果洛藏族自治州第一小学五年级语文上册第一单元3没头脑和不高兴教学反思参考2语文S版

“没头脑”和“不高兴”《“没头脑”和“不高兴"》,我小时候就看过根据这个故事拍的动画片。看了之后，觉得太好笑了。现在想起来，还忍不住想笑呢。这是一本既有趣，又能教给学生知识与道理的好书.书中除了《“没头脑”和“不高兴”》这个故事外，还有《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《大大大和小小小历险记》等几个故事。每个故事都内容精彩，情节生动，语言幽默，很适合中国孩子阅读.对于二年级的孩子来说，向他们推荐阅读成本的书，激发孩子的阅读兴趣和教给阅读成本书的方法是很重要的.在本课的教学中，我力求做到这些：一、“合理取舍”精化指导。新课标提倡“读好书，读整本的书厚厚的一本书对于二年级的孩子要用一节课来进行阅读指导，如果要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。在自己读了书之后，我也进行了回忆，把自己印象深刻的几个小故事或几个情节罗列出来，再进行取舍.选取了一些生动有趣的，富有悬念的，或有教育意义的。从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容.二、“创设情境”激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的阅读兴趣，我利用一切可以利用的教学资源，采用尽可能多的教学手段，让学生从不同方面感受这本书的精彩。1o我指导学生从书的封面读起。这本书的题目就很吸引人，我让学生根据题目想象、猜测故事内容，然后讲故事，如果想象的与书中不同，学生会有意外的惊喜；如果想象的与书中写的一样，学生又会有不谋而合的喜悦。这样的导读深深地吸引着学生。2.我让学生观看了《“没头脑”和“不高兴"》的动画片中的一部分，学生很感兴趣，看完后，我适时引导：”动画片好看吗？书上写的比动画片有趣多了。"学生一下子有了阅读的愿望。3o这本书中的故事目录也非常的有特点，像《当心你自己身上的小妖精》《奶奶的怪耳朵》《小小小从大大大的脚板里拔出来一棵大树》等等。我通过让学生读目录，从文字想象、猜测故事内容或大胆质疑，勾起了学生的阅读兴趣，很多学生已经等不及要看书了.三、“方法指导”引领阅读.在指导阅读中，我随着孩子们的节拍，适时适当地给孩子阅读方法的指导，把课堂上学到的课外阅读方法由篇的阅读迁移到整本书的阅读，把学生的阅读兴趣由篇的阅读迁移了整本书的阅读，起到了由点及面、抛砖引玉的作用.我在课堂上首先鼓励学生敢于和善于质疑问难.比如：“读一下题目，读后有什么疑问吗？”“带着疑问去读这一故事，肯定更有收获。”中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进.要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。其次，鼓励学生边读边想象.文章出现在学生眼前的仅仅是一行行文字.如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面.在推荐阅读中，我努力培养学生的想象力，例如：“充分发挥你的想象，透过这个标题，想象一下这个故事能讲什么？你仿佛看到了什么？”“发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢？"另外，我还指导学生想象要合理，阅读中遇到不认识的字可以查字典，问他人等等.下课后很多学生围着我问：“老师，这本书在哪买的呀？”能够激发学生主动阅读的兴趣，我的教学就成功了一大半。今后我会继续向我的学生们推荐更多更好的课外书籍，让我的学生在书籍中快乐成长。一、选择题。（共20题）.“鹉”字的读音是（）。A.ch1B.cIC.c\2o“I口sT”的汉字是（）。A.鹭丝B。露莺C.鹭莺(Co((Co(）名笔,画。12）苞苞画。A.10Bo11.“喉”字共有A.10Bo11C.12.“吞”字属于（）结构。A,上下Bo左右Co半包围6o“匣”字属于（）结构。Ao左右B.半包围Co全包围7.《鸿鹤》是一篇（）。Ao写景散文 B.纪实散文 C.写物散文8o《鹭鹭》是围绕下列哪句话写的？（）Ao雪鹭实在是一首诗Bo然而鹭鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美C.鹭鹫是一首精巧的诗9o“夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平的像一面镜子”，这句话运用了什么修辞手法？（）A.比喻B.拟人Co夺张10o “夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平的像一面镜子"，这句话运用了下列哪种写作手法？（）A,夺张B.列数据Co环境描写11o“十来只灰黑色的鹭鸯站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令”，这句话中，作者将鹭鹫比作了（）。Ao命令B.士兵Co队形12o在《鸿络》的第二段中，为什么作者用“一抹”而不用“一扫”？（）Ao"一抹”表现了渔民动作的娴熟Bo“一抹”一词表现出对鸿络的珍爱C.两者都对13.从《鸿鹉》第三段的“钻出”、“扑着”、“跳上”等词中可以看出（）.A.鸿鹉捕鱼的动作笨重B,鸿鹉是会飞的Co鸿鹤捕鱼本领高超14。