雨巷课件附朗诵

普通高中课程标准实验教科书语文（必修1）

人教版

酒泉市实验中学

孙红艳

雨巷戴望舒

三维目标教学重点教学难点作者简介诗歌诵读诗歌鉴赏诗歌拓展

三维教学目标

1.知识与能力（1）通过诵读，培养学生的感悟力和理解力，培养审美情趣。（2）感知诗歌的意象及其象征意义，了解作者，把握作者要表达的思想感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。这既是本课的重点又是本课的难点。

2.过程与方法（1）反复诵读诗歌，品味本诗舒缓悠扬的节奏，整齐和谐的声韵。学生在老师的指导下反复诵读，领略诗歌的音乐美。

（2）学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。

3.情感态度和价值观通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。

教学重点：

抓住意象来解读诗歌，体会“丁香”意象的象征意义，提高学生鉴赏诗歌的能力，从而培养他们学习现代诗歌的热情。

教学难点：通过品读感悟，探究“雨巷”的深层意蕴，联系时代背景，体会诗人在黑暗的社会背景下忧郁惆怅的复杂情怀。

课时安排：二课时

学习目标

1.了解作者。

2.通过解读题目，欣赏江南雨巷的画面，初步把握诗歌的情感基调，感受其优美的画面美。

3.通过反复诵读，把握诗歌的情感基调。

4.倾听范读，品味本诗舒缓悠扬的节奏，整齐和谐的声韵，感受诗歌的音乐美。第一课时戴望舒(1905——1950)

戴望舒，浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷，被日军抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。1950年因病逝世。诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚。

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。

一、作者介绍

戴望舒与夫人杨静及子女合影

戴望舒故居

二、解读题目，走进雨巷

1.同学们，看到“雨巷”二字的时候,你们想到了什么？或者说这里曾今发生了一个什么样的故事？

2.文本中的“雨巷”有哪些特点？（请结合以下的画面谈谈）悠长凄清潮湿朦胧

破败颓坯

雨濛濛细雨巷悠长寂寥冷漠凄清小结

三、诵读感悟

自由朗读诗歌，想想我们应该以怎样的一种情感基调朗读这一首诗？孤寂的惆怅的哀怨的雨巷（请点击“雨巷”欣赏视频配乐朗诵）

四、倾听范读，品味欣赏

五、课堂练习配乐朗诵训练六、课后作业背诵全文第二课时雨巷学习目标

1.学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。

2.感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。

3.通过诵读品鉴，联系当时社会背景，探究“雨巷”的深层意蕴，体会诗人忧郁惆怅的情怀。一、意象概念

意象：意象是我国古典美学中的一个术语。所谓意象是融合了作者主观情感的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如“岁寒三友”中的“松”，中国文化赋予它坚韧挺拔的性格，“竹”赋予它刚正有节的节操，“梅”则赋予它傲霜斗雪的风骨。“月亮”代表思乡之情。“鸿雁”是传书的信使等等。二、研读感悟

1.诗歌中出现了那些意象？雨巷：丁香姑娘：悠长、寂寥芬芳、忧愁、愁怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了……油纸伞：篱墙：“我”：怀旧颓圮、破败冷漠、凄清、惆怅2.诗中的意象营造了怎样的一种意境氛围？

凄清、朦胧

3.诗歌中多次出现了“丁香”这一意象，为什么作者逢着的是一个丁香一样的姑娘，而不说成兰花姑娘、梅花姑娘、菊花姑娘或是玫瑰、牡丹等别样的姑娘？（出示梅花，兰花，菊花……的图片供学生对比理解）

梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香——

高洁

兰花

：

常青、独秀、幽香、素雅——

清逸

菊花：

在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲牡丹：花中之王，有“国色天香”之称。花多重瓣姿丰典雅，花香袭人。——高贵丁香颜色为白色或紫色，花瓣单薄纤弱，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

——美丽、高洁丁香未开时形状像结，开在暮春时节，易凋谢，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

——愁怨、易逝丁香诗词代赠李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。芭蕉不展：芭蕉的蕉心没有展开。

