大班数学认识人民币教案（通用12篇）

第页大班数学认识人民币教案（通用12篇）大班数学相识人民币教案篇1

活动目标：

1、相识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。

2、了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。

3、在购物嬉戏中，初步驾驭用货币购物的基本常识，教化幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。

4、发展幼儿逻辑思维实力。

5、让幼儿懂得简洁的数学道理。

活动打算：

课件、人民币、篮子等。

活动过程：

（一）、相识人民币

1、干脆引入：师——“请小挚友一起来看看大屏幕。”

2、揣测(课件)：

A、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

B、“请小挚友细致看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿视察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）

C、小结：人民币又分纸币与硬币。

3、让幼儿了解钱的用途。

师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中假如没有钱，我们都难以生活下去。

4、对幼儿进行养成教化。

教化幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。

（二）合作沟通，探究新知。

认一认、说一说

课件：你都相识哪些人民币吗？你相识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？老师点击课件，共同找寻人民币1元上的数字。

怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告知我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。

看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。

（2）互动嬉戏

a、师取钱，幼儿说。

b、老师说，幼儿取。

（三）嬉戏“凑钱”

老师交待活动要求——为灾区小挚友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？

1、小结：学会凑钱

2、幼儿嬉戏，老师指导。

3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，探讨我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

活动反思：

本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经起先接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经验，所以他们对人民币也有肯定的感性阅历，有探究的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了肯定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了学问方面的打算。在本次活动中，相识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而运用人民币进行分解组合，有安排合理消费是个难点，整个活动以“相识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小挚友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅学问，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教化。

在第一环节中，我运用了课件、实物等教具让幼儿运用视察、比较等方法来让幼儿相识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发觉幼儿能够很好的驾驭以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清晰，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在视察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

其次环节，依据幼儿的学问打算，我们设计了超市购物的嬉戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿打算了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿供应的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的状况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要相互沟通，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我订正，自我调整。在这个环节中，加入了收银员老师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、嬉戏化了。

大班数学相识人民币教案篇2

设计背景

那天不轻易地发觉有个小挚友手中拿着撕成两半的五角面值的人民币，我问他去哪得，他说某某小挚友说不要了，撕了扔地上，他捡来玩的，大班的小挚友，莫非对钱没有概念吗？

活动目标

1、相识常见人民币面值及特征。

2、知道人民币的用途及一些意义。

3、了解简洁的钱币兑换关系，并学习简洁的粘补技巧。

重点难点

相识人民币面值，人民币的兑换关系。

活动打算

1、各种面值人民币。

2、一些日常用品及价格单。

活动过程

一、了解人民币

1、出示人民币,老师:这个是什么？有什么用呢？

2、老师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。

二、相识不同面值的人民币

1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿细致视察有何不同。

2、请个别幼儿说说自己的发觉。

3、老师订正、确定幼儿的说法。

4、简洁告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。

三、人民币的兑换

1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币？

3、……

延长活动

1、粘补残缺的“人民币”。

2、角色嬉戏：购物。

教学反思

1、教学活动打算充分，所用的真币是幼儿生活中熟识的，对幼儿很有吸引力。他们爱好高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告知幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很仔细的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己仔细视察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，相识到不同面值的人民币。

2、大班幼儿对数字有肯定的概念，在此基础上，完全可以绽开“兑换”这一环节，我从简洁的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿驾驭了简洁的兑换关系

3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参加者，幼儿在同等的氛围中和老师打成一片。

4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。

5、假如再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。

大班数学相识人民币教案篇3

一、活动目标：

1、感知、相识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简洁的人民币兑换。

2、主动参加活动，了解人民币与人类生活的亲密关系。

3、知道人民币上有我国的国徽，要爱惜人民币。

小结：

（1）形态不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。

（2）1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此巩固相识。

（3）这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱惜我们国家的人民币。

（4）1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？5元钱：可以是5个1元，也可以是1张5元等。

（5）一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？10元钱：可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。

