北师大研修学习心得-“勇敢退下去适时站出来”

第26页共26页北师大研修学习心得:“英勇退下去，适时站出来”当你看到这个伴随着美乐闪烁华灯的大滚珠在转动，你是否以为置身于音乐天地？但此刻我没有半点轻松惬意，而是心弦紧提。原来是高超的杂技表演多人摩托车技不时赢得阵阵喝彩和雷鸣般的掌声，又时而引来阵阵为之担忧的唏嘘。真是让人欢喜让人忧！欣赏之间，万千感慨不油然涌上心头!“一分钟？”“十年功！”最触动心弦的并不单是高超的技艺，更为台下苦练的毅力！我们的孩子们是否缺乏了如此这般精神？作为教育者，我们应该怎样鼓励学生“苦练本领？”何以台下鸦雀无声，观众凝神？只为节目过渡的紧凑、自然，呈现精彩！联络教学，作为教师的我们必定应当努力进步自身素养，锤炼自己的语言，精心备好每一课！“聚精会神”才会如影随形！北师大高级研修，理论学习，实地考察，甚至于就是这一次杂技表演的欣赏都无一不对我心灵产生了触动、进展了洗涤，观念发生了更新转变，情操得以了陶冶提升。房山区教委主任郭志族在为我们所做的《区域教育可持续开展的理论探究和理论考虑》之报告中，提出了“三个聚焦”：1.学校的全部管理工作向教育教学工作聚焦。各级各类效劳于教学，坚持和各自为中心开战。2.教育教学向课堂聚焦，质量不保为荒地，加班补课无疑是拿孩子的生命开玩笑。3.课堂要向学生聚焦。三层聚焦，所有工作都是为学生终身开展效劳。“质量不保为荒地，加班补课无疑是拿孩子的生命开玩笑。”教师如何在有限时间内做有效工作？如何备好、上好一节课？能让学生“聚精会神”，从而进步课堂效率呢？一节课是否有效，教学步骤最关键。从对学生的理解，教师自身的准备到教学内容的选择，教学过程的构建，从课堂的管理，作业的设计修改到课堂评价的斟酌，课后的反思，每个步骤都做到精益求精，这样的教学才能有效，这样的课堂才能成为艺术的。我认为理解学情是准备上课的前提，我们应该把学情研究作为自己备课活动的重点。教师的角色必须从“教书”变为“教人”，防止“心中有教材，目中无活人。”我们不妨在教学管理中提出“三理解”的要求：一是理解学生已有的知识根底；二是理解学生的生活常识；三是理解学生原有的学科知识根底，也就是说课前首先要理解学生已经知道什么，哪些根底知识需要强化和拓展。这也是我从张梅玲教授报告中所获取的观点。张梅玲教授有一句话说得很好：“钻研教材，钻得越深，跳得越高。”教师的情感要与作者情感产生共鸣，这样才能与学生到达共鸣。同时，我们大家也知道，课堂是多边人际间的交往。同龄人间更有自然亲和力，如何加强有效交往，这是教师所不能替代的。人生路漫漫，是马拉松长跑，要把握规律，慢一点积累。读懂学生，读懂教材，读懂当今课堂。当今的课堂是什么？自主、合作、探究式开放型课堂。要让孩子学会，首先要“会学”。教是为了“不教”，学更重要，“会学”尤其重要。现任北京农大附中的国敬华校长讲到：“要当‘懒’教师，嘴、手、脚懒；要动脑，想方法，让学生都动起来。学生学得过程一定不能替代。”要让学生学会各种技能。国校长之前在北京第四十七中任校长。学校大门有这样一副对联：“做懒教师筹划搭台让学生在教育理论中当主人，当勤学生争学赶超使自己与合作共赢间快开展。”横批是“做传递幸福的人”。这无疑给教师提出了更高要求。这就更需要我们深钻教材，把握规律。“每个学生在原有根底上的开展叫进步。我们要做到保底不封顶，来满足学生成功的需要，亦或说他们获得成就感的快乐。”这也是张梅玲教授报告中所提及的。学校不是游乐场，这种快乐不是玩得快乐，而是学会(收获〕而快乐。发现了吗？我们如今的课堂有种怪现象：看似非常热闹的教学环节，学生“动”起来了，学生在“参与”了，但其本质却是顺着教师设计，符合教师期望，教师心中有数的“表演”，学生最终是按着教师最初的设计和思路承受着教师期望学生学习和掌握的内容，这无非是变化了的相对更高的“灌输”而已。教师们，这种热闹要得吗？答案不言而喻。我们的心态要改变了！多年来控制下的教学，教师“牵”学生以同样的速度，进展着同样的学习，教师因此心中有数。一旦放手，允许学生按照自己的选择进展学习，学生很可能会出现不会“选择”或者选择以后在独立学习中出现一个从“无序”到“有序”的过程。