渔人为什么在最后会捡小鱼给鸿鹤吃？（）Ao鸿鹤应得的B.渔人对•鸿鸣是关心、爱护的C.鸿鹉吃大鱼会噎着15o《鸿潮》最后一段的写作意图是（）oA.重点描写当时的景色Bo蕴含渔人劳动后的喜悦C.表达了对黄昏时期的景色的喜爱.《鹭鹭》第五段的段落内容是（）。A,对鹭莺的外形进行描写B。鸳•鹭是常见的Co没有实际意义.《鹭鹭》第六段的段落内容是（）。A.鹭鹫捕鱼的场景很美Bo鸳•鹭在清水田里捕鱼的情形Co田是鹭鹭演出的舞台18o《鹭莺》第八段中的“更”字说明（）.A,鹭鹫低飞是很偶然的事件B,养鹭莺能带来好运C.作者对■鹭莺是非常喜爱的19o有些人认为鸳•莺美中不足，是因为鹭鹭（）0Ao不能唱歌Bo不能家养C,太吵20o下列选项中，哪一项对《鹭鹭》最后一部分的叙述不正确？（）Ao作者认为鹭鹫本身就是一首歌B.蕴含了作者发自内心的贽美Co鹭鹭是大自然对人类的恩惠二、填空题。（共10题）U《鸿鹤》共有2段自然段。（请用阿拉伯数字填写）2o《鹭鹭》共有10段自然段.（请用阿拉伯数字填写）3。《鸿鹤》可以划分为个部分.（请用阿拉伯数字填写）4o《鹭鹭》可以划分为工一个部分。（请用阿拉伯数字填写）5.《鸿潮》的作者是郑振铎。6o《鹭鹭》的作者是郭沫若。7。“摇晃”在文中的反义词是安稳。.“十全十美”在文中对应的反义词是美中不足o.根据课文内容填空：这是别的鸟很难表现的一种嗜好.10o根据课文内容填空：不，歌未免太铿锵了。三、判断题。（共10题）1。“shiy「'的汉字是“适宜”。（对）.作者认为雪莺的精巧之处在于每一处都很和谐.（对）.雪鹭在中国是不常见的飞行动物。（错）.鹭鹫的长喙的颜色是血色的。（错）5o从文中可以看出，渔民对鸩络的训练是相当有素的。（对）.“一口吞了下去"，这句话表明鸿鹤非常的饿。（错）.“鸿鹤吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上”，这句话运用了比喻的修辞手法。（对）8。鸿鹤在文中是帮助渔民捕鱼的好帮手。（对）9.鸿鹉帮渔民捕鱼是因为渔民给它小鱼吃。（错）10o鸿潮只有渔民才能饲养。（错）四、连线题。（共10题）

1o请用直线把搭配合适的词语连接起来。炊烟黑色的勇敢的久违的细长的袅袅的炊烟面\、 士兵/\ 平野学子起来。面\、 士兵/\ 平野学子起来。恩惠6变色龙一.教学目标：.学会本课生字，理解由生字组成的词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文。.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。二.教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性.三.教学难点：学习课文的写作顺序。四.教学准备：.变色龙的图片。.变色龙的资料。五.教学安排：2课时第一课时一.谈话导入.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开.自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。.尺蝮可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）二.初读感知.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。.出示生字词.①自由读。②指名读，齐读..再读课文，注意读准字音，读通句子。.通过读课文，你对■变色龙这位朋友了解了多少？指名说。.出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙.（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三.细读第一部分小组学习：.分角色朗读课文第一部分。.读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四.学习生字1.出示生字.2.指读。3.观察字形，指名说写字时的注意点。4.描红临写。五.布置作业1.朗读课文。2.搜集变色龙的资料。第二课时一.交流资料。交流收集的变色龙的资料。二.细读课文.默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？.第二部分“我们”细细端详着变色龙.什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书：外形特点捕捉食物会变色.小组学习：读读975自然段，把你最感兴趣的一方面读好。①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。②出示11—12自然段，自读，说说你的感受。③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。用“名副其实”造句。.学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。.老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”.齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？三.布置作业.搜集你喜炊的小动物的资料。.小练苞：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。