（6）5个1角=5角，10个1角=10角=1元

（7）1张5元钱，想买1本3元钱的图书，应找回多少钱呢？

二、指导看法：

（1）利用假期休息时间，带孩子去逛商场、超市等地方，具体看一看大人如何购物、如何运用人民币，让孩子自己去购买一些物品。

（2）和孩子进行买东西的'嬉戏，练习钱之间的兑换与找零等。

大班数学相识人民币教案篇4

活动目标：

1、使学生相识人民币的单位有：元、角、分，知道1角=10分，初步学会简洁的角、分的换算。

2、知道爱惜人民币和合理安排、节约用钱。

3、初步培育推理实力和实践实力。

活动打算：

老师打算：投影仪一台，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张，大红花10朵。

学生打算：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。

活动过程：

一、创设情景，提出问题师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图，边指图边说：“今日，老师要看看同学们，看谁上课时最爱动脑筋，最爱沟通汇报，老师就给最聪慧的同学戴上大红花，希望每个同学都能争取。好吗？”

生：好的。

师：用图上的硬币，你能用几种方法凑成一角？能说一说，并写出算式吗？

师：请同学们拿出事先打算好的5分、2分、1分硬币，像老师这样，按图在书桌上排列。（图略）

师：同学们摆好图后，看者图上的硬币，摆一摆，能说出许多种凑成一角的方法吗？看谁最聪慧？

二、引导探究，动手实践

1、小组活动：每4个同学为一组，小组协作活动，通过摆一摆、说一说、议一议，动手实践，合作探讨，解决问题。

2、汇报（探讨）结果：把各种汇报状况，让每组指名一位代表说一说怎样摆？算是怎样写？

依据学生的汇报师板书：

（1）2个5分就是10分，等于1角。

算式为：5分+5分=1角

（2）1个5分、2个2分、1个1分是10分，等于1角。

算式为：5分+2分+2分+1分=1角

（3）5个2分就是10分，等于1角。

算式为：2分+2分+2分+2分+2分=1角

3、深化探讨：师：除了以上的三种凑法，还有别的方法吗？

生：先摆5分的，再摆2分的，最终摆1分的。

师：好的，你真聪慧。（师给他戴上一朵大红花）。你能详细说出摆的方法和算式吗？

生：1个5分的、1个2分的、3个1分的。

算式为：5分+2分+1分+1分+1分=1角

三、沟通论证，学以致用

师：刚才这位同学说：先摆5分的，再摆2分的，最终摆1分的。那么，5分的摆完了，还有别的方法吗？

生：5分的摆完了，那么可以用2分的、1分的来摆，凑足10分就是1角。

师：你真了不得。（师给他戴上一朵大红花）。现在照这位同学说的，再进行小组探讨，说出凑的方法，写出算式。

（生独立思索后，小组自由探讨，学生七嘴八舌、争论纷纷，课堂气氛特别活跃）

师：数一数，用图上的硬币凑成一角的方法共有几种？还有其它的方法吗？

生：共有10种方法。没有其它的方法。

师：同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、沟通论证、归纳总结，写出了10种凑法和算法。戴上大红花的10名同学为这次活动课的“才智之星”。

四、全课总结

今日，我们学习了2个5分、5个2分、10个1分凑成一角的10种方法。希望同学们把这节实践活动课的探讨方法用到以后的学习中，从而学到更多的学问，解决更多的实际问题。

大班数学相识人民币教案篇5

活动目标:

1.相识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究相同面值人民币不同的换算方法。

3.能在嬉戏中进行10元以内钱币的换算。

4.让幼儿懂得简洁的数学道理。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动打算：

课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干

活动过程：

一、相识人民币

老师：你们相识这些钱吗?它们一样吗?(引导幼儿视察。)它们分别是多少钱呢?你怎么知道是x元钱呢?(通过视察钱币上的数字让幼儿相识它们不同的面值。)细致看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?(人民币。)

二、嬉戏凑钱。

1.老师交待活动要求今日老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。

2.幼儿取出钱币卡进行操作，老师巡回指导。

3.请个别幼儿讲解并描述操作结果，老师将活动结果展示出来。

4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5.探讨我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

6.老师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

三、练习

1.老师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

2.幼儿汇报自己的记录结果。

3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

大班数学相识人民币教案篇6

一、单元教材基本分析

相识人民币及其单位和进率，简洁的购物。

分两段支配：

1、相识1元及面值小于1元的人民币，相识人民币的单位及进率，1元以内的简洁购物(P68～70);