此时，学会“等待”是必要的。我们如今的教育不是在教给孩子如何去发现，而是在教给孩子如何去揣摩教师的心理，很多教师在课堂教学中培养的所谓“会质疑”的学生，其实都演变成了是“会‘质疑’教师期望的问题。”渐渐地，学生应变得只会、只能揣摩别人的心思，失去了自我和自我考虑的才能。也许，奴性就在这个过程中又开始了作祟。“教师要英勇退下去，适时站出来。”芦咏莉教授的一句话点醒了我。学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿望。因此，教学时必须留给学生探究的时间和空间，让学生感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欣慰。比方说：出示课题后，让学生探究一番，想想课题要解决的问题，猜猜课题解决的策略，学生带着好奇和疑问进入学习的过程之中，教学过程围绕学生的问题展开，这样的学习是有意义的。同时也是对学生的一种尊重。当然尊重学生不是一味迎合学生，把学生提出的所有问题当做资。这时候就需要教师跳出来，从课堂的实际出发，从学生根底出发，从本节课教学目的出发，用智慧的目光审视学生“创造”和“创造”，努力放大有价值的生成点，舍弃封闭的、无关紧要的问题。许慎在《说文解字》中说“备，慎也。”我们如今又回到初时谈到的如何备好、上好一节课。真正的“备”，是从精神上、思想上高度重视慎重而为；其次才是从物质上、行动上“预备”“准备”，这样才能有备无患。因此，理解学生首先是从精神上、思想上重视慎重而为。学生是课堂的的主人，只有基于学情研究的教学才是真正把新课程理念表达在课堂教学行为中，这样的教学才是有效的，才能促进学生开展〔进步),才能进步课堂效率。精心理解了学生的学情，还应有精当的教学方法才行。本次研修中至少三位教授讲到现今教育的一些不良现象，而且举了同一个例子：有些教师成绩落后就抱怨学生差，指责学生“给你讲了八遍还不开窍，榆木疙瘩！”我们身边也确有其人吧？究其原因：不厌其烦地同法讲八遍，学生不会！绝对是教师的问题！八遍用了不同的方法，还是不会，又透露出教师的观察力不够，没有找到适宜的方式。你赞同此观点吗？我认为至少说的有一定道理。教育家苏霍姆林斯基说过：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根，以便着手进展治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力开展，情感开展和道德开展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些可以照顾个人特点和个别困难的教育措施。”古人云：“事必有法，然后可成。师舍是那么无以教，弟子舍是那么无以学。”说的也是这个道理。诚如斯言，教学方法在课堂教学的根本构造中起着极其重要的作用，已被公认是影响课堂教学质量和效果的关键变量。很多教师都在考虑一个问题：如何选择什么样的教学方法，才能使有效教学到达最大化？其实，任何一项教学内容在它的教学过程中，都没有也不可能有某种或某些确定的教学方法，这就是通常所说的“教无定法”。这个“法”指的是详细的教学方法的选择和整合，它因人、因时、因地、因内容、因对象、因条件而定、而异，它不能确定、也无法确定；它不可能一样、也无法一样。张梅玲教授讲到“请你备课时把有探究价值的句号变问号。”我们是不是应该给学生提供有考虑价值的问题，让学生每一个人进展探究〔每个人都去听、说、想〕，过程中教师走到需要帮助的学生面前去给他做辅导，以此寻找课堂中来生成的资。通过讨论教师再把学生的讨论提升、概括，让每个学生落下一定收获，把短时记忆过渡为长时记忆。在理论中让每个学生感觉知识是有用的〔参与体验〕，在理论中让每个学生感觉到“我”还有不会的〔勇于探究〕，激发其求知的欲望。让我们在“？”中下课，不在“。”下课。这样的课堂，这样的教师，这样的学生，还会出现“八遍”一无所获吗？作为一名教师，在你的教学活动中你应该考虑三个问题：1.你要把我们的学生带到哪里？〔即教学目的〕2.你怎样把我们的学生带到那里？〔即教学策略〕3.