20XX年小学四年级作文教案

20XX年小学四年级作文教课设计有一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却湿透了她的衣裳.啊!妈妈的爱是清冷的风.有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身上.啊,妈妈的爱是遮雨的伞.有一回我病了,妈妈抱我去医院.摸着我很烫很烫的额头,妈妈焦虑地哭了.啊,妈妈的爱是滴落的泪.有一天,我打破了暖瓶,对妈妈又说了谎,妈妈的责怪叫我脸红,我不敢仰头看她的眼睛.啊,妈妈的爱是责怪的目光.一次老师叫用“最”字造句,我说：“我最爱妈妈.”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国,祖国是我们全部人的妈妈.”同学们自己轻声读一读,尔后老师再请一个同学来朗读读了这首诗让我们理解了什么呢?学生谈看法.三、唤起爱的记忆舔犊情深,父亲母亲之爱,深如大海.想想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别动人?并把这件最动人的事情讲给同学们听听.同学们回忆一下(力求指引学生选择不同样方面的事情来讲四、提议爱的表白教师：“谁言寸草心,报得三春晖.”固然我们报答不了父亲母亲的养育之恩,但是,我们最少可以经过语言表达自己内心深深的感谢和真挚的谢意.老师部署了要同学们对自己的父亲母亲说一声“我爱你!也许不好意思说的可以写在纸上给他看,还要求同学们察看妈妈或爸爸会有什么反应?特别是神态和动作,以及你自己的内心感觉.现在老师就来问一问啊,把你的幸福和大家共享.五、写下爱的诗篇(那现在就让我们把父亲母亲对我们的爱,和你对父亲母亲爱写下来吧)题目自拟此次习作是一次真爱的表达,所以要融入真情实感.我们在写的时候要注意：提示学生注意：此次习作包含双方面内容：1)写父亲母亲关爱自己的一件最受动人的事情,要真实、详尽.怎么才能把事情写详尽呢?谁来谈谈?(应经过人物的神态、动作、语言和心理活动的描述.使文章内容更详尽)2)记下自己向父亲母亲直接或间接地表达爱的过程,要清楚(把父亲母亲的反应,特别是语言、神态及动作写清楚)学习目标1.经过相互倾吐自己的理想,持续培育学生聆听、应付和表达的社交能力,同时培育学生表达的自信心,成立优异的理想观.2.在口语社交的基础进步行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行更正、评论与赏识,感觉习作的快乐.3.试一试前后照顾的写法.课时安排课时课前准备组织学生采集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴.教课过程：第一课时口语社交一、创立社交情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟习了.“赶明儿成功了,我们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底放学习,该多好啊!”正是这样美好的向往,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长一往直前的心.我们没有原因不说,郝副营长的理想是崇敬的.2.激发交流梦想a交流关于理想的名言.b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?二、提高社交能力1.自我倾吐,组织语言.(重视培育学生思想的条理性、敏捷性)谈谈看,你的理想是什么?你为何会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它萌芽、长叶、开花、结果呢?2.指名交流,认识状况.(在表达的自信上重视评论)3.师生交流,学习技巧.(在表达的技巧上重视指引)a教师声情并茂地向学生表达自己儿时的理想,目染耳濡地让学生理解自己是怎样有中心、有条理的表达的.学生聆听、评论教师的发言：听：做到全神贯注,用神态做出反应.想：站在对方的角度去思虑、去理解.说：在理解、尊敬对方的基础上踊跃应付,与教师交流.4.生生交流,运用技巧a学生在组内交流,教师参加.对个别在组内交流有困难的学生,采纳个别指导或同桌互帮的方法,激励他们踊跃发言.b互听互评,相互修正,共同提高口语社交水平.评论时重视评论表达可否自信,态度可否自然大方,表达的内容可否有条理,可否能表达出自己独到的感觉和体验.C介绍代表,准备参加全班交流.三、全班互动交流1.指名倾吐自己的理想.2.师生聆听、评论小结：今天,我们倾吐了自己的理想.让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它陪同我们飞向生命的每日.第二、三课时习作一、发言导入,激发兴趣在口语社交课上,大家畅谈理想,发言各有看法,非常优异.把你们交流的内容进行加工整理,写下来必然会成为一篇篇佳作.下面就请同学们敞高兴扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!二、阅读提示,明确习作要求(投影出示)在口语社交的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为何有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想.依据本组课文,提示学生可以试一试首尾响应的写作方法.三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别指导.四、习作评改1.自改自评a教师出示下水文,留下更正的印迹.说一说：⑴老师更正了什么?⑵老师是怎么更正的?b细读自己的习作,更正写错的字、用错的词,写得不通畅或不完好的句子、加错的标点等.c用符号划出自己以为闪光的地方,并向全班展现读,其余同学聆听、评论.2.互评互改交换作文⑴用赏识的符号划出你赏识的词句,并评评幸好哪儿,为何好?⑵你以为他的作文哪一部分还不够清楚、不够详尽,提出中肯的建议.b再读作文,全面检查与润饰.3.全班交流a指名朗读作文