国外对动漫文化对青少年影响的研究

国外对动漫文化对青少年影响的研究（1）动漫文化的吸引力研究首先，国内的专家学者从不同方面分析了动漫文化能够吸引我国青少年的原因，简单归纳大致可以分为剧情创意、角色魅力、技术优势、受众需要、传播便捷方式这五个方面，探讨了动漫文化对青少年的吸引力如此巨大的原因。关于剧情创意吸引青少年的研究。动漫作品中精彩的剧情是吸引青少年非常重要的一点。张爱华和王宁方在《浅谈日本动漫文化对国产动漫发展的启示》一文中指出“日本动漫作品最吸引人的地方在于其讲述的故事都以社会基层为素材，把普通人的日常生活中的琐事或者对美好事物的追求梦想通过艺术加工表现出来，满足普通人的心理需求，使观众能在观看过程中与动漫作品产生强烈的共鸣。这种极具吸引力的故事受到青少年的喜爱，是动漫文化具有大量青少年受众的原因之一。”关于角色魅力吸引青少年的研究。除了出色的剧情以外，人物的个人魅力也至关重要。周星在《超越“反日”与“哈日”：中日之间越境的“亚文化”》中提出，中国动漫卡通中的角色形象，长期以来受国家意识形态的影响，主要以“勇敢”、“不怕牺牲”、“聪明”、“勤劳”、“团结友爱”等德育属性为主，动漫卡通肩负起了思想政治和品德教化的功能，导致对角色的个性开掘不足，尤其是对青少年儿童受众成长心理的关照明显欠缺。而他在文章里也提到中国青少年喜欢日本动漫文化的理由，除了“故事”的吸引力之外，就是感到动漫作品中的“角色”非常具有魅力，青少年倾向于从作品中那些令他们产生共鸣和向往的角色感到慰藉，且以这些角色为媒介，得以拥有共同的语言相互交流，使得青少年对动漫文化情有独钟。关于技术优势吸引青少年的研究。外国动漫精良的制作技术也使处于向往“美”的年纪中的青少年对动漫文化产生了浓厚的兴趣。曹慧在《穿梭在动漫的世界里—浅谈动漫文化对青少年心理健康的影响》中认为，青少年时期处于思维不断发展阶段，动漫通过生动的画面、动感的配乐，集视、听、动觉于一体，能在较短的时间内给青少年的感官以强烈的刺激，与他们的内心体会产生共鸣。主题鲜明、内容丰富的题材能使青少年注意集中，围绕一个中心开展思维活动，在无意识中完成一个完整的思维过程。同时，生动的人物对白、形式多样的艺术语言也对青少年思维结构的建构、逻辑框架的形成起重要的作用。动漫故事中角色遇到困难，不畏艰苦、顽强拼搏，最后取得成功的故事对青少年形成正确的价值观具有积极的影响。关于满足受众需求而吸引青少年的研究。动漫文化以其自身的特点和优势满足了青少年群体的需求，所以能够以如此快的速度传播并且拥有如此多的受众，石勇在《动漫文化:不可小觑的青少年亚文化》一文中从生活节奏角度分析了动漫文化吸引青少年的原因，他认为现代社会中工作生活的快节奏使人产生了沉重的压抑感,而卡通的幻想性与超现实题材开启了暂时超脱现实的透气窗，并且动漫作品具有读图的速度快、信息量大、有视觉冲击力、易理解等优点，加上电视，电脑，MP4载体方便快捷，促使动漫成了年轻人便捷的娱乐方式。而陈红利则从心理需求的角度再次印证了动漫文化迎合了青少年需求的特点，作者在《青少年动漫文化流行及其影响的思考》一文中，从青少年的心理需求的角度来分析动漫文化的吸引力，他认为青少年在生理上体力充沛、精力旺盛,反应敏捷、欲望强烈；在心理上，他们的成就动机空前高涨，强烈渴望出人头地，同时善于模仿，易受外界影响，喜欢幻想，敢于尝试新鲜事物张扬自己的个性。而动漫形象正好迎合了青少年这种追求新奇和张扬自我的个性，一定程度上满足了青少年成长的心理需求。关于传播便捷的研究。动漫文化不仅本身有着特殊的魅力，由于网络等新媒体的发展，智能手机、电脑的普及加上网络的方便快捷使得动漫文化在传播上也有着强大的优势，《文化·教育·文献：动漫亚文化与青少年成长》从亚文化的角度，以不同年代青少年的亚文化特点为研究点，分析了动漫文化在青少年中流行的原因，作者认为，在我国，动漫文化仍是一种在青少年中极为盛行的亚文化现象，但这种亚文化现今越来越有向大众文化过渡的姿态与趋势。动漫卡通形象在城市中遍地开花，从另一方面反映了普通大众对动漫文化的接受与认同。而青少年动漫亚文化，已有成为一种主流时尚文化的趋势。从上述研究中可以看出，在各个时期，学者们都将动漫文化发展的现实状况和社会发展的状况结合起来进行研究，从各个角度分析了动漫文化为什么能够吸引青少年并拥有庞大的受众，而且随着研究时间的推移，研究程度也由浅入深，为动漫文化与价值观教育相结合的研究做出了很大的贡献。