我们是怎样听到声音的设计

我们是怎样听到声音的【教材简析】本节课是《声音》单元第四课，前三节课已经研究了物体的振动而产生的，声音以声波的形式可以在固体、液体、气体中进行传播。本节课是继续研究声波是怎样在耳朵内传播。教材上共分三个环节，聚焦环节提出要研究耳是怎样使我们听到声音的，探索环节是通过耳朵模型了解了解耳的结构，模拟耳郭、鼓膜在声音在耳内传播过程中的作用，在研讨环节建模完善耳的结构模型研究。【学情分析】本节课是前三节课的延续，研究声音在耳内的传播。通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并以声波的形式可以在固体、液体、气体中进行传播。学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分在声音的传播过程中有什么作用，我们是怎样听到声音的，部分学生会知道其中一些的名称和作用，但是大部分学生无法清晰将耳的结构与怎么听到声音建立联系。因此需要借助声音在耳内的传播路径建模耳的结构和功能。【教学目标】通过经历建探究声音在耳朵内传播的过程，探索并以此为基础建立人耳结构的过程，期望达成：能说出耳郭把收集到的声音通过外耳道传到鼓膜，鼓膜能感应到声波并振动，进而传到内耳，产生听觉；会利用耳郭、外耳道、鼓膜的模型探究，能记录分析解释实验结果，从而了解鼓膜和耳郭的作用，逐渐完善人耳模型的建构，产生对科学建模的兴趣，养成细心静心观察的好习惯，意识到保护耳朵的重要性。【教学重难点】重难点：借助声音在耳内的传播路径建模耳的结构和功能【教学准备】小组材料：小鼓、耳朵建模模型（管子，小泡沫球、塑料膜、塑料罩）教师材料：多媒体课件、班级单元知识表【教学过程】前测题：我们生活在一个奇妙的世界，每天都会听到各种各样的声音。耳是怎样使我们听到声音的呢？请同学们画一画自己的想法。声音声音一、谈话引入，快速聚焦1.陈老师和你们说一句悄悄话【手势】：科学课开始了，你们准备好了吗？听到的同学请举手？还有同学没听到，我再讲一遍，没有听到的同学请仔细听，还可以想想怎样能听清陈老师的悄悄话。（引导学生加“耳郭”的动作）2.陈老师的声音是怎么发出来的？声带振动发出的声音是通过什么传播到你耳朵里的？预设1：声带振动发出声音；声音带动空气的空气的振动传播到人耳中预设2：…学生已经讲到人耳结构看来同学们声音单元前三课学习得真不错，会用物体振动发声、空气可以传播声音这些科学知识来解释。【指着班级单元知识表说】并且已经在讲人耳的结构，课前…二、建模人耳，探究功能1.声音通过空气传播到我们的耳朵，那么它在耳朵里是怎样传播的呢？今天我们就来学习：我们是怎样听到声音的？【板贴：我们是怎样听到声音的】课前陈老师在我们班做了一个小调查，我发现很多同学的想法很有趣。（从简单到复杂，主要引导学生介绍人耳的结构和功能）**同学来介绍一下你是怎么想的，请你上来指着说。小结：看来很多同学都知道了人的耳朵有耳郭、有外耳道【板贴】，伸出你的小手摸一摸，手可以摸到的部分叫耳郭，指一指，耳洞进去后的通道叫外耳道。还有不少同学知道耳道里有一层鼓膜【板贴】。甚至还有同学知道耳朵里有耳蜗等更复杂的结构在传播声音或声音信号。2.这就是鼓膜【PPT】，从这幅图中，你能看出它有什么特点？预设1：透明这说明鼓膜很薄。（还有吗？）预设2：说不出。其实鼓膜还有一定的弧度，类似这样【出示材料】请你轻轻地摸一摸，告诉大家你有什么感觉？你来也摸一摸，怎么样？你来摸，什么感觉？预设3：有弹性。它还有弹性。在我们的耳朵内有一层很薄很有弹性的鼓膜，它在声音的传播过程中有什么作用呢？预设：能振动是这样吗？今天我们就通过模拟实验的方法来探究鼓膜是怎样帮我们传播声音的？【依次拿出保鲜膜、管子】这是一张又薄又有弹性的保鲜膜，我们可以拿它模拟什么？这根管子可以模拟什么？把它们组装起来，再装上一个大大的耳郭。把整个装置放在小鼓前。当陈老师敲击小鼓时，你们要观察什么？预设：看鼓膜是不是在振动这里是鼓膜【指着说】我们要观察它有没有振动。