正确应对学生发展性问题,促进学生身心健康发展

正确应对学生发展性问题,促进学生身心健康发展摘要：学生在成长过程中会出现发展性问题。正确应对并及时解决这些发展性问题，有助于学生身心健康发展。结合教育案例，举案析理，在遇到问题学生时，教师应当具备耐心和细心，切忌采取侵犯学生隐私的行为;要尊重和宽容学生，给予学生主动认清错误的机会;要信任和信赖学生，为学生保守秘密;善用心理疏导手段，积极引导学生心理健康发展，以实现师生关系的和谐及班级建设的良性发展。关键词：发展性问题;耐心;尊重;信任;疏导中图分类号：G448文献标识码：A文章编号：1009-010X(2018)36-0016-02常言道：“小树要砍，小人要管。”学生在成长过程中会面临诸多发展性问题，发展性问题是学生在身心发展过程中所遇到的具有普遍性的问题，教师与家长应当视发展性问题为机遇，并帮助学生处理好这些问题，以抓住成长机遇，实现人生蜕变。具体言之，面对问题，教师要智慧地解决学生的发展性问题，防止其发生不良转化或质变，教师不能简单训斥，而应保持冷静，用一颗宽容的心看待学生，以真诚的爱心感化学生，用艺术家的眼光将学生的“错误”变成“美丽”。在此，结合具体案例，笔者详细分析如何化解学生问题，促进学生健康成长。一、用耐心和细心触及年轻的心灵耐心不仅是一种态度，更是一种有效的教育策略。教师专注于细节，方能事半功倍，触及心灵。正如苏霍姆林斯基所言：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁有细心和耐心，谁就收获成功。”人与人之间是存有差异的，学生亦不例外。在班级内，难免有些学生出于不同原因，发生过随意拿取他人物品的事情，久而久之，这些学生就容易形成不良的行为习惯。面对学生物品被盗，有人提议：逐一对班级学生进行检查。但这种方法最不可取，其一，如果查明实情，那么犯事学生就会名声扫地，而无法与其他学生正常交往;其二，如果检查不明，不僅会造成师生关系紧张，而且涉事学生也会错失一次不规范行为者自我调节矫正的机会。面对此类问题，教师应当沉着冷静，不慌不躁，要有耐心和细心，逐一找到问题解决的突破口。在事情处理中，教师要主动陈述事实，正面管教，并释放尊重、信任与疏导的信号，将事件公之于众，让个人责任暂时变为集体责任，再通过集体的反应促使个人主动承担责任。二、用尊重和宽容感化学生现代心理学家提倡对学生教育采用“无错评价原则”，这并不是说，要对学生的缺点与错误置之不理或一味放纵，而是要求教师换个角度看待问题，换个角度解决问题。正如在学生随意拿取他人物品的情景中，教师不能主观地为学生贴上“偷”的标签，而应将此事定位在好奇心使然，如此才能给学生以尊重。教师应当持包容的心态，积极为事件处理提供一个路径，使犯事学生能够主动认识到自己的错误，并让学生感受到教师的爱与包容，使学生在宽容中找到自我、拥有自尊。三、保守秘密，赢得学生信赖保密是心理辅导的生命线，教师遵循保密原则，并赢得学生信赖，能更好地处理班级事务。学生拿取他人物品这件事情较为难以启齿，所以教师为涉事学生保密，不仅是尊重了学生的隐私，更重要的是建立了师生间独有的信任纽带，有助于缓解学生的复杂情绪，使之具有安全感，最终达到学生思想的良好转化。在具体实践中，教师可以主动向班级学生提出如下评论：“我想这名同学一定是觉得那件计算器新鲜好玩儿，想欣赏把玩儿一下，并没有据为己有的想法。”如此，教师就把“错误”变成了“美丽”，并留给了学生充分时间，以便其在方便的时间将物品归还他人。如此一来，在学生管理中，教师采取保密措施，并设身处地为学生着想，站在学生立场理性地分析问题并解决问题，最终定可赢得学生的信赖，实现学生心理健康成长。四、正确引导，实现学生健康发展班主任和学生的交流方式多是通过师生对话实现的，而对话的质量直接影响着师生关系和教育效果。教师在疏导学生时要尽量运用“我们”等话语，因为在对话中发挥“自己人”效应，听者会对“自己人”所说的话更信赖，也更容易接受对方。例如，笔者班级曾发生过有学生偷拿计算器之事，为此，笔者就计算机失窃之事对班级学生说：“大家都知道，我们的班集体是年级里最优秀的，而这优秀来自于班级内的每位同学，每位同学优秀，才有了我们这个班级的优秀。”优秀班集体来源于大家同舟共济、共同努力。人人优秀才能使班集体优秀，才能暗示犯事学生也很优秀，以此强化提升该生内部的正能量，使其珍惜现有的声誉，并严格地、高标准地要求自己。学生强化了自己的优秀，就会力争上游，并在日后的为人处世上不会选择与优秀背道而驰的做法，继而进一步激励自己做出正确的抉择。同时，教师要强调“人非圣人孰能无过”的观念，提倡“知错能改仍是好学生”的理念，让学生感受到仍有补救的机会。印度诗人泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教师将自己的师爱溶于这臻于完美的水流中，那么，再粗糙的石头也会被打磨成美丽的鹅卵石。有效沟通，学生可自己协调成功。通过处理这次突发事件，笔者庆幸自己遇到了懂事的孩子，教师的真诚换来了学生的坦诚。同时，笔者为解决学生成长过程中的发展性问题积累了经验，掌握了教育疏导学生的方法。教育是神奇的，其间透露着小事件、大道理的真谛。当教师用心对待学生的每件小事时，师生就会收获诸多的感悟与真理。而教师只有不断更新观念，及时反思并从成功教育案例中汲取养分，更多地用发展的观点看待学生，用耐心和细心触及年轻的心