但大部分学者研究方向主要偏向日美动漫文化的研究，忽视了国产动漫。现如今国产动漫正在崛起，但对国产动漫文化吸引力的研究并不常见，国产动漫是我国政府唯一可能把控内容的动漫文化，若要将动漫文化应用于价值观教育，国产动漫的相关研究也是必要的。（2）动漫文化中价值观教育的研究关于这方面的研究主要分为三个方面。一是从文化意识形态角度研究动漫文化。李涛在《动画符号与国家形象》一书中认为，动画文本叙事中渗透着价值观念，架构着国家形象。石勇在《动漫文化:不可小觑的青少年亚文化》一文中指出，日美国家的价值观、生活方式通过卡通动漫传递给我国的青少年，并在一定程度上得到青少年的认同。隐含着西方价值观念的舶来卡通在我国的流行，让广大青少年误以为这种“西式资本主义生活方式”就是最优选择，当青少年受众在观看动漫娱乐的同时，其思想观念、文化认同也在悄无声息地发生改变。这种来自民众的心理愿望在被输入国的传统文化和意识形态领域必然会产生自下而上的冲击力,乃至于造成该国传统文化、民族精神、意识形态的合法性危机。王利华在《论动漫文化对思想政治教育的正能量推进作用》一文中分析了动漫文化对青少年的消极影响，以《花木兰》为例，认为中国文化经过“黄皮白心”的改造之后，使中国观众在观看影片时不自觉地接受了西方的价值观、生活方式和道德标准，冲击了中国传文化，不利于青少年民族精神的培育。关于这方面的研究主要论述了其他国家的动漫文化所内含的价值观和意识形态对我国青少年价值观产生的负面影响，强调了动漫文化在塑造国家形象中的重要作用。这方面研究虽然认识到了动漫文化可以传播意识形态，但是忽视了动漫文化的积极价值，只强调了动漫文化的负面价值，而且缺少实际的调研和考察，缺乏现实的数据支持和依据，说服性不高。二是动漫文化对青少年价值观的影响性研究。倪聪奇在《青少年动漫文化流行及其影响分析》一文中指出由于动漫作品中的很多内容都充满娱乐性，但缺乏教育意义，而青少年长期接触动漫作品，自己的人生观和价值观也会受到影响，甚至无法区分动漫中的世界与现实世界，导致自身对现实社会认知出现偏差，无法适应社会。最后，青少年在生活和学习中遇到困难时，往往选择逃避，自私、敏感的情绪滋生，人际交往能力较差，久而久之，形成恶性循环，导致青少年的心理和行为幼稚化。杨阳在《日本动漫文化对我国青少年价值观的影响》一文中则肯定了动漫文化的积极影响，他指出动漫文化在剧情上刻意突显搞笑的画面，展现娱乐本质，即使是严肃的故事内容，也会有诙谐的支线情节做支撑，迎合了青少年青春期浮躁、矛盾的心理，让青少年释放紧张不安、心烦气躁的情绪，从而达到舒缓精神压力的效果。杨雅厦在《动漫文化对青少年成长的影响及对策研究》一文中指出，中国与其他国家的文化、背景、立场相异，部分国外动漫作者希望表达的东西对于我国青少年而言，往往会成为一种误导。作者以美国超级英雄动漫为例，指出政府等本该保护民众的机构在面对邪恶势力时往往手足无措，只能等待超能英雄拯救世界。这样的设定，与中国儒道哲学中的“人定胜天”、重视人类集体凝聚力的思想相悖，从文化传承的角度来说，对我国青少年价值观的形成是不利的。关于这部分的研究主要探讨了动漫文化对青少年价值观的影响，大多采用调查研究的方法并对数据进行分析。这些研究虽然都意识到动漫文化具有双重影响，但都忽视了动漫文化对于价值观教育的积极作用，没有提到利用动漫作品地优势来补充和完善价值观教育，使动漫文化为思想政治教育服务。这类研究认为要联合学校、政府、家庭和社会的力量，形成合力，共同采取应对措施和手段才能够客服动漫文化的消极影响。三是动漫文化的传播技巧研究。李涛在《动画符号与国家形象》一书中认为，动画传播就是符号传播，通过叙事改编和意义的再生产，动画符号影响动画受众理解的国家核心价值和国家形象。方亭在《基于中国网络平台的日本动漫文化传播研究》一文中用过对动漫文化在网络中具体传播方式的分析提出我国应加强对网络的监控，保护正版，从侧面抵制腐朽动漫文化的传播。陆俊和胡燕在《多视角解析动漫文化的功能》一文中分析了动漫文化的传播途径优势，他们指出动漫文化的传播不仅包括以纸质平面媒介为主要传播途径的漫画，也涵盖了以电子传播媒介为主要途径的动画、游戏，可以起到同时延伸视觉、听觉乃至触觉能力的作用，因此，动漫具有其他文化传播载体所无法比拟的优势。而且随着科技的发展，还会有更多的新媒体涌现，媒体的发展拓宽了动漫文化的传播范围，丰富了动漫文化的传播形式，也推动着动漫文化内容的不断创新。