我要请一个同学来帮忙，请你帮我固定这块底板，摁住呦！【演示有节奏的敲击小鼓：一手摁住小鼓，一手拉开小球到这个位置，对齐底板正后方，让小球尽量敲击在鼓面的中央】我给这边的同学也看看【推着车转一圈】你观察到鼓膜振动了吗？你看到了吗？你呢？谁有办法能帮助我们看出鼓膜到底有没有在振动？预设：在鼓膜上放很轻的东西【PPT】这就是我们之前借助很轻的东西判断鼓面是否在振动所用的方法。这是一个小球【演示：吹】它很轻很轻，把它固定在装置上，让小球紧贴鼓膜【演示装】。再敲击小鼓，借助小球来判断鼓膜是否在振动。【指着说】3.【边说边做】如果把大耳郭拿掉，对声音的传播有影响吗？会有什么影响？预设：有，声音会变轻我们能通过比较的方法来证明你的想法吗？预设：有无耳郭，观察小球振动的情况。为了更加公平地比较，敲小鼓的时候有什么要注意的？预设1：敲小鼓的力度要一样。预设2：没反应（演示用不同力度敲小鼓，这样可以吗？）【演示橡皮筋拉到同一距离，松手：所以今天我们借助小球来敲鼓，每次实验，都把小球拉到板子的最后方，再松手，敲小鼓的力度就一样了。】当一位同学在敲击小鼓时，其他同学要盯牢小球和鼓膜，仔细看哦。今天的实验要靠小鼓发出的声音，如果等会实验的过程中，有同学在说话，说不定会影响小球和鼓膜，所以我们尽量不发出声音。拿材料，开始实验。完成实验的小组请把材料放回原位。4.交流：声音在人耳内传播的过程中，耳郭、鼓膜分别有什么作用呢？【PPT】哪个小组能把你们的实验现象和结果跟大家交流。请你们拿着记录单上来分享。预设：看到小球被弹开，小球一动一动，说明鼓膜在振动。我们还发现没有耳郭的时候，小球也振动，但是没有那么明显，说明耳郭能收集声音。你们的实验现象和他们一样吗？有没有什么补充？有没有小组的现象与他们不一样？【边放视频，边梳理】通过实验我们发现不论有没有耳郭，鼓膜都能振动，加了耳郭，鼓膜振动更明显。说明耳郭能收集声音，鼓膜能振动。【板贴】刚才听陈老师说悄悄话的时候，有同学这么做【演示】有什么作用？预设：收集更多的声音，听的更大声5.声音传播到鼓膜后，会继续怎么传播？这里有一个有趣的视频，我们边看边记录关键词在记录单上，记录单在每位同学抽屉里，请你们拿出，准备好了吗？【播放视频】声音传播到鼓膜后，是怎样继续传播让我们听到声音的？预设：听小骨振动、耳蜗内的液体振动、听觉神经把电信号传播到大脑【随学生发言板贴】原来耳朵听到声音要经过这么复杂的传播过程，哪个同学能贴一贴声音在耳朵内的传播过程。这个模拟声音，这个模拟电信号。【学生贴】你可以边介绍边贴。小结：这就是我们耳朵听到声音的过程，我们又丰富了关于《声音》的认识。【贴大表】三、拓展应用，保护人耳1.我们还知道了耳朵内有那么多的结构在传播声音，如果耳朵里的有一个结构坏了，会出现什么情况呢？预设：就没办法听到声音了。你们能举几个例子吗？预设：聋人（你们猜一猜他们是耳朵里的哪个结构出现了问题？）陈老师这里也有一则关于鼓膜被穿透的新闻【播放视频】。鼓膜被穿透，虽然可以慢慢修复，但是修复后仍然会影响听力，声音听起来没有原来那么清晰。有一些是耳朵里的耳蜗出了问题，听不见声音无法学说话的聋哑人。他们只能人工植入耳蜗，但是也只能听到很模糊的声音。【播放视频】他们一辈子就只能听到这样的声音，如果在生活中你碰到了聋哑人，你会怎么做？在生活中，同学们要尊重他们，也要好好保护自己的耳朵。2.我们如何保护耳郭，耳朵还有其他什么奥秘，你看两只耳朵对不同类别的声音的听力还不一样，耳朵还与身体平衡有关。陈老师把这些有意思的内容都装在了这张二维码里【出示二维码纸】。今天你们的表现都很棒，我送给每位同学一张，回家后你可以用爸爸妈妈的手机扫描，和他们一起学习。《声音》单元概念表第1课：我们周围充满着各种高低、强弱不同的声音。第2课：物体振动声音第3课：声波传播第4课：耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经（收集声音）（振动）人耳结构和功能模拟实验记录单第___组我们的实验推测它在声音传播过程中