小学语文北师大版六年级上册第5单元（往事）荷塘旧事 5往事 荷塘旧事 教案

教学要求1.正确读写新词,掌握词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解比喻句的用法。3.体会作者对童年美好生活的留恋之情。重点难点重点:学习本文景物描写的方法。难点:比喻句的用法。教学课时两课时知识点详解知识点详解☜那是我刚好念四年级的时候,妈妈叫来在城里念大学的舅舅,❶假,在这里读jià。 让他带我去乡下,到外祖母家去过暑假❶。[❶假,在这里读jià。 ①“那是”说明是作者的回忆。第一部分(第1自然段):课文开篇介绍了事情发生的时间、地点及起因。引出往事,为下文作铺垫。外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。其中最美的一个便是村东北的野荷塘,塘中长满了荷花。②“最美”写出村东北的野荷塘的特点。[②“最美”写出了什么?]又有人叫它“月牙泡❷”,因为它的形状像月牙。②“最美”写出村东北的野荷塘的特点。段导读:交代了事情发生的地点。月朗风清❸❷泡,在这里读pāo。 的夜晚,舅舅领我去那塘边散步。来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。[句导读:用比喻的修辞手法描写了月光下荷塘微波粼粼的美景。]❷泡,在这里读pāo。 ❸月朗风清:月光明朗,微风清爽。形容宁静美好的月夜。 ③比喻,用“一弯晶莹的新月”比喻夜晚树木环绕下的野荷塘,写出了荷塘中的水透明的特点。白天,塘面在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上,绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花,娇嫩而洁净的荷花颤动❹着,像披着青纱跳舞的少女。❹颤(chàn)❹颤(chàn)动:短促频繁地振动。 ④比喻,用“披着青纱跳舞的少女”比喻荷花颤动的姿态,突出表现了荷花的动态美。段导读:写荷塘中的主要景物——荷花,为读者展现了荷塘白天迷人的景象。第2~4自然段,作者运用比喻句,巧妙而生动地为我们再现了荷塘的美景。除此之外,一些动词的恰当运用也为荷塘美景的成功增加了分量,如“浮光跃金”“嵌”“泛”“漾”“点缀”等。塘面上有块白水,荷叶在白⑤“黑泥鳅”指小伙伴们;“钻来钻去”写出了伙伴们戏水时的快乐,表现了他们活泼机灵的特点。⑥重点句解析:运用比喻的修辞手法,以母亲柔和的手来比喻水流,突出了水流轻柔、细腻的特点;以摇篮比喻荷塘,形象生动地表现了它微波荡漾的特点,同时也点明了它是“我们”的乐园,是快乐游戏的天堂。水边形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边,在几株垂柳下脱光了衣服,⑤“黑泥鳅”指小伙伴们;“钻来钻去”写出了伙伴们戏水时的快乐,表现了他们活泼机灵的特点。⑥重点句解析:运用比喻的修辞手法,以母亲柔和的手来比喻水流,突出了水流轻柔、细腻的特点;以摇篮比喻荷塘,形象生动地表现了它微波荡漾的特点,同时也点明了它是“我们”的乐园,是快乐游戏的天堂。段导读:写伙伴们在荷塘戏水。有时,我们排成整齐的横队,有人发一声喊,只听得“扑通通”“扑通通”,像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响,身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的“狗刨比赛”。⑦“扑通通”“⑦“扑通通”“扑通通”“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又是一个比喻,使浪花的形状跃然眼前。段导读:写比赛时的忙乱与紧张。“刨”到岸边,人人都气喘吁吁❺,仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的,晒得我们昏昏欲睡,驾云似的。[⑧从“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”中,你体会到了什么?]❺气喘吁吁:形容呼吸急促,大声喘气。 ⑧从“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”两个词中,可见当时比赛的激烈,⑧从“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”两个词中,可见当时比赛的激烈,反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。有时,我们分成两队,相互击水。那情景更是闹得慌,急速的水线向对方射去,又从对方射来,水线交射在一起,撞击出点点白珠,腾起,落下。[句导读:“急速的水线”“点点白珠”描写出了比赛的激烈。]“哗哗”的撩水声,“呀呀”的叫喊声,乱糟糟响成一片。⑨场面描写,生动细致。[⑨这几句是什么描写?]塘边树上的鸟也被骇(hài)得停止了鸣叫。