部编版高中语文选择性必修课件03 教学课件-项脊轩志（第2课时）

项脊轩志人教版高中语文必修四第三单元第9课第二课时1.本文的线索是什么？在选材上有什么特点？①本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对它的亲切感情，也写出了对亲人的深沉怀念。②在选材上，作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面加以表述。无论写景、叙事或抒情，看似信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散。深入探究2.“然余居于此，多可喜，亦多可悲”是过渡句，请简要概括文中写了哪些可喜的事和可悲的事。喜：①修葺南阁子；②祖母关心与鼓励“我”；③母亲慈爱；④夫妻情深。悲：①老屋破旧；②伯父、叔父们分家；③母亲去世；④作者功名未就；⑤妻子亡故；⑥项脊轩失火。3.作者笔下的小轩与所抒发的感情之间有什么内在联系？在本文中，作者并没有把自己的生活遭遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情以及沉郁的内心伤痛直接说出来，而是用项脊轩这条明线将人、事、景都串联起来，通过对项脊轩前后变化的记述来表现作者的悲喜之情。这种表现方法就是托物寄情。第一，小轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人，特别是对妻子“时至轩中”的叙述，抒发了对亡妻深深的思念之情。第二，小轩牵系着作者自己和家族的许多事，小轩的变迁，反映了家族命运的变化，暗示着家道的衰败。第三，修葺小轩，反映了作者学业上的勤奋，暗示并反衬出他的不得志；小轩是他喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此文处处写小轩，实际上处处在写作者的感情，小轩成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发作者内心感受的一个触发点。4.

《项脊轩志》中“余既为此志”以下部分是作者若干年后补写的。想一想，作者补写的这两段有什么作用，与前文相比，最后一段在表达感情的方式上有什么特点。①作者若干年后重读旧文，想起妻子嫁给自己，给自己带来的喜悦，以及后来妻死室坏带给自己的伤痛，于是补写了项脊轩在妻死前后的变化，进一步抒发物是人非的沧桑之悲和难以排遣的苦闷之情，表达对死去亲人的思念，寄托寂寥之感。这两段文字笔调内敛，语气平静，“以乐景衬悲情”，用婚后欢乐的生活细节反衬现在的伤感，尤其是“其后六年”“其后二年”“然自后”等一组时间短语，更寄寓了作者无限的感慨。②文末写亡妻手植的枇杷树现已“亭亭如盖”，含蓄地用景语结束全篇。句中“死之年”与“今”，形成今昔对比，暗寓“今不如昔”的人生感慨，引发读者的共鸣。5.最后两段是作者在多年之后补记的，有人认为可以删去，你觉得呢？请陈述理由。不可以删去。写这部分“补记”，作者并不是为了使文章完美，而是为了抒发对亡妻的怀念。因原文写了对祖母、母亲的怀念，那么若干年后把亡妻也写到里面，是情之必然，顺理成章。然而，客观上讲，加上了“补记”部分，才使《项脊轩志》发生了意想不到的变化。前面交代的主要有两方面：一是怀念亲人的伤感，二是读书做官的志向，很明显言志重于抒情。现在加上“补记”，像在天平上加了一个重重的砝码，使文章向着记人抒情的方向倾斜了。在读者心中，《项脊轩志》记述作者发愤苦读、成就功名的心志淡化了，而文中所写的对祖母、对母亲、对妻子的怀念之情却使人深深感动。而且补记部分与前一部分虽然作于不同时期，但都是围绕项脊轩与家庭生活琐事展开的，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，因而不可删去。1.解释下列句中加色的词。①旧时栏楯，亦遂增胜

胜：②大母过余曰过：③其制稍异于前制：④吾妻来归归：⑤以手阖门阖：答案：①美好的景致②看望③形制，规制④女子出嫁⑤关闭课堂训练2.下列各句中全都有通假字的一项是（）①诏书切峻，责臣逋慢②臣以险衅，夙遭闵凶③零丁孤苦，至于成立④凡在故老，犹蒙矜育⑤常在床蓐⑥乃瞻衡宇⑦四十有四⑧景翳翳以将入⑨过蒙拔擢，宠命优渥A.①③⑤⑦

