除数是小数的除法教案

除数是小数的除法重庆市江津区仙鱼小学校吴刚教课内容:除数是小数的除法(教科书第50页例1和"练一练",练习十二第1---5题教课目的：1、经过自主研究，让学生理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的题目。2、能够利用“商不变的性质”将“除数是小数的除法”转变为“除数是整数的除法”，并能够正确计算。3、存心识的培育学生利用旧知识解决新问题的能力，领会“转变”的思想价值。教课要点：利用“商不变的性质”将“除数是小数的除法”转变为“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。教课要点：利用“商不变的性质”将“除数是小数的除法”转变为“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。教课难点：计算中商的小数点的地点。教课过程：一、复习旧知，引入新知1．要使以下各小数变为整数，一定分别把它们扩大多少倍？小数点如何挪动？1.20.670.7250.0032．填写下表。565605600被除数除数880商77依据上表，谈谈被除数、除数和商之间有什么变化规律？（被除数和除数同时扩大或减小相同的倍数，商不变。）学生依据商不变的性质填空，并说明原由。3、计算79.8÷42二、研究算理概括法例1．学习例1：这个西瓜有多重？学生审题列式：12.8÷1.6。（1）揭露课题：指引学生察看这个算式与我们的练习题有什么不一样？除数由整数变为了小数。（板书课题：除数是小数的除法。）2）研究算理。我们学习了除数是整数的小数除法，此刻除数是小数该如何计算呢？指引学生议论计算方法,并说出来。1、有的学生会把单位进行换算。12.8元=128角1.6元=16角12.8÷1.6→128÷162、有的同学会想到把除数和被除数同时扩大10倍,再计算。这道题我们能够通过哪些方法把除数转变为整数？①改写单位名称；②利用商不变的性质。师小结：第一种方法是正确的，但只合适这道题，侧重指引学生理解和掌握第二种方法。你能用商不变的性质把下边的除数转变为整数吗？试一试：在括号里填上合适的数0.12÷0.3=()÷36.72÷0.28=()÷280.12÷0.03=()÷36.72÷0.28=()28（4）如何列竖式进行计算呢？教师在黑板上写出算式，让学生自己算5）生独立计算6）指名板演说转变的方法。7）把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数的小数位数决定？由除数的小数位数决定。由于我们只需把除数转变为整数就成了除数是整数的小数除法。8）李大爷买一个西瓜14.4元，这个西瓜有多重？（学生独立达成，教师巡视）三、基本练习，稳固算法1．达成练习十二第1题：口算2.6÷20.49÷70.24÷67.2÷0.92.6÷0.2

0.49÷0.7

0.24÷0.06

0.72÷0.9发问：除数是小数的除法与除数是整数的除法在计算时有什么不一样？2.达成“练一练”第2题：竖式计算。4.83÷0.73.618÷0.180.196÷0.56（指名板演，集体练习，集体沟通）3.达成练习十二第2题：下边的计算对吗？把错的更正过来。

（学生先独立完成，再集体沟通）4.达成练习十二第

发问：这两题错在哪里？3题：算一算，比一比。（学生独立填写书籍）指引发现：被除数不变，除数减小（或扩大），商反而扩大（或减小），除数不变，被除数减小（或扩大），商也减小（或扩大）。5.达成练习十二第5题四、总结这节课你有那些收获？能够帮助学生总结成儿歌：外移几，里移几；方向一致要注意；上下点点要对齐。”五、板书数是小数的除法除数是小数的除法————————除数是整数的除法转变12.8÷1.6--------128÷16教课反省：经过作业状况的反应来看，学生关于除数是小数的小数除法错误的地方表此刻以下几个方面:一、不可以顺利的挪动小数点。经过挪动小数点把除数变为整数，全部的学生都知道，也都能顺利达成，要点是后进生老是忘了相同挪动被除数的小数点。或许挪动得次数与除数不一致。固然他们知道除数与被除数的小数点挪动是依据商不变的性质来的，可是他们在造作业的时候，就忘掉了。二、在达成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的原由之一。三、商的小数点与被除数本来的小数点对齐。总结列竖式的过程进行细化:1、挪动除数的小数