四年级上册数学教案-214认识圆丨浙教版

《认识圆》教课方案教材解析：“认识圆”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础进步行教课的，它是学习曲线图形的开始，它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分亲密，因此正确成立圆的表象,掌握圆的特点,是本课的首要任务。教课目的：①使学生认识圆，知道圆的各部分名称。②研究并掌握圆的特点，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。③会用圆规画圆，经过操作和察看，培育学生抽象概括的能力。教课要点、难点：要点：理解并掌握圆的基本特点。难点：深刻认识圆的特点，会用所学知识讲解生活中的现象。教法、学法：为突出要点，打破难点，本节课我将采纳多媒体课件为主要教课手段，小组合作研究为主要学习方式进行教课。经过学生亲身着手操作，合作研究，发现和掌握圆的特点。教具、学具准备：认识圆的多媒体课件、圆规等。教课过程：一、引入新课：放映圆的视频，赏识圆的美，激发学习兴趣。二、自主研究，获得新知。（一）、初步感知圆。2、教师：下边六个图形你能从中找出一个别开生面的吗？请谈谈你的依据是什么。（二）、经过实践，认识圆。1、请取出课前准备好的圆，谈谈你是怎样画的？（先四人小组说，再让个别同学报告）提出：对于各种画圆的方法有什么想法？2、教师指出画大小吻合要求的圆，我们平时用画圆的专用工具──圆规．分小组完成下边的作务，要求：自学P58第一段①画一画：试一试在纸上画一个圆，认识圆各部分的名称，画出重要的词句，认识什么是圆的“圆心、半径、直径”，并在所画的圆上用相应的字母标示出来。②在小组内展现所画的圆，互相介绍你画圆的方法。理解什么是“圆心、半径、直径”？③议论：想想：用圆规画圆要注意什么？比一比：用圆规画圆有什么长处？3、展现反响。（重申画圆的方法）4、练习：用圆规画一个半径2cm的圆，并用字母o、r、d标出它的“圆心、半径、直径”。想想应先做什么？再做什么？5、猜、议——弄清半径与直径的关系把刚刚画的圆剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？让学生猜想半径与直径的关系，经过填表、议论、比较考据自己的猜想可否正确。小组内把相关数据填入表内，看我们能发现什么？不同样的圆半径r直径d我们小组的发现××的圆××的圆××的圆报揭发现，研究规律：①、把圆沿任何一条直径对折，两边可以（

），说明圆是（

)图形。②、一个圆里的半径有（

）条，直径有（

）条。③、同一圆（或等圆）内，全部的半径都（

），全部直径都（

），直径长度是半径的（

），半径长度是直径的（

）。④、（

）决定圆的中心地址，（

）决定圆的大小。三、牢固练习1、图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为何？2、画圆：画一个直径6厘米的圆，并用字母O、r、d分别标出它们的圆心、半径和直径。3、我当小老师（判断）。（1）在同一个圆内只可以画

100条直径。

(

）（2）两端都在圆上的

线段叫做直径。

(

)（3）直径等于半径的两倍。

(

)（4）同一个圆内，圆心到圆上各点的距离都相等。

(

)（5）直径

4厘米的圆比半径

2厘米的圆要大些。(

)（6）圆心决定圆的大小；半径决定圆的地址。

(

)（7）画圆时，圆规两脚间的距离是直径。（

）四、研学拓展（小组议论解决）1、车轮为何做成圆形？做成正方形、三角形坐上去会有什么感觉？五、学生畅谈收获、【研学评论】六、作业：找一找圆在实质生活中应用的案例，并思虑这是应用了圆的那些特征。自我评论：我的研学目标完成得

，我在学习态度方面的表现

，我在