B.②④⑥⑧C.②③⑦⑧

D.③⑤⑥⑨答案：C解析：②“闵”同“悯”，忧患、凶丧。③“零丁”同“伶仃”，孤独的样子。⑤“蓐”同“褥”，草垫子。⑥“衡”同“横”，横木。⑦“有”同“又”，表示整数之外再加零数。⑧“景”同“影”，日光。3.下列句中加色的词全都属于古今异义词的一项是（）①臣侍汤药②举臣秀才③庶刘侥幸④室仅方丈，可容一人居⑤臣欲奉诏奔驰⑥吾从板外相为应答⑦则告诉不许⑧岂敢盘桓⑨内外多置小门墙，往往而是A.①③⑤⑦

B.②④⑥⑨C.②⑤⑦⑨

D.①④⑦⑧答案：C

解析：解析：古今异义词：①“汤药”，古义：饮汤服药。今义：汤剂的通称。②“秀才”，古义：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。晋时仍保留此制。与科举考试的“秀才”不同。今义：明清两代生员的通称；泛指读书人。④“方丈”，古义：一丈见方。今义：佛寺或道观中住持住的房间；寺院的住持。⑤“奔驰”，古义：奔走效劳，这里指赴京就职。今义：（车、马等）迅速地跑。⑦“告诉”，古义：申诉（苦衷）。今义：说给人，使人知道。⑨“往往”，古义：到处。今义：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。古今义相同的词：③“侥幸”，由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。⑥“应答”，回答。⑧“盘桓”，犹疑不决的样子。4.下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）A.而刘夙婴疾病客逾庖而宴B.州司临门，急于星火室西连于中闺C.谨拜表以闻垣墙周庭，以当南日D.臣不胜犬马怖惧之情儿之成，则可待乎答案：C

解析：A.而：连词，表转折/连词，表顺承。B.于：介词，比/介词，和。C.以：连词，表目的，来。D.之：助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。5.下列句中加色词词类活用用法不相同的一项是（）A.则刘病日笃内外多置小门墙B.臣具以表闻德合一君C.猥以微贱

长余佩之陆离D.是以区区不能废远借书满架答案：C

解析：解析：A.均为名词作状语。日，一天天地；内外，在里面，在外面。B.均为动词的使动用法。闻，使……知道；合，使……满意。C.微贱，形容词用作名词，卑微低贱的身份；长，形容词的使动用法，使……加长。D.均为形容词用作动词，远，远离；满，装满。6.下列各项中的句子与例句句式全都相同的一项是（）例句：而刘夙婴疾病A.非臣陨首所能上报明月半墙B.则告诉不许轩凡四遭火，得不焚C.急于星火不拘于时，学于余答案：B

解析：例句为被动句。A.判断句/省略句；B.两句均为被动句；C.状语后置句/被动句；D.宾语前置句/状语后置句。7.下列对文化常识的表述，有误的一项是（）A.“孝廉”，是汉武帝时设立的察举制度，用以任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”这个称呼，也变成明朝、清朝对举人的雅称。B.“秀才”，原指优秀之才，始见于《管子·小匡》；汉时与孝廉并为科举考试的科目名，东汉时避光武帝刘秀讳改称“茂才”；唐宋间凡应科举者皆称秀才；后专用以称府、州、县学的生员为秀才。C.“先妣”，过世的母亲。古时称已去世的母亲为“妣”，称已去世的父亲为“考”。成语“如丧考妣”中“考妣”就是此意。D.“束发”，清朝以前汉族男孩成童时束发为髻，因用以指代成童，可以学习各种技艺了。“束发”与“及笄”都指15岁。答案：B

解析：“汉时与孝廉并为科举考试的科目名”错，汉代并无科举考试。正确说法为汉时开始与孝廉并为举士的科目名”。8.将下面的句子翻译成现代汉语。（1）余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（2）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。（3）余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。答案：我很长时间生病卧床，闲极无聊，就派人再次修缮南阁