你怎么知道你的学生已经在那里了？〔叫教学反响评价〕。你做到了〔此〕，明白了〔彼〕。还有什么做不到？〔还会为学困生而茫然吗？〕该放的放，该收的收是一种智慧。智慧的核心是解决问题。想到有一种“占有”叫失败，有一种“撤退”叫成功。教师们，最后再借用芦教授的那句话：“教师要英勇退下去，适时站出来。”完毕我们的“北师大之旅”吧。这次“旅行”是心灵的旅行，让人神清气爽，使人目的明确。但愿“此行”真“不虚！”【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读北师大学习心得体会内外兼修用心育人——北师大学习11月20日，我们区高端第一期的教师们在教研室相关负责人的带着下，来到了北师大培训机构的报告厅里。怀着憧憬和期待的心情，我们迎来了今天讲座的第一位教授——曹至祥教师。曹教授为我们带来的主题讲座是《我国课程改革的特点分析^p》。在三个小时的讲座中，曹教授深化浅出地向各位教师阐述和分析^p了当代中国根底教育的根本概况、课程改革的动因、课程改革的目的与内容、课程改革的判断与评价四个方面的内容。讲座过程中曹教授幽默生动的语言时时博得听课教师们的阵阵掌声和笑声。如今，课改的风潮在全国上下席卷而来，并有一浪高过一浪的势头。很多教师不明白，好好的教书，为什么要课改，课改到底是为了什么？曹教授的一席话便让在座教师们如醍醐灌顶，恍然大悟。作为一名战斗在一线的小学英语教师，我认为，我也应该让自己成为课____锋，成为学校课改队伍中坚决的一员。对此，我认为，在日常教学中，我可以从以下几个方面去努力。一、以理念促转变，变"园丁"为"泥土".课程改革，理念为先。首先，我认为，我自身必须树立"以生为本"的教学理念，于此同时，要加强新课程理念的学习和提升，同时要积极参加学校、区内、市内组织的多项课改培训活动，从根本上转变自己的教学观念，提升自身素养。在传统的思想中，我们总喜欢将教师比喻成"园丁",园丁们日复一日辛勤地工作，他们或施肥，或浇水，或除虫，或拿着勤奋的剪刀修理那些自认为不够好看的枝丫。这样一来，花儿没有了自由绽放的权利，枝丫没有了自由伸展的空间，试问，花儿、草儿能幸福吗？在日后的教学中，我要变"园丁"为"泥土"为孩子们的成长提供更多的水分和养料。二、以交流促成长，变"教为中心"为"学为中心".在提升理念之余，我还应该积极投入到课改理论中去。积极承当学校组织的教研课，课改试水课等，为年轻教师做好传帮带的作用。在教学过程中，逐步转变学生地位，变以前的"教为中心"为"学为中心".真正确立学生的主人翁地位，在课堂上最大限度地发挥学生的主观能动性。三、以目的促开展，变"要我学"为"我要学".除了日复一日的理论与学习外，我认为，我还应该为自己确立一个明确的目的，即在课改前进的道理上，逐步转变学生的学习态度，最终实现"要我学"为"我要学".只有这样，才是真正实现了课程改革的目的。课改之路艰辛而漫长，我会在这条并不平坦的道路上坚决执着地走着每一步，一路上且行且思，并相信自己定能收获一路的芬芳。〔宋诏桥小学张丹燕〕北师大学习培训心得1、学会应对突发事件在学校的日常教育教学生活中，一旦发生突发事件时，我们要注意的是快讲事实，慎讲原因，我们一定要及时向上汇报请示口径，理解实情，对外统一口径，并且及时搜集有利于学校的证据。及时的证据非常重要，它涉及到一旦发生官司的话，这些证据将是一把宏大的“保护伞”。2、未成年学生的合法财产的保护权益教师不得没收学生的物品长时间不予发还，妥善保管。这一点在学校工作中经常碰到，例如，如今的学生经常拿手机上学，特别是用手机在课堂上玩游戏，一且被教师发现，很可能会没收，没收后，假设长时间不发还，这个教师就进犯了学生合法财产的权益，这种做法是错误的。假设是危险品、有毒有害物品，要上报有关部门按法律程序进展处理。3、校内学生人身受到伤害的责任处理____〈关于审理人身损害赔偿案件适用法律假设干问题的解释〉第七条第一款“对未成年人负有教育、管理、保护义务的学校戓者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致别人人身损害的，应当承当与其过错相应的赔偿责任。”