活动：督促学生阅读教材，了解从元朝末年起，日本海盗（倭寇）不时在我国东部沿海骚扰。明朝前期，朝廷出于对日本实行经济封锁的目的，严厉禁止海外贸易，东南民间海上走私活动猖獗，与倭寇混杂，出没沿海，造成巨大破坏。为了平定倭寇之乱，稳定东南沿海的形势，明朝派遣戚继光等抗倭，且重创倭寇。东南沿海形势稳定下来，朝廷放松了对私人海外贸易的管控。讲解戚继光抗倭、平倭的英雄事迹。（三）后期：西方殖民者的侵扰教师活动：通过PPT展示葡萄牙入侵澳门和荷兰西班牙入侵台湾的相关材料，让学生认识到明朝面临的外忧。海防日本海禁政策（禁止私人海外贸易）战争（戚继光抗倭）形势稳定，放松海禁葡萄牙无有效手段葡萄牙获得澳门租住权荷兰无有效手段荷兰占据台湾学生阅读上述材料，提取相关信息并且结合所学知识，进行小组讨论，归纳明朝废除宰相的原因。学生仔细阅读课本总结明朝内阁如何设立的过程，并且了解内阁制度的运行机制学生阅读教材并结合所学知识，归纳总结学生归纳总结学生阅读课本结合材料总结郑和下西洋的概况学生阅读上述史料，提取历史信息，小组或同桌讨论，总结郑和下西洋的影响。学生阅读教材和PPT展示相关材料，了解明朝的抗倭斗争。学生阅读教材归纳总结并分析引导学生阅读教材、地图、文字史料等，培养学生总结概括的能力。从明朝开始废除宰相制度，又设立内阁作为辅佐皇帝处理政务的秘书机构，是中国历史上从未有过的，这也是明朝皇权强化在制度上的一次创新，需要让学生理解整个制度的前后因果关系和具体内容，培养学生的获取信息的能力和概括分析问题的能力。通过分析引导，让学生认识到宦官专权和设立内阁的实质是君主专制强化的产物。并且也要学生认识到这也是明朝后期所面临的政治危机。对比分析明朝因地制宜的边疆政策，认识到明朝的边疆经略奠定了国家的基本版图，促进了统一多民族国家的巩固与发展的历史意义。培养学生阅读史料，提取历史信息的能力，培养学生的辩证思维，引导学生客观全面的评价历史事件。从而让学生意识到一个国家需要开放包容的外交政策，不能封闭自守，这样才能不会落后于世界潮流。通过讲解戚继光抗倭、平倭的英雄事迹，感悟戚继光等民族英雄在面对国家危难挺身而出，维护国家主权的责任感。通过分析引导，让学生认识新航路开辟后，随着欧洲国家殖民扩张的开展，我国统一多民族国家的发展面临新的挑战，学会用全球视野分析历史问题。课堂小结最后通过PPT展示明朝时期中外历史发展的“时间轴”，通过时空定位，对比分析，让学生认识到明朝时期世界形势发生了巨大变化，开始进入资本主义社会，新兴工业文明逐渐取代传统农业文明。而中国受到传统政治制度和经济结构的束缚面临