中班科学教案《运水》

中班科学教案《运水》幼儿园中班科学活动教案《运水》

一、设计意图

幼儿对水的钟爱似乎就是一种天性，只要存有时间、存有机会他们总爱在水里嬉戏、嘻惹出，但又往往受大人的制约，无法尽兴地回去玩水。我们经常辨认出在刷牙时幼儿们经常把衣服袖子淋湿，或者就是洗脸一次手要花很长的时间。他们相互施肥，泼水，并挡住出水口倒卖水……玩玩得不亦乐乎。《纲要》中表示"幼儿的科学积极探索需从身边的事物已经开始。"为了全盘满足用户孩子们的好奇心，认同他们对水的兴趣，并使他们对水存有更多的介绍，我由然而生，何不精心安排一次《玩水》的活动，使他们从民主自由玩水至存有选择地采用工具玩水。为了给孩子们提供更多一个更加充份认知水的特性的机会，使他们在玩水中累积更多的生活体验，体现"玩玩中学"这一教学理念，并使幼儿在多样适合的环境中赢得自然的发展。于是我设计了教学活动《运水》。

二、活动目标

1、幼儿在运水游戏中，再次认知水的特性。

2、幼儿能够重新认识和挑选在相同情况下适合运水的工具、材料，用语言表达出。

3、幼儿在活动中充份体会玩水增添的快感，体验顺利的欢乐。

三、活动准备工作

水、充气盆、空桶、圆柱形、瓶子、大水桶、大杯子，大铲子，小筐、大勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

四、活动过程

（一）谈话引发幼儿对水的兴趣。

师："小朋友，你们玩玩过水吗？""水就是什么样的？""玩水的时候必须特别注意些什么呢？"（无法把自己和小朋友的身上淋湿）

（二）通过玩水，民主自由积极探索。

1、徒手运水。

(1)、角色扮演，顺利完成任务。

师：孩子们，我们今天收到一个新任务，就是把这边的水运至那边的水箱里回去。我们一起用手把水追捧过去吧。

(2)、幼儿徒手运水。

（扩散教育"水是很稀有的，别把它烧成灰地上了。"鼓励幼儿辨认出把手指闭合得更紧，水就凿得少些。）

(3)、教师小结用手运水情况，引导幼儿找寻更好的运水方法。

师：孩子们，去看一看我们的水运得怎么样了？（鼓励幼儿在Bourbonne手运水的困难时，进一步体会水的流动性。）用手运，水难略去而且很慢。存有其他不好办法吗？（用工具运）

2、活用工具，精妙运水。

(1)、通过观察，鼓励幼儿思索，并自由选择工具运水。（平添教师语言）

(2)、幼儿通过观察、比较、操作方式，挑选和推论出来适合且高效率的运水工具。

教师参予至运水中，引导孩子们描述他们搞的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效率。（"这个水桶不好小，可以上装那么多水！""这个工具存有洞，水都略去了"……）

(3)、水越来越少了，观测幼儿与否可以切换工具运水。

（原本高效率的大工具显得不适用于了，观测幼儿与否用小工具操作方式。）（已经开始拿着大工具运水的孩子可以辨认出，此时手中的工具比那些小工具更能够舀起水去）（用小工具淋出来就运会很累，孩子们可以用小工具舀起水放进小工具中再天方）

(4)、结合实际情况，鼓励幼儿用变硬材料运水用语言讲出变硬材料就是怎样运水的。

师：水altered一点点了，我们必须把水池里的水运得一滴也干干净净。看一看除了哪些材料我们没用过？

（"我一压海绵，水就跑到里面回去了，线神，水就上涌出了""纸也就是这样""毛巾也可以"……）（孩子们在之前大工具和大工具合作中累积了经验，现在也晓得把水吐出材料里挤到在大工具里再天方）（有的孩子还是秉持用小工具淋，他们可以把充气水池握住，这样水会便利淋出来些）

（三）师幼互相交流积极探索结果。

1、恳请出来勤奋的工具。

师：水终于运完了，我们起身歇息一会儿吧！刚才运水，宝贝们用了哪些工具呢？说道给大家听到一听到。

（存有目的地鼓励孩子讲出为什么有的工具不可以运水；变硬材料就是怎样运水的）

2、工具宝宝粗分类。

师：工具宝宝们帮忙我们天方了那么多水，也辛苦了，他们想要回家歇息了。看看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。恳请大朋友们把他们送来回家。

3、检查工具与否放置恰当。

（四）活动延展：

师：今天我们的任务都顺利完成得较好。下一次，我们还要想要办法把这些漏水的工具改装可以运水的工具。

五、活动思考

玩水对于孩子来说就是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了随心所欲、开心、独立自主的运水氛围。并使幼儿能积极参与至运水活动中来，尽情地抒发着、思索着、整体表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充份体会中水的特性，享用至了玩水增添的快感，积极探索在相同情形下挑选最适宜的工具和材料去运水。从而赢得浅显的科学知识和科学体验，并懂珍视每一滴水，从