同向春风：芭蕉和丁香一同对着黄昏清冷的春风。（芭蕉喻情人，丁香喻女子自己）。浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。4.诗中的丁香姑娘有哪些特点？冷漠凄清彷徨哀怨

期待

小结总之，丁香美丽、高洁、愁怨、容易消逝。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。5.那么让作者如此牵肠挂肚的“丁香姑娘”究竟象征了什么?丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求等等。

1.诗人刻画了一个忧郁的丁香姑娘，联系时代背景，谈一谈，“我”是一个什么样的形象？

三、合作探究创作背景

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。《雨巷》则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音。

在这里我们确实听不到现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号。这是低沉的倾述，失望的自白。失去美好希望的苦痕在诗句里流动。然而从这倾诉和自白里，我们不是可以分明看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境吗？人们读了《雨巷》，并不是要永远彷徨在雨巷。人们会憎恶这雨巷，渴望出离这雨巷，走到一个没有阴雨，没有愁怨的宽阔光明的地方。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。不能笼统地说是纯属个人情感遭遇挫折之后的哀叹，也有现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。

明确：“我”，也许是心事重重的失恋者形象，也许是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。“我”一腔愁绪，满腹哀怨，我被压抑的环境憋得透不过气来，我想走尽这“雨巷”，我想挣扎想超脱，却心有余而力不足。

“我”是一个什么样的形象？

明确：作者和丁香姑娘也许曾经邂逅，也许她永远只是一个梦，她没有驻足，消了，散了，远了……。作者在追求这个梦的过程中遇到了挫折，即使这个梦很渺，也希望再次出现。2.作者到底逢着这位丁香姑娘了吗？

3.开篇的“逢着”和结尾的“飘过”有什么区别？为什么？

明确：“逢着”已是不可能了，它是对人生更高的追求，退而求其次，既然不能“逢着”，就“飘过”吧，毕竟梦总是美好的，“飘”与“梦”构成最佳组合，更加是的幻想中的丁香姑娘有飘忽朦胧的特点，正如朦胧的雨巷。

4.反复阅读，品味“雨巷”的意蕴。

明确：这没有声音，没有阳光，没有欢乐的“雨巷”实际上是当时社会真实状况的反映，是“四·一二”反革命政变后中国黑暗现实的再现：黑暗而浑浊，沉闷而压抑。《雨巷》写出了以戴望舒为代表的知识青年在革命遭受严重挫折后，在那令人压抑的黑暗社会里的苦闷与彷徨，他们虽没有完全绝望，仍然渴求新的希望的出现，在阴霾中期望新的绚丽彩虹。四、拓展延伸

美文欣赏

你知道我在等你吗

偶然的路过其实是为了故意等你。

擦肩而过的时候用目光默默向你问候，你却无从觉察没有回头，任我的注视遗落在不知名的道口，任青春的脸颊被那抹遥远的云霞烧透。在心的视野里，你越长越高，而我却越来越矮，以致昂着头都无法攀缘你。

但是，每个有月亮的晚上，却虔诚地为你祝福，为你祈祷，虽然比信佛祖不信上帝，你仍是我的宗教，我的诗。不敢冒昧的打探你的消息，却又极愿听到关于你的话题。

心坎堆满凡尘世俗的杂物，仅留一片洁白的领域，只为给你。由于你，喧嚣的生活总派生出一缕莫名的孤寂和忧郁。

静夜，总区别天边星星与你明眸的相似之处。更深，把弯弯的月亮船划到云深不知处，只为给你思念留一方辽阔的天地。

明明知道，有一种漂泊的爱永远没有归期，有一份流浪的情永远无望相许，有一个明媚的花季已错过如期，依然坐在梦的台阶上望断山长水阔天涯路，固执地追寻你渐行渐远的脚步。从不相信，七月七的雨是牛郎织女编织的古老伤感的日期，却喜欢在这种无望的千古绝唱里毫无目的地走走，似乎这样，心就离你近了。每次的雨巷尽头，丁香树后，都会撑起戴望舒那把湿淋淋的油纸伞，让伞骨上晶莹的泪和着沉郁的情一起幽怨地滑落。无花，有时候能够结果，期盼，却总