[⑩为什么要写树上的鸟?]⑩这是侧面描写,烘托了小伙伴击水比赛时热闹非凡的场面。两条战线越逼越近,最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦,只是闭着眼,嘴里“扑扑”地吐着,使劲往外击水。当我们互相扭在一起时⑨场面描写,生动细致。⑩这是侧面描写,烘托了小伙伴击水比赛时热闹非凡的场面。表现了小伙伴们的亲密无间。段导读:这段话描写了击水的紧张场面。击水比赛是激烈的,作者精选了一些词语,如“击”“闹”“急速”“射”“撞击”“混成一团”等,再现了比赛的激烈。然而,无论怎样闹,决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。[这句话有什么作用?]为文章设置悬念。大家告诉我,线那边水深,还有些杂草,小朋友都怕。可是,我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子,见识比他们多多啦,我才不怕呢![这几句话表现了什么为文章设置悬念。这几句话表现了“我”的骄傲、自负,为下文事件的发生埋下了伏笔。段导读:过渡段,引出下文。刚学会几下“狗刨”时,我觉❻得有了水中自卫的本事❻觉,在这里读jué。 ,就满不在乎地冲破了那道绿线,到了荷花丛中。该城里人向乡下人炫耀了,我想站立起来❻觉,在这里读jué。 段导读:这段话是心理描写,表现了“我”爱逞强的个性。可是这壮举刚开头,水便一下子没了我的头顶。顿时,一种不可名状的恐惧感紧紧地攫(jué)住了我。段导读:写“我”突然溺水,极度恐惧。我挣扎出水面,凄厉地嚎起来:“救命啊……”“咕噜”,一口水进了肚。我晕头转向❼❼晕(yūn)头转向:头脑发晕,辨不清方向。形容糊里糊涂或惊慌失措。 地一个劲往上挺❼晕(yūn)头转向:头脑发晕,辨不清方向。形容糊里糊涂或惊慌失措。 段导读:第12~14自然段,写“我”呼救的情景,表现了当时万分紧急的情形。我双脚够不着底,身子像铅块般地往下坠,写出了“我”遇险时的狼狈与危险。只觉得眼前金花乱冒,耳朵里嗡嗡作响,脑袋涨得几乎要炸,水还一个劲往嘴里涌。[这句话写出了什么?]突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出水面。重点句解析:以铁链比喻写出了“我”遇险时的狼狈与危险。重点句解析:以铁链比喻,生动细致地表现了当时在“我”心中,伙伴们的救助是那么值得信赖和依靠,是“我”生命的保障。在紧急时刻,伙伴们能及时想出办法将“我”拉上岸,表现了小伙伴们的机智、善良与淳朴。段导读:写“我”被小伙伴们救上岸。我吓得哇哇大哭,一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑,这下,他们可逮着机会嘲笑我这个傲气十足的城市小少爷了。[当“我”吓得哇哇大哭时,为什么小伙伴却哈哈大笑?]在救了“我”以后,小伙伴们松了一口气,心情轻松了,又看到“我”的狼狈相才忍不住哈哈大笑,这是善意的笑,并不是嘲笑。段导读:用对比的手法,写出“我”与小伙伴们的不同表现。然而,那笑声是多么憨直淳朴啊!我一直留恋那笑声。段导读:抒发感情,表达了对儿时伙伴的留恋之情。第二部分(第2~17自然段):写“我”的回忆。 这句话运用了比喻的修辞手法,把荷塘比喻为月牙,“我”难忘的不仅是月牙般的荷塘美景,更是那些淳朴、憨直、可爱的小朋友。如今,我的孩子已经上学了这句话运用了比喻的修辞手法,把荷塘比喻为月牙,“我”难忘的不仅是月牙般的荷塘美景,更是那些淳朴、憨直、可爱的小朋友。第三部分(第18自然段):点明本文主题,“我”认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。这一部分很有启发意义,能引起读者对生活中美好一面的深层思考,也使文章的主题得以升华。1.词语积累,理清文章脉络,了解文章的主要内容。2.学生自读课文,自学新词,能提出问题。3.初步体会作者对童年美好生活的留恋之情。相关词句的幻灯片。一导入新课以“童年往事”为话题导入新课。二检查预习情况,扫清字词障碍1.注意下列加点字的读音。点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(hài)炫耀(xuàn) 攫住(jué) 呕(ǒu) 憨直(hān)2.词语解释。恬静:安静、宁静。憨直:朴实直爽。浮光跃金:指月光照耀下的水面闪动着金光。形容月光照耀下水面的颜色、动态。浮光,指水面上的反光。不可名状:不能用语言形容。名,说出。状,描绘,形容。三理清文章结构1.解释课文题目。荷塘:事件发生的地点。旧事:往事。2.结构。全文分三部分,首尾自然段各为一部分,中间为一部分。3.文章内容。第一部分(第1自然段):交代事件的起因,目的是引出往事,为下文作铺垫。第二部分(第2~17自然段):属于回忆往事部分。先是写白天和夜里荷塘的美丽景色,景色美是怀念的一个原因。接着写“狗刨比赛”,突出了童趣,突出了小伙伴们快乐的生活、纯真的性格与美丽荷塘的和谐美。然后写“打水仗”,表现了小伙伴们的淳朴和亲密无间。