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文档简介

小农田基地简讯关柳愉本校以“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”重要论述作为教育依据，深入研究劳动教育的实施策略真抓实干，以此让学生养成爱劳动的习惯，掌握一定的劳动技能。我们因地制宜开发与建设校园“小农田”，为孩子们创建一处身边的劳动实践小基地，提升孩子们的劳动素养。一、建阵地，供保障我们对学校的植物园进行重新规划，改造为一、二年级的小农田，每个班分得一块自留地，自给自足。另外，我们也充分利用学校天台空间，经过防漏、增加泥土等工程，将天台规划出三个区域：爬藤区、种植体验区、成品展示区。天台农场的建起，为三、四、五、六年级的孩子们开展种植劳动教育提供了一片小天地。二、劳动促成长，劳动促研究（一）班班有阵地，人人可劳动我们鼓励学生自主探究，倡导综合实践老师和班主任有限度介入，共同做好劳动实践活动的指导者。学校给每个班划分了小农田种植区域，一、二年级负责自留地，三至六年级负责四楼天台的小农田，每个班级对自己的小农田实行四包：包种植、包培育、包管理、包收获，让学生体验种植和收获的乐趣（二）家校携手，共育未来为提升教师对学生种植技术指导的能力，学校提出每班邀请家长做种植技术员，为孩子、老师开展蔬菜种植基本知识进行家校联合培训，从蔬菜的浇水方法、施肥原则、施肥方法、使用肥料的种类，不同蔬菜的施肥技术、施肥的误区、植物缺营养后的病态等方面进行具体指导。让有心、有智、有能的家长参与到学校的教育管理中来，为家校协同发展，共同育人取得可见成效。（三）研究见成长，评比显优秀三、劳动有成效，收获在其中劳动光荣，享受成果。学校小农田呈现出一片生机勃勃的景象，为学校增添一道亮丽的风景线。很多班级把自己亲手种植的鲜花摆在课室里，孩子们每天享受着劳动成果创造的美好环境，懂得“劳动可以创造美好生活”的道理。一分耕耘，一分收获。“小农田”实行班级管理制，学生自己自足，共享劳动成果。一个番茄、一棵菜对于他们来说都特别珍贵、特别好吃，这样管理既提高了劳动的积极性，也让孩子们领悟到果实是来自于辛勤劳动、科学种植，所有的收获都是来自于付出的道理。小农田，大科学。“小农田”的建设与学科教学相结合是我校坚持的重要原则。在实践过程中，“小农田”服务学科教学如数学老师带领学生运用学到的数学统计知识制作成长记录表统计表、分析数据，查找原因，既了解植物的生长规律，又实践了数学理论;英语老师带领学生到“小农田”，用英语为农作物命名，用英语翻译作物的特点，起到了良好的教育效果。让孩子们在“小农田”的劳动中，掌握科学种植的规律，学科学、用科学。生活即教育，“小农田”本身就是活教材，把“小农田”还给孩子，把劳动还给孩子，让孩子

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