这方面的研究主要以传播学为理论基础，研究了动漫文化传播的方式以及消费者对于动漫文化的接受程度，但这方面研究受学科限制，只是停留在动漫文化的传播方式的特殊性和对消费者的影响上，对于“动漫文化如何为现实的价值观教育服务”的问题没有进行深入的研究。（3）动漫文化对思想政治教育作用的研究这部分的研究主要集中于以下三个方面。一是动漫文化传播社会主义核心价值观的研究。杨琳（2016）主张开发建设社会主义价值观动漫网络数字博物馆，探寻媒介传播、衍生品制作、数字媒体等多种形式的动漫产品增强社会主义核心价值观的传播效果。董长雨（2016）提出创新高校思想宣传工作动漫作品形式，创建政府、企业、高校和大学生四位一体联动机制。龙柏林、刘伟兵（2017）主张表情包路径是青年群体社会主义核心价值观传播的新路径。杨胜苏（2013）指出动漫文化可以用来培育青少年政治国家意识、生活方式意识、文化观念意识。这方面的研究已经认识到了动漫文化对思想政治教育的积极作用，希望借鉴动漫文化的特点，利用青少年乐于接受的方式来进行思想政治教育。但是这方面研究并没有深入探讨动漫文化和思想政治教育在本质上的相通之处，而只是流于形式，希望借助动漫文化传播的技术来改善思想政治教育的传播媒介。二是动漫文化对提升国家“软实力”的研究。王武林在《全球化背景下中国动漫文化传播及其竞争力研究》中认为文化作为一个国家“软实力”的直接体现，在当今全球化进程中日益彰显其竞争张力。动漫作品及其衍生产品作为视觉符号，跨越了语言文字的传播障碍，在数字媒体环境下快速流行于异域他国，在人们消费精神与物质品的同时，也将动漫作品所承载的文化植入人心，实现了文化渗透。周霞和王朝晖《动漫文化视域下弘扬中国精神的研究》中提出了以动漫文化弘扬中国精神、提高国家软实力的策略，包括：形式上，将中国传统文化艺术元素融入动漫并加以创新；内容上，在挖掘民族文化基础上讲好中国故事；造型设计上，塑造具有典型中国特色和精神内涵的动漫形象；管理机制上，为具有中国特色的原创优秀动漫保驾护航等，为利用动漫文化进行民族文化教育部分提供了参考。刘轶在《动漫产业的发展与国家文化软实力提升》一文中认为动漫产业的发展与国家文化软实力的提升有着密切关系。动漫产业能推动民族文化的“走出去”战略、推动民族文化品牌的形成、提升对外宣传的效果，进而提升国家文化软实力。肖昕在《发展动漫产业，提升文化软实力》中认为动漫产业在一定程度上能够代表一个国家的文化厚重程度和软实力的强弱，所以发展动漫文化能够提升一个国家的文化在世界上的认可度以及国家的综合国力。这方面的研究对动漫文化对国家软实力建设的积极促进作用表示认可，并把原本对我国文化软实力不利的方面转化为了有利的方面。但是对动漫文化本身没有深入研究，没有认识到动漫文化提升国家软实力的原因所在，具有一定的局限性。三是发挥动漫文化思想政治教育功能的研究。黎瑞成等人在《充分利用动漫文化资源优势推动红色革命教育》一文中提出动漫文化可以和红色革命教育的本土化原则、大众化原则、生活化原则相结合，科学地选择红色革命教育的内容，坚持抓住革命精神传承的本土化，较好地利用动漫将这些文化展现出来，更加减少陌生感，增加亲切感。深刻理解革命传统的内涵与本质，推动革命传统继承的大众化。采取大众喜闻乐见的生活素材对动漫的剧本进行艺术创作，依托革命历史利用动漫手法展现革命先烈金戈铁马和英勇战斗的风采。让人们更加深刻地感受到革命精神，激发顽强的斗志。胡燕在《动漫文化教育功能的五重影响因素》中从教育学角度出发，通过对基础因素、保障因素、动力因素、主体因素和纽带因素这五种因素的逐个分析，论证了动漫文化教育功能的有效性，建议通过系统组合文化资源、动漫产业、受众、政府、传媒这五要素组成矩阵，构建科学高效系统的教育场景，从而提升动漫文化教育功能的有效性。尹振永和肖昕在《动漫文化视域中高校思想政治教育工作者的素质重构》一文中对思想政治教育者提出了新的要求，他们认为高校思想政治教育工作者与大学生在动漫文化素质上不相称，需要培养出对动漫文化的认同感，动漫文化思维，动漫文化的知识和创造技术以及动漫文化的运用意识，为此，高校思想政治教育工作者要主动做一名学习型教师、主动贴近动漫文化、主动运用动漫文化做好大学生思想政治工作；高校应对思想政治教育工作者进行动漫文化知识的培养和技术培训，并着力打造具备动漫文化素质的思想政治教育工作者团队。陈红利在《青少年动漫文化流行及其影响的思考》一文中指出追求