历史人教版选修4教案第六单元第五课20世纪的科学伟人爱因斯坦Word版含

第五课20世纪的科学伟人爱因斯坦[教材剖析]本课教材以爱因斯坦平生为线索，介绍了他的主要科学成就即：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等及爱因斯坦脚扎实地进行科学研究和勇于创新精神和他为世界和平而斗争为世界和平事业做出了贡献。“中外历史人物议论”“模块特色”，重视于历史人物的教课；本课经过对爱因斯坦的学习，认识爱因斯坦所处的历史环境，文化传统及历史发展趋向。[教课指导建议]认识爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就：提出狭义相对论、广义相基本要求对论、光量子假说等。感觉爱因斯坦脚扎实地进行科学研究和勇于科学创新的精神。发展要求认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推进作用，感悟其成长的人生启示。说明教课时可联系必修Ⅲ专题七“近代物理学的奠定人和革命者”一课的相关内容。[学习目标]（一）知识与能力简述爱因斯坦的主要科学成就；认识他的成长历程，感觉他对科学的创新精神，理解爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会发展的巨大贡献；培育学生阅读资料能力，学会运用历史唯物主义基本看法，认识爱因斯坦获得成功的原由。（二）过程与方法1、整合教材资源指引学生选择，供给情境资料来体验感知历史、理解历史，主动参加合作沟通的历史学习过程。2、指引学生运用研究性学习方法，采纳合作教课的手段经过对爱因斯坦平生事迹的认识，认识他的主要科学成就及其对社会的责任感。（三）感情态度价值观经过本课学习，使学生认识科学创新精神是人类不停进步的源泉，使学生懂得科技的力量，以及爱因斯坦的科学精神，感觉伟大科学家的优异质量，进而建立对社会历史使命感和责任感。[要点、难点]要点：认识爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就，感觉他脚扎实地地进行科学研究和勇于科学创新精神。难点：认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推进作用，感觉其成长的人生启示。[教课理念与方法]1、“历史是人创建的，人是历史的灵魂”关注人重视于历史人物的教课，联合科学家的事迹，表现科学创新精神及高尚的人生品行。2、紧扣课标增补、供给学习资料，指引学生踊跃主动地参加学习，体验学习过程的快乐；设计研究问题，增强合作沟通。3、“以中外历史人物评说”模块为背景，指引学生着重对整个模块的整体掌握。[教课过程]师：展现“世界物理年”指出联合国大会将2005年确立为“国际物理年”这是联合国初次为一个学科确立的全世界规模的纪念活动，为何2005年被定为世界物理年而盛大纪念？生：2005年是爱因斯坦去世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。师：爱因斯坦，这位在很多国家千年人物（1001－2000年）评比中都居榜首的豪杰，绝不只是是因为物理学上的成就，他既是伟大的科学家，现代物理学的创始者和奠定人，更是杰出的思想家，导入主题“20世纪的科学伟人爱因斯坦”。一、爱因斯坦的主要科学成就指引学生阅读课本并联合必修专题七《近代物理学的奠定人和革命者》师生共同解决以下问题：师：设问爱因斯坦为何被视为20世纪最伟大的科学家？生：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等。在学生回答之基础上增补说明。以牛顿力学的代表的经典物理学没法解说19世纪末以来的物理学新发现。如：微观世界、原子、宇宙放射线、高速光学元素的放射性、电子运动、黑体辐射、光电效应等，看来经典物理学的绝对时空观已经不合时宜，这类情况跟着20世纪以来科学研究的不停深入而日趋展现。如神奇的“以太”向来不可以被证明是存在的。高速运动的微观粒子发生的现象非经典力学所能解说等。物理学只有来一番完全之革命，才能适应科学研究的局势，在这类背景下，相对论光量子论应运而生。