板书设计:6变色龙发现外形特点端详变色龙捕捉食物放回会变色6、雷锋之歌教学目标：知识与技能：学习本课生字新词.体会文中的重点词语与句子的意思.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读中领悟什么是雷锋精神。情感态度价值观：通过朗读感悟，学习雷锋对人民的热爱，对事业的忠诚，对学习的执着和无私奉献、艰苦奋斗的精神.将雷锋精神发扬光大。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。读出诗歌的节奏感。教学难点：理解诗歌的4〜6节。一、谈话导入：1.师：在这里，我想要问问你，一个怎样的人会让你喜欢？一个怎样的人会博得你的赞叹？2.师生对•话。3.诗人威克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。"雷锋就是这样的人，一位普通的军人，他1940年出生于一个贫苦家庭，不满7岁成了孤儿。在旧社会，他受尽苦难，新中国培育了他.19岁当上汽车兵，二十二岁的年轻生命在人们的心中成为定格.这位解放军中的普通战士，用短暂而平凡的一生为全国人民树立了好榜样，他身上的魅力不仅是无私奉献，不求索取的体现，同时也是对中华民族传统美德的最好诠释。二、初读感知：1o自由读诗歌，思考：我们应该带着怎样的情感来读？.再读诗歌，勾划出你喜欢的段落，多读几遍。.在小组里交流。三、学习诗歌：1o读了诗歌，这个二十二岁的年较士兵留给你怎样的印象？2。结合理解诗句中的“一滴水”、“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯"、“刚敲响的鼓”来体会。.小组交流。.集体反馈.（“一滴水”看出他的无私奉献；“刚展翅的鸟”看出他对党的忠诚；“才点亮的灯”看出他的好学上进，螺丝钉精神；”刚敲响的鼓”看出他全心全意为人民服务。）5。点拨拓展:A朗读段落TOC\o"1-5"\h\zB补充：你不为自己编歌曲，只为（ ）；你不为自己织罗衣，只为（ ）；你不为自己梳羽毛，只为（ ）；你不为个人流一滴泪，只为（ ）……C朗读体会。D拓展：你不为（ ），只为（ ）；你不为（ ），只为（ ）；你不为（ ），只为（ ）；你不为（ ），只为（ ）；.朗读指导（1）师生配合读你，《国际歌》里的（一个音符）；你，红旗上的（一根纤维）；你，花丛中的（红花一瓣）；你,浪花里（最清的一滴）.（2）启发创作：TOC\o"1-5"\h\z你，百花园中的（ ）；你，皇冠上（ ）;你，（ ）；你，（ ）..读完最后一个小节，你们体会到什么是“雷锋精神”了吗？.生互动发言.9。师总结：任何社会都需要美好的情操。雷锋精神穿越时空是因为他有着高尚的理想、信念、道德、情操，他的价值在于他把自己火热的青春全部献给了党，献给了人民。四、总结课文、U生自由读《雷锋日记》的精彩片段.2o谈感受。3o师导入名言：人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而懊悔，这样，当他死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业一为解放全人类而奋斗.—保尔。柯察金（摘自《钢铁是怎样炼成的》作者：奥斯特洛夫斯基）4o请你写一句心中的赘歌献给雷锋。五、作业设计：.摘抄《雷锋日记》《钢铁是怎样炼成的》中的名言..请你运用你的灵感和才思，创作小诗《幸福从哪里来》.板书设计：雷锋之歌他是：一滴水刚展翅的鸟才电亮的灯刚敲的鼓《古诗三首》课后作业基础积累大巩固一、关于《从军行》，下列说法错误的一项是()(3分)A.前两句描写壮阔悲凉的环境，直接抒发了戍边将士的豪情壮志。“孤城遥望玉门关”中的玉门关，是一座军事要塞。“黄沙百战穿金甲”中的“百战”是虚数。D.本诗的结尾没有体现出悲伤的情调。二、根据古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》完成练习。1o根据意思写诗句.(1)满怀希望地望着江南，盼望南宋军队妆梵失地，如此又一年。(2)三万里长的大河向东流入大海，五千仞高华山高耸接青天。北宋的遗民对•看这样的河山也只能伤心欲绝。2o根据对诗句的理解完成练习。(1)前两句诗中的“人”字表现出黄河的生气，“摩”字突出山的高峻；从第三句的“泪尽、胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦；从第四句的“南望、又一年”看出了百姓对和平的渴望.⑵全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情，这是悲壮深沉的心声，诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。3o根据自己的了解完成填空.(1)“河”，指黄河，哺育中华民族的母亲河。(2)五岳，东岳泰山，位于山东省泰安市泰山区；西岳华山，位于陕西省渭南市华阴市；南岳衡山，位于湖南省衡阳市南岳区；北岳恒山，位于山西省大同市浑源县；中岳嵩山，位于河南省郑州市登封市。课文中指的是。阅读能力大提升三、对比读古诗，回答问题.【甲】春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金.白头搔更短，浑欲不胜簪.【乙】闻官军收河南河北剑外①忽传收蓟北②，初闻涕泪满衣裳.却看妻子愁何在，