元素-教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《元素》教课方案一．教材解析本单元内容属于主题《物质组成的神秘》内容之一。本单元的知识是初中化学的重要基础知识，它既是学生今后学习化学的理论基础，又是必不行少的工具。本单元帮助学生用微粒的见解学习化学，让学生经过察看、想像、模型等方式初步理解化学现象的实质。经过对问题的研究和实践活动，提升学生的想像能力和创新能力，使学生初步认识辩证唯心主义的一些见解。这节课是接着《分子、原子》和《原子的结构》此后，让学生从微观世界又到宏观世界。把对物质的宏观组成与微观结构的认识一致同来。由于元素见解比较抽象，学生对元素见解的理解有难度，这是教课难点。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，这是教课要点，要修业生会写、能用，理解它的含义二．学情解析学生已经具备必然的生活经验，如：0~9九个数字能够组成无数的电话号码，组成电话号码的元素就是0~9九个数字，这样的例子很多。由此学生很简单就能认识，我们身旁种类众多的物质就是由一百多种元素组成的。从学生开始学习化学的那一课开始，已陆续接触到一些物质的符号，如O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5等。要修业生能认识并说出它们的名称，知道这些符号是国际通用的，化学上专用的。所以，本课时元素符号的书写及含义是简单掌握的。可是需要时间去记忆常有的元素符号。学生的主要问题是对元素定义的照本宣科而不能够认识其含义，常有的元素符号记忆不牢固，元素符号书写不规范，单质和化合物见解不清。三．教课目的1．知识和技术：1）认识元素的见解，将对物质的宏观组成与微观结构的认识一致同来。2）认识元素符号所表示的意义学会元素符号的正确写法渐渐记住一些常有元素符号。2．过程和方法：经过查阅资料，培育学生采集信息、办理信息的能力。3．感情态度价值观：形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。四．教课重难点（1）教课要点：元素及元素符号（读法写法用法）2）教课难点：元素见解的形成五．教课方法本课采纳了“研究式学习”教课模式，同时配以多媒体教课辅助手段。六．教课过程【复习发问】原子是由什么组成的？从微观角度解析氧气、水、二氧化碳的组成？这三种物质在组成上的共同点是什么？学生互相议论：氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子学生回答：都含有氧原子[表达]无论是哪一种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数（质子数）都是8，我们将质子数为8的全部原子统称为氧元素。【引入新课】板书课题课题2元素【新课】元素见解：拥有同样的核电荷数的一类原子的总称学生看书，找出元素的见解并做上记号学生看下表解析并回答以下问题：（投影）[资料]以下是不同样氢原子、碳原子的质子数、中子数、电子数和相对原子质量质电子子中子数相对原子质量数数氢原1011子氢原1112子氢原1213子碳原66612子碳原68614子（1）不同样的氢原子数同样，数不同样；（2）不同样的碳原子数同样，数不同样；（3）对全部的氢原子或碳原子而言，数必然同样。[问题]不同样元素的实质差别是什么？学生议论[问题]要修业生找出物质、元素、分子、原子四者间的关系[表达]元素的特色：①元素是宏观见解，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。原子是微观见解，既讲种类，又讲个数解析下述化学反应：通电水氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）硫+氧气点燃二氧化硫（S）（O2）（SO2）左侧两个反应前后，发生了改变的是，未发生改变的是。②元素在化学反应前后不发生改变育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan③各元素在地壳中的含量差别很大：地壳中氧、硅、铝、铁含量很多学生记忆：地壳中含量很多的四种元素问题]1.水是由氢、氧元素组成的，汽油是由碳、氢元素组成的，那么水会变汽油吗？2.水是由2个氢元素和一个氧元素组成的，对吗？为何？学生分组议论[表达]元素能够用元素符号来表示，如氢能够用H表示，氧能够用O表示[问题]怎样书写元素符号？教师重申：元素符号书写时，要规范，注意一大二小的特色。学生看教材中一些常有元素的名称、符号和相对原子质量表，解析元素符号的特色，找出元素符号的书写规律。（练习）指出以下元素符号的书写错误氯(cL)、铜(cu)、碳(c)、锌(ZN)、氟(f)、氦(HE)[要求]记忆常有元素符号并介绍一些记忆方法。找学生登台演示[问题]元素符号有什么意义？如：N、O学生议论后回答：N表示氮元素，还表示一个氮原子；O表示氧元素，还表示一个氧原子元素的分类：金属元素和非金属元素学生看书找出判断的依据表达：元素周期表[问题]①从元素周期表中查找原子序数为1、6、11、16、26等元素的名称、符号、它们在元素周期表中的地址与其质子数有什么关系？②比较元素周期表，察看每一横行开头、结尾分别是什么种类的元素？每一纵行的元素又有什么同样特色？这说明元素间存在着什么规律性的联系？它们与“元素周期表”这个名称有没有关系？学生四人为一小组进行议论，看哪个小组先完成，尔后交流回答。【课堂小结】按板书进行小结【部署作业】1、熟记常有元素的元素符号；2、课后习题【板书设计】课题二元素一、元素1、元素的见解元素就是拥有同样核电荷数（质子数）的一类原子的总称。2、元素的特色①元素是宏观见解，只讲种类不讲个数；育人好像春风化雨，授业不