《侵权责任法》中规定中规定“无民事行为才能人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承当责任，但可以证明尽到教育、管理职责的，不承当责任。从法律的根据中不难看出，假设未成年人在学校中受到伤害，或者致别人人身伤害的，学校要承当相对应的赔偿责任。但话又说回来，只要学校可以证明已尽到责任了，就不承当责任。这一点非常重要，意思就是只要学校管理到位，责任到人，各方面防范措施都俱备了，这个责任就无需承当。4、加强平安工作的管理学校的平安工作重于泰山，谢教授引用了这样的一句话“当我们做对了，没有人会记得，当我们做错了，没有人会忘记”。这句话说出了我们教育管理者的心声，为了防范于未然，学校对平安管理要完善制度，要有领导平安工作分工制度；学校平安工作检查制度；教职工平安责任制度；学生应遵守的平安制度；平安教育制度；伤害事故记录报告制度等。通过不断地完善各种平安管理制度，把责任层层化解，使人人都重视平安工作。有了制度，还要注意管理到位，经常对校园隐患进展排查，重视校园暴力等，一旦发生平安事故，立即组织人员按预案进展及时处理。通过听了谢教授的报告，使我从法律层面，管理层面，责任承当层面等都有了明晰的认识，从而对学校的平安管理工作支撑起完好的理论框架，为学校的平安工作指明方向。北师大高级研修培训心得体会北师大高级研修侯晓华晋城市城区北石店镇中学七月盛夏，我随城区进修校的领导、教师赴北京北师大高级研修班培训，心情的冲动自不能言表，一周的时间，聆听了北师大专家、大师们的专题讲座，更是获益匪浅，想说的、考虑的千言万语难以表达，摘取几点与大家分享。一、大师之大的理解。每位大师都是活生生的教科书。北师大的专家博学、个性、幽默、幽默、一样而又不同。聆听他们的讲座，就像参观百花园，他们的异彩光芒让我应接不暇，他们谈的是深化的教育理念、教育现实及教育将来，话题严肃而新颖，听者愉悦而冲动，他们旁征博引，贯穿中西、事例鲜活、现身说法，个性而通俗，深化浅出的授课风度烙在我的头脑中，影响着教师们的神经，这让我再次领悟了，"大学乃大师之大，非大楼之大"的说法，懂得了作为教师的研修、终生学习多么必要与重要。二、师生关系的在理解新时代师生关系的变化，我们早已耳熟能详，但此次培训，大师们的不同角度的诠释，让我的大脑系统又有了更新。"变教为导""多了一把尺子，就多了一批好学生""学校是犯错误的地方，学生犯错误事做自然的事""教育最大的失败就是把学习变成折磨""教师讲什么不重要，学生想什么很重要""课堂就是一个生态系统"等等这些既文学而又哲学的理念让我对"严肃、传统、变革"中的师生关系有了全新的考虑，更不要说他们广博的、中西的师惹事例是怎样震撼到了我。经过这一周的熏陶，新时代的师生关系，教师扮演的角色在我现行思维体系中就是"导师、效劳、引线、点亮、鼓励、尊重、科学、艺术"等一些新理念的交汇。三、教师讲台的理解"讲台"是教师的饭碗，是教师生存的重要标志，竟然有那么多的人能和教师抢饭碗，这对教师是怎样的威胁。专家们在谈将来信息技术环境下的将来教育是就给我们打了一剂预防针，在将来信息技术环境下，人人都可以在互联网上讲课，学生可以选择听最优质的课，最适宜他们兴趣的讲课方式，"可汗学院"风行全球就是活生生的现实。作为教师，年龄可以增长，智慧、学习才能，尤其是信息技术程度也不可以减弱，"饭碗"问题大于天呐！一周的培训，改变我的不仅仅是教育理念，而是世界观、人生观。一点都不夸张的说，大师们对我的影响不仅止于教学，于家人、与社会、与世界都有了全新的认识与理解。感谢进修校，感谢北师大专家们赐予我的时机。教师研修学习心得我于今年春天参加远程教育学习。在当今世纪，网络技术开展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过半年的培训学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关根底知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我仍然觉得很充实。