线上线下教学衔接计划探讨

线上线下衔接计划探讨计划目的 本地疫情防控形势后，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开始新的学期生活。根据开展的我校线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与实际教学的密切衔接，特制定此计划。一、生命教育第一课、学生安全第一位。 经历了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的学生，面对曾经的疫情阴影，心情难以做到轻松和淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育将对学生的个人以后的健康发展产生深远的影响。二、重建班级文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态 由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生学的障碍。 重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧务之急。三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 1.摸清底细。 笔记； （整体检测）三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接2.找出问题。①对摸底试卷及时进行质量分析，评估线上学习质量，对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”（1）清理出双基掌握薄弱的学生名单，先对双基题得0分和低分的学生名单逐题记录；再将双基题按知识点和技能进行归类，重新梳理名单，确定辅导名单。即将双基掌握情况与具体学生建立联系，为后续辅导提供明确的方向。 （2）清理出及格线上下的学生名单及格线附近的学生属于有一定基中予以关注。 产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接3.查缺补漏。①集中突破。指导等办法进行逐步解决。②平时课前横向补充。是而非的内容就会明朗起来。 ③课后补课。将主要精力放在学困生和线上缺席生的补救与辅导上，通过上课的精）练习的巩固，达到补课的效果。采用多样化的“滴灌”教学 与补学巩固讲解并行； 可采取分层教学；应给予特别辅导补教。四、分层面深入挖掘加强衔接力度 （一）教研层面 整体与个体的访谈等及时了解线上教学的效果和存在的问题。四、分层面深入挖掘加强衔接力度（一）教研层面2.结合线上教学进度，指导本学科教师做好教学内容及教学方式的衔接等。四、分层面深入挖掘加强衔接力度（一）教研层面3.建立线上学习资源库，形成线上教学精品资料库，不要放弃以前的学科资源，可以在以前的内容基础上进行一些有益的补充，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，精讲细练，用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段，混合型立体式的边学边复习是有效的。四、分层面深入挖掘加强衔接力度 （一）教研层面 将这些经验与教师分享资源共享，级部之间的同学科教师互相讨论教研。以利于有一条清晰明朗的查缺的机制。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。（二）教师教学层面 线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补救措施，比如学生在半自学的状态下，对一些学习内容和某个知识点是否已经掌握和理清，对学生进行适当检测便知，有利于下一步教学中方向调整。（二）教师教学层面 线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。各年级的教师，更要结合线上教学实际和面临的学期剩余时间的实际情况，精心设计好学习和复习计划，精准到日。在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。（二）教师教学层面 3.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对学生心理状态的回归也是不可忽视的教学策略中的必要因素。（二）教师教学层面 库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。（二）教师教学层面 准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补课方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施，各教师对自己所教