2、相识面值大于1元的人民币，超过1元的简洁购物(P71～73)。

另外支配一次实践活动“小小商店”(P74～75)。

二、教学重难点的相识及处理看法

教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。

(一)教学建议：

1、以购物为主线支配教学内容。

教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的相识，然后在购物活动中相识人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的相识，使学生不仅认了钱，还相识了它所标记的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最终支配实践活动进行模拟购物或实际购物。这样支配能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材非常重视数学与现实生活的联系。

2、先相识1元、1角、1分的人民币，再相识其他人民币。

先相识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，简单建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的探讨引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着相识其他面值的人民币，之后支配伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的相识。要领悟教材的编排意图，突出相识人民币中的数学学问，即人民币的单位及进率。

3、在认币活动中既要基于学生的已有阅历，又要突出重点。

多数学生已经相识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经验，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币状况。教学中可以让学生带来一些人民币，老师也可打算一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在沟通时重点应放在了解人民币的币值，相识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要相识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形态、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币明显不是大班学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为老师假如不看资料也未必了解。数学课上的相识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。

4、要利用练习题进行数学思索，发展分析和推理实力。

如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思索出尽量多的组合，并通过沟通得到比较全面的相识。不能只图课堂上喧闹，过多地支配排队购物，而把这些题目弃之不用。P73⑤须要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理实力的良好素材，都应仔细组织学生独立思索，相互沟通，以发展思维实力。

5、要仔细组织实践活动。

P74～75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对供应的情境解决数学问题，为后面的活动供应阅历支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。老师可依据当地学生的经济状况支配活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教化学生遵守秩序，精确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物阅历。

三、对重要教学情景(境)支配说明

本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过视察三个小挚友走进商店购物的情境图，激活学生已有的学问和阅历，引起学生相识人民币的心理须要。同时引导学生结合已有的相识人民币的阅历，相识1元、1角和1分的人民币。其次幅情境图是三个小挚友在商店购物的情境图，探讨买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现学问讲授式的教学。

四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议

(一)对例题的选用建议

本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经验，激活了学生已有的生活阅历，又使学生对学习内容产生深厚的爱好，调动了学生参加学习活动的主动性。其次和第三个例题从学生已有的学问和阅历动身，干脆出示各种面值的人民币，引导学生在视察和沟通等活动中相识人民币。例题支配有层次，有肯定的价值。

(二)对练习的选用建议

两课时的想想做做的支配有肯定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思索出尽量多的组合，并通过沟通得到比较全面的相识。不能只图课堂上喧闹，过多地支配排队购物，而把这些题目弃之不用。P73⑤须要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理实力的良好素材，都应仔细组织学生独立思索，相互沟通，以发展思维实力。

(三)对课外作业选用的建议

与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。

大班数学相识人民币教案篇7

活动目标

1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。

2、相识面值10元以内的人民币并学习运用。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

5、乐意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动重难点

1、活动重点：感知不同面值的人民币。

2、活动难点:相识10元以内的人民币并学会运用。

活动打算

1、阅历打算：有用钱购物的阅历。

2、材料打算：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

活动过程

（一）创设情景，猜谜语。

师：今日老师请小挚友动动脑筋，猜一猜谜语。

谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简洁，小挚友快试一试。

谜底：人民币。

（二）相识各种面值的人民币

1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。

师：细致视察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？

幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。

小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如101元。

2、小嬉戏

师：小挚友们都相识了人民币，那现在我们玩个小嬉戏。

老师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟识后，请幼儿闭上眼睛，老师从中随意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。

3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。

（三）嬉戏活动

师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。嬉戏“开超市”，老师带领幼儿进入嬉戏场地，视察陈设在货架上物品的价格，玩“开超市”的嬉戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应当付多少钱，找回多少钱。幼儿嬉戏时，老师依据状况引导幼儿正确地付钱、找零钱。

（四）活动结束

今日小挚友们相识了人民币，学会了取钱和兑换，请小挚友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。

活动反思

在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得学问的特点。幼儿参加主动性特殊高。

本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习爱好，初步驾驭了购物的基本常识，教化幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动阅历。