因为我在这轻松的学习气氛中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要获得一个好成绩，必须有端正的学习目的。我是一名幼儿园教师，为了是自己综合素质得到进步，也为了自己不被社会所淘汰，一直探究着不断创新，不断学习来充实自己。为了进一步进步自己，我直接选择了继续教育。远程教育可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地进步自己的业务素质。从人才培养上讲，远程教育资因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，从过去以课堂教学内容、教材、教师经历等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件，充分利用网络资优势，可以到达应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到教师的全面解答，由于参加的是远程教育，因此我尽力掌握这种新型的学习方式。开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，假设全靠指导教师单面指导是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送____在网上与教师、同学们对学习内容进展互相交流，掌握最新的学习动态，对于象我们这样的上班一族来说，学习的时间分配更容易把握。半年多的学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学才能：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进展系统的学习，这就要求我们对所学知识进展自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，教师集中答疑，这半年来充分地锻炼了自己的自学才能。自学才能进步不仅表达在电大的学习中，在工作中也充分表达了这一点，以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，可以充分理解其中意思，从而也进步了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的根底。其次是业务程度，从事幼儿教育不紧紧跟随时代的开展，那就一定会被时代所淘汰，通过学____程各种专业知识，我掌握了最新的教育思想和教学方法。在这半年的学习中给我的感触还有很多很多，很难用文字一一表述，我中山大学给了我这次学习的时机，也感谢河职院的教师们给我的支持和帮助，在今后学习中，我一定加倍努力，把学习到的知识投入到工作中，以更好的进步工作质量和效率。以上就是我学____程教育半年来的几点体会。我相信，只要不断地继续努力和学习，就一定有意想不到的收获。远程研修学习心得转眼本次远程培训即将完毕，通过本次活动感觉收获很大。从我个人内心来说，刚开始时，我以为这次只不过又是走走过场。但是看过视頻，课程文本后，特别是每天的专家组简报，专家们的评语，指导，他们认真负责的工作态度令我感动不已。同时也为我们有那么多优秀的同行写出了那么多值得借鉴的文章而赞叹佩服，感到要学习的东西真是太多太多。所以我是抱着好好学习的态度，每天认真学习，做作业，假设白天有事，我就会在晚上上网学习。但每天的视頻，课程文本，特别是每天的专家组简报，专家们的评语，指导以及其他同事的作业，评论我都会认真拜读，发表自己的见解。如今我要说感谢这次培训：让我获益匪浅。在理论上更加成熟，在理念上更加更新，思想境界上也得到了升华。大家知道，长期以来，不少高中英语教师为了把学生升学考试的分数搞上去，辛苦地战斗在教育教学第一线，教师们精心备课，做题、修改、加时、加课、拖堂现象非常严重，而我们的学生学得更苦，或者学得全无兴趣、或者迫于高考压力，死记硬背，投身于题海之中。