小班主题教案《三只小猪上幼儿园》

小班主题教案《三只小猪上幼儿园》幼儿园小班主题教案《三只小猪上幼儿园》

【活动设计】

返回爸爸妈妈，直面陌生的环境，初入园的孩子往往可以无所适从。频密的嘲弄和宽慰往往效果并不大，而切合孩子生活的故事则可以接到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个充分反映初涉园孩子心理和犯罪行为的写作材料，它难引發孩子的新鲜感，从而协助孩子渡河入园难第一关。

【活动目标】

1、自学有序地翻看图书。

2、自学跟别人招呼，可以采用礼貌用语“你早”“我爱你”。

3、体会上幼儿园的欢乐。

【活动准备工作】

1、教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。

2、木偶：小猴、小狗、小猫。

【活动过程】

一、运用木偶情境演出迎合幼儿的特别注意。

1、教师操作方式木偶小猴展开演出，鼓励幼儿与小猴互相道别。

（1）小猴开心地出场，和幼儿招呼：“嗨，你好！我就是欢乐的小猴。”

（2）鼓励幼儿和小猴招呼：“小猴，你好！”

（3）教师问小猴：“你今天为什么这么高兴呀？”小猴高兴地说道：“今天我上时幼儿园了！”

2、以同样的方式演出小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。

二、鼓励幼儿集体写作，自学翻看图书的方法。

1、出具小图书，带出故事。

教师（出具图书封面）：三只调皮的小猪也去了，它们也必须回去上幼儿园。它们的整体表现怎么样呢？我们去猜一猜。

2、师幼一起写作故事。

教师鼓励幼儿追随教师的讲诉，自学一页一页有序地写作大图书。特别注意根据幼儿翻看适当图页的情况适度调整讲诉速度，并展开个别指导。

三、鼓励幼儿探讨问题，介绍故事情节。

教师：三只小猪在家就是怎么样的？

教师：他们刚上幼儿园的时候就是怎么样的？

教师：其他小猪就是怎么协助他们的？

教师：三只小猪在幼儿园讨厌干什么？

教师：他们后来愿上幼儿园了吗？为什么？

四、鼓励幼儿民主自由写作图书，稳固对故事内容的体会、认知。

1、幼儿独立自主写作图书，教师指导。

辅助回答：

你重新认识这三只小猪了吗？他们各穿着什么样的衣服？

你能够从他们的动作和表情中猜到他们的心情吗？

2、交流、互动。

教师：三只小猪在幼儿园的动作和表情存有什么变化？

教师：他们为什么可以存有这样的变化呢？

3、自学三只小猪来园和离园时的礼貌用语。

教师：三只小猪都很存有礼貌，他们回去幼儿园就是怎么和老师招呼的？

教师：他们返回幼儿园的时候和老师就是怎么招呼的？

五、鼓励幼儿联系自身实际展开探讨。体验上幼儿园的欢乐。

教师：你讨厌上幼儿园吗？

教师：你讨厌在幼儿园搞什么？

教师：幼儿园里存有什么有趣的地方和欢乐的事情？

教师：如果你就是小猪，可以怎样上幼儿园？

【延展活动】

1、在班内布置幼儿情绪整体表现栏，使幼儿用苦笑娃娃和大哭娃娃的脸谱卡来抒发自己的体会，鼓励幼儿重新认识自己的情绪。

2、利用来园、离园活动稳固幼儿对礼貌用语的自学。

附于故事：三只小猪上幼儿园

牧场里盛开了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。

就在这个时候，三只小猪——木木、花花和嗡嗡长大了。

三只小猪每天在牧场里跑来跑去。调皮。

猪妈妈和猪爸爸商量道：“送来孩子们至幼儿园回去吧。怎么样？”猪爸爸说道：“不好的！”

第二天，三只小猪跟著妈妈至小猪幼儿园回去了。“哇！这么多小猪啊！”三只小猪吓到。

去，大家先去哈哈大笑：“老师晚！”“小朋友晚！”

忽然，木木大声大哭出来：“妈妈不见踪影了！”于是，花花和嗡嗡也跟著少妇：“妈妈……妈妈……”

大朋友们高兴地搞体操回去了，三只小猪却一直往牧场那边看看。

老师平易近人地说道：“去！我们一起接力赛，跑到那边捏一下白杨树后就可以走回去哦！看一看谁能够走第一！”

“我这里存有空位呢。”“去，排在我这里。”其他小猪协助他们交卷了队。

“trained——走！”真慢！真慢！三只小猪都跑得不好慢。

放学