在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的阅历水平，适当进行活动调整或个别指导。

大班数学相识人民币教案篇8

教学目标

1.使学生的单位元、角、分，知道1元＝10角。

2.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。

3.通过模拟购物等活动，使学生在简洁的付钱，算钱，找钱的过程当中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培育学生实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力。通过认一认活动，培育学生的视察实力。

教学内容

教科书第46～48页。

教具、学具打算

多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学设计

从生活动身，创设情境，引出课题

1.老师出示一件物品，吸引学生的留意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的？

2.日常生活，哪些地方要运用钱？（请回答。）

看一段录像。老师边看边问：在什么地方？在干什么？

3.出示一位小挚友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？

渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

师：我们国家的钱叫人民币。（板书：）

（看课件）今日，老师请来了两位小挚友。

（课件出示配音）：嗨！大家好，相识我们吗？

我们一起来。比一比，看谁学得好。

1.师：我们现在运用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

请同学们细致看，问：这些钱你们都相识吗？

a.区分新版和旧版：以10元为例。

课件显示放大“10元”，问：这是多少钱？你是怎么相识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

课件显示放大“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么相识的？

师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

师：10元钱可以用来干什么？

b.区分纸币和硬币。

课件显示5角纸币，师：你是怎样相识的？

课件显示5角硬币，认一认。

课件同时出现5角纸由和硬币，区分不同。

课件出示背面，师：背面是什么？（国徽。）

师：国徽是我们国家的标记。很多人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要有意损坏它。

2.随意点一张人民币（大额人民币。），集体回答。

20元、50元（新、旧版），101元（新旧版）。

3.老师给每位小挚友打算了一些人民币，把它们拿出来。

活动形式：2人一组，一个拿一个认。

4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小挚友按规律分一分。

◆按单位分：元、角、分（板书）

◆按质地分：纸币、硬币

◆按数大小分。

◆按新版、旧版分。

师：请同学到展示台上展示。

5.请小挚友们把钱推到左上角，看教科书第47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不行以运用的。

换钱嬉戏：进行简洁的计算

1.师：我们已经相识了人民币，不知道聪聪、明明相识了没有？

（课件显示配音）我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？

一张2角可以换______个1角。

一张5角可以换______个1角。

小挚友们，动手换一换吧！

活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

反馈：请2组，分别反馈2题。

2.情景对话：出示课件并配音。

聪聪：“明明，明明，你到哪去。”

明明：（手里拿着一堆钱）“我拿10个1角钱去买一把尺。”

聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多惋惜呀！”

明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

请同学回答。

明明：感谢你！现在我知道了。1元钱可以换1、2、3、4……10（集体数）10个1角钱。1元＝10角（板书）。

实践活动

（课件显示配音）我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师打算了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1.老师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌位同学可以相互帮忙）。

2.生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

师：拿一件玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？

四人小组合作沟通探讨。

请小组汇报。（组员可以帮忙。）发给点子最多那组奖品。

表扬他们团结合作的精神。

很多种方法，再说出哪种方法最简便。

3.（课件显示配音）小挚友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西，好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）

选4名售货员，起先自由下位买。

渗透：购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己须要的东西，养成勤俭节约的好习惯。

小结

（课件配音）小挚友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？

（课件配音）你们说得真好，小挚友们再见。

全体学生：聪聪、明明再见！

大班数学相识人民币教案篇9

教学目的：

1.使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱惜人民币。

2.培育学生的参加意识及视察、比较、概括、实践的实力。

3.使学生相识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

教学重点：

相识各种面值的人民币。

教学难点：

知道1元=10角，1角=10分。

教具、学具打算：

多媒体课件、模拟钱币。

教学过程：

一、情境导入

1.通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同相识人民币。（板书课题）

2.对人民币你有哪些了解？

依据学生回答状况，老师随机处理。

二、探究新知

1.独立识别人民币。

2.说说识别方法。

3.分类。

（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？

（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。

4.和电脑娃娃竞赛，看谁先说出人民币的面值。

5.例2：购物嬉戏。

6.独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。

7.例3。

9.实践应用

1元钱能买什么？

10元钱能买什么？

三、拓展创新

1.每个书包35元。

（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？

（2）假如付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？

2.谈话升华。

四、全课

这节课你有什么收获？

沈阳市沈河区朝阳一校

大班数学相识人民币教案篇10

一、教学目的

1、相识大面额的人民币，并能进行换算。

2、会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。

3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培育学生勤俭意识。

二、教学打算

老师打算：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。

学生打算：各种面额的人民币学具。

三、教学过程

（一）、复习引入

老师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们相识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?