师：设问2什么是狭义相对论？有何重要意义？（在学生回答的基础上增补说明）增补：1905年《论物体的电动力学》发布标记着狭义相对论出生，拓展了物理光的研究空间和应用领域，从平时范围到宏观宇宙空间；宽阔了人们的思想。师：设问3：什么是广义相对论和光量子论假说提出有何意义？在学生回答以下问题的基础上概括陈说：1915年爱因斯坦又创办了广义相对论，进一步提示了时空构造（四维空间）同物质散布的关系，指出了物质间所存在的有引力，是因为物质的存在和散布使时间和空间的性质不平均（即时空曲折）而惹起的，爱因斯坦还在宇宙，一致场论等物理学领域也获得了伟大的成就。师：设问4爱因斯坦获得伟大的成就，他是天才吗？（指引学生阅读课本及“历史纵横”罗盘针故事，感觉科学家成长的历程），而后指出爱因斯坦获得伟大成就和他小时候的学习态度是分不开的。师：展现以下资料：资料（一）我没有什么特其他才能，可是喜爱寻根刨底地追问问题罢了。――爱因斯坦智慧其实不产生于学历，而是来自对于知识的终生不懈的追求。――爱因斯坦一个人只有以他所有的力量和精神致力于某一事业时，才能成为一个真实的大师，所以全力以赴才能精晓――爱因斯坦资料（二）有次一个美国记者问爱因斯坦对于他成功的诀要。他回答：“早在1901年，我仍是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式，我能够把这公式奥密告诉你那就是：A＝X＋Y＋Z，A是成功，X是努力工作，Y是懂得歇息，E是少说空话，这公式对我实用，我想对很多人也是相同实用。”问：从以上资猜中我们感觉到了爱因斯坦哪些科学精神？对我们有何启示？生：勤劳勤学的求知态度，热爱科学，脚扎实地科学研究，对科学的不懈追求及正确的科学研究方法等。对我们此刻学习上应当要有正确的学习方法，应当勤学好问，好独立思虑等。过渡：爱因斯坦不单是一位伟大的科学家，并且是一位拥有正义感的社会活动家，时刻关怀人类的进步和平、倡议和平、反对战争为人类和同等进步而斗争。二、爱因斯坦的其余贡献――为人类和平进步而斗争思虑：爱因斯坦为人类和平进步事业做了哪些工作？（要修业生联合爱因斯坦生活的时代背景）在学生回答的基础上概括：爱因斯坦生活的时代以前历了人类历史上最为空前的两次世界大战，他没有因为用心于科学研究而把自己置身于社会以外，而是向来关怀着人类的文明和进步，并为之坚强英勇地战斗。师：指导学生阅读图片，爱因斯坦身后升起了蘑菇云，这幅图片常常出此刻美国杂志封面上，爱因斯坦依据相对论的看法提出质能变换理论后，写信给美国总统，建议研制原子弹，展开了原子弹的研究和制造，当原子能宽泛地应用于人类生活中时，这幅图成为一位伟大科学家对人类做出的重要贡献的标记。从中我们能获得什么启示？生：科技是第一世产力，科技推进着人类社会的发展。师：1945年8月，美国用两颗原子弹轰炸了人口浓密的日本城市，这件事成为爱因斯坦终生遗憾。综合上所述我们应当如何对待科学的发展？生：科技术造福人类，推进生产力发展，但假如运用不妥也能危害人类。师：展现以下资料：“只有献身于社会，才能找到那其实是短暂而有风险的生命意义。”―－爱因斯坦“我每日上百次提示自己，我的精神生活和物质生活，却依赖着他人的劳动，我一定全力以相同的重量来报偿我们领受了的和到现在还在领受着的东西”――爱因斯坦“一个人价值，应当看他贡献什么，而不该当看他获得什么”――爱因斯坦“安适和幸福，对我来说素来不是目的。我将这些伦理基础为猪倌的理想”――爱因斯坦从以上资猜中我们能感觉到爱因斯坦有哪些高尚的人生品行？生：乐于奉献精神，对社会有高尚的责任感，忧他人之忧，乐他人之乐，淡泊名利，生活节约，热爱生活，也挚爱人类等[讲堂小结]看以下诗歌，让学生朗诵：我们所有都获益不浅，及全世界都感谢他的教诲。那专属于他个人的东西，早已传遍广大人群。他像行将陨灭的慧星，光彩四射，把无穷的光辉同他的光辉永相连接。师：1955年4月18日，爱因斯坦病逝于普林斯顿。遗言履行者用歌德哀悼席勒的诗结束了那朴实的葬礼。爱因斯坦的伟大业绩和精神永久留给了人类。讲堂议论活动：师：如何才能培育出中华民族伟大中兴所需要的科学人材？（经过议论学生能够从科学家们的科学精神和对社会的责任感等方面，只需言之