最后写“我”溺水被救,表现了小伙伴们的聪明、机智、淳朴和善良。第三部分(第18自然段):点明本文主题,“我”认识了大自然和谐的美和人类的淳朴的爱。这一部分很有启发意义,能引起读者对生活中美好一面的深层思考,也使文章的主题得以升华。四默读全文,边读边思考问题如为什么多年后,那荷塘仍时时浮现在“我”的眼前?为什么写了一件自己遇险的事?表现了作者怎样的情感?本节课主要是让学生以读为主,在读的过程中逐步引导学生理解字词,疏通全篇。在掌握文章的大意之后,教师可让学生给课文分段,并概括段落大意。在这过程中,学生们能够自主学习,而且对段落的划分也较为准确。可见,培养学生自学的能力是十分必要的。在学生给课文分完段后,再次让他们默读课文,边读边让他们思考一些问题,如为什么多年后,那荷塘仍时时浮现在“我”的眼前?为什么写了一件自己遇险的事?这表现了作者怎样的情感?……这些问题的设置为下节课的学习作了一定的铺垫。1.课文中哪些词语给你留下了深刻的印象?请写出几个。(1)描写景色:浮光跃金繁星闪烁(2)描写颜色:黑绿粉红(3)拟声词:哗哗呀呀2.用“留”字组成适当的词语,填在括号里。(1)然而,那笑声是多么憨直淳朴啊!我一直(留恋)那笑声。(2)毕业后他(留校)工作。(3)这个路段车很多,过马路要多(留神)。(4)哥哥下半年要到加拿大(留学)。3.根据“骄傲”的不同意思造句。(1)无论我们取得多么好的成绩,都不能骄傲。(2)全国人民都为女排的成就而骄傲。1.了解景物描写的方法和作用。2.培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情,培养学生淳朴、善良的高尚品质。搜集的相关资料。一导入新课上节课我们已经初读了课文,了解了本文是追忆作者童年生活的一篇极富情趣的散文,这节课我们就跟着作者到美丽的荷塘去看看吧。二学习课文第二、三部分1.找出高度概括这两部分的语句。(中心句)思考:文中哪一句话充分表现出作者对荷塘的留恋?如今,我的孩子已经上学了,往事也忘了许多,可是,那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前。思考:作者为什么这么说?学生甲:是因为那美丽的荷塘景色令人难忘。(大自然和谐之美)学生乙:是因为那些淳朴、憨直可爱的小伙伴及“我们”之间的友情令人难忘。(人类淳朴的爱)2.学习第二部分中描写景色的内容。仔细阅读课文第2至第4自然段,讨论并回答问题。(1)找出文中描写荷塘景色的句子。“来到塘边……如繁星闪烁。”“整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”“白天……在微风中漾着绿浪。”“绿色的荷叶铺在水面上……像披着青纱跳舞的少女。”促使学生产生阅读和探究的兴趣,帮助学生掌握景物描写的方法,并了解景物描写在文中的作用。(2)交流讨论这些句子都用了什么修辞手法,有什么作用。比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好,也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴的美好心灵作铺垫。(3)小结景色描写的作用。这部分运用了很多新颖恰当的比喻,突出了景色的动态、静态、颜色的美,并且构成整体画面。写荷塘的美,一方面是间接交代“我”怀念的原因,另一方面也是为下文写人作渲染和烘托,更加突出了小伙伴的心灵纯洁、善良和美好。(4)有感情地朗读,体会作者的思想感情。3.学习第二部分中的叙事部分。(1)思考:写了哪些场景?戏水比赛救险(2)分析重点词语,体会情感。“一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴戏水时的欢乐,表现出他们活泼的性格特点。“狗刨比赛”中的两个“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出比赛后的疲劳,同时写出比赛的激烈。“当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。“我”溺水时,小伙伴们“在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上”,既写出了小伙伴们的机智,又写出了他们的善良淳朴。(3)小结。这部分内容塑造了一群活泼可爱的农村孩子的形象,他们活泼可爱,善良淳朴。他们的友情相助使“我”的生命有了保障,他们的情谊“我”永远铭记。三学习第三部分有感情地朗读,体会作者所表达的思想感情。四总结全文1.教学中,教师应紧扣文本,引领学生积极和文本“对话”。学生的回答不能凭空编造,而要紧紧抓住文本中具体的句子进行感悟。手不离书,词不离句。教师应时时引领学生回到文本中,抓具体句子,抓具体词语进行感悟。学生的感悟是他真实的内心体验,感悟到位了,有感情的朗读便会水到渠成。2.古人说:“疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。”如果读一本书或一篇文章,什么疑问也没产生