学生：人民币的单位是元、角、分。

（老师依据学生的回答贴出元、角、分三个单位）

老师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?

学生：1元=10角,1角=10分。

(老师板书此关系式)

老师：今日，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大挚友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿,你们情愿和他们交挚友吗?

（老师出示课题：大面额人民币）

老师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧!

[设计意图:老师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的学问结构供应框架,使新旧学问很好的联系起来。同时,也为学生学习大面额人民币之间的关系供应学问迁移的基点。]

（二）、相识大面额人民币

1、老师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?

学生1：我在超市里见过。

学生2：我在老师收学费的时候见过。

学生3：我在商场里见过。

2、老师：用过他们吗?什么时候用过?

学生1：开学交学费时我用过。

学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。

3、老师：孩子们既然见过、用过这些新挚友,那你们肯定也相识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新挚友吧！

老师：有谁情愿把新挚友介绍给全班的孩子听一听。

(学生上台用老师打算好的教具展示并板贴)

学生介绍相识人民币的方法；（老师表扬发觉人民币正面主席像的孩子，并给学生简要介绍主席）

4、老师：今日我们的新挚友们要去参与人民币王国里实行的一次扮装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。

（老师出示多媒体嬉戏内容）

嬉戏1：老师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。

大班数学相识人民币教案篇11

教学目标：

1、学生通过探究、合作学习，知道以元为单位的各种面值人民币之间的关系，能进行正确的换算。知道1角=10分。

2、逐步培育学生自主探究、主动与他人沟通合作的意识，激发学习数学的爱好。

3、学生逐步地把所学学问应用于生活实践，合理支配自己的零用钱，养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：

以元为单位的各种面值人民币之间的正确换算。

教学难点：

合理敏捷地运用人民币。

设计思路：

这节课是《人民币相识》的其次节课，加上学生肯定的生活阅历，本课的整体思路是能放的尽量放。做到学生自己能发觉的老师决不提示，学生自己能解决的老师绝不引导，学生自己能学会的老师决不示范，从而激发学生的求知欲，取得更好的学习效果。课堂上，给学生足够的时间和空间，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，激励学生用不同的方式解决生活实际问题。老师为学生供应充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的亲密联系，享受学习胜利的喜悦，树立学好数学的信念，尽量体现新课标的教学理念。

教学过程：

一、学问回顾，铺垫打算。

1、师：通过一节课的学习，小挚友对人民币已经有了一些初步的相识，你能把上节课所学到的学问向大家汇报一下吗？

2、分辨不同面值的人民币。

课件出示，学生回答。

老师对学生的回答赐予刚好评价和补充。

二、创设情景，引入新课。

1、师；大家知道无人售票车吗？在无人售票车里怎样付车费？（学生假如知道，就让学生讲；不知道，老师讲：无人售票车要求乘客预先打算好硬币，放到指定的箱子里。）

学生明白生活中有时必需把大额面值的人民币换成小额面值的人民币，否则会遇到一些麻烦。

2、师：今日我们首先就来解决这个问题，学习不同面值人民币之间的兑换。

三、合作探究，兑钱胜利。

1、首次合作，初步探究。

A、电脑出示：

一张2元可以换张1元

一张5元可以换张1元

一张10元可以换张1元

B、同桌合作探讨，并相互交换相应的人民币。（如条件有限，没有打算足够的人民币，可让学生用纸片代替一下。）

C、抽两个小组汇报探讨结果，大家进行评价。

D、口头兑换。如，一个同学说：我给你2元，另一个同学说：我给你1元、1元、共两张一元，同时结合手势进行。

2、再次合作，体验胜利。

A、师：大家视察，刚才的3道题