现代社会是讲效益的社会，现代社会要由富有活力与活力的人去创造，假设我们的青少年从小就是在不讲效益，在大量苦不堪言的重复训练中去追求眼前的“成就”，从小就在这种重复性的训练中消磨了学习的热情与主动精神，那么他们又怎么可以适应社会现代化的开展需要呢?又怎么会成为富有创新精神和理论才能的一代新人呢?因此，如何使我们的高中英语课成为学生喜欢的课程?如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语知识和语言综合运用才能得到更快更好的进步？这是新课程改革中英语课必须面对的一个课题，同时还需要提供多种问题解决的方案。通过本次研修班的学习，本人对高中新课程的构造、设计、课程标准与标准与原大纲的比较，课程资的开发利用，高中生英语学习方式转变和自主学习才能的培养，高中英语教学设计、校本教研制度，教师专业开展等等都有了全新的认识和比较深化的理解。首先，在教学方式上，我的收获很大。我对高中英语新课程的教学方式与方法有了较为全面深化的理解即：课堂活动要以学生为主体，而不是以教师为主体；课堂教学也不是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程；教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些详细的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目的。也就是说，我们要学生howtolearn也就是我们要弄清ntoteachorteachtolearn的关系。其次，在评价方面，评价教学效果不是看教师讲了什么，也不是仅仅理解学生听了什么，读了什么，做了什么，而是看学生通过听、说，读、做等活动，学会了什么，学会了用语言做了什么，做的效果如何。教学要以学生为中心，要把目光多放在学生身上，放在学生的情感和语言才能的开展上，而不能仅关注教学内容和教学步骤。中学英语教学大纲明确规定中学的教学目的是通过大量的语言理论活动，实在进步学生综合运用英语的才能，增加语言理论的真实感，鼓励学生参与语言理论活动。语言理论的真实感应充分表达在课堂教学中，教师通过创设生活中的模拟场景，让学生积极主动地参与语言的理论活动，尝试在语言交流过程中使用语言，进而促使他们进步综合运用语言知识和语言技能进展沟通的才能。同时，语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，教师要擅长挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。教师所提出的问题，不仅仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联络学生的生活与学习，启发学生考虑，使学生对所学课文有更深层次的理解。语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，教师要擅长挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。教师所提出的问题，不仅仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联络学生的生活与学习，启发学生考虑，使学生对所学课文有更深层次的理解。教师要鼓励学生发表自己的见解，允许学生争论，教师要仔细倾听学生所说，尊重学生，耐心礼貌地答复，当然，问答中要注重用英语思维习惯表达，努力营造一种宽松，和谐的语言环境。本次培训内容丰富，专家程度很高。收益大，体会多。作为老教师，应尽快更新教育理念，不断探究，不断改进教育方法，努力学习，不断探究教育教学新路子，为高中新课程改革做出自己应有的奉献。这次课改是机遇，也是挑战。通过14天的学习，专家的引领，我深化体会到，作为新时期处于改革时代的教师，任重而道远。我们要不断学习、不断提升自身素质；同时改变陈旧的理念，迎接新的挑战。希望通过这次研修使我们每位英语教师拥有有效的理念，进展有效的教学设计，以使得我们的英语课的课程方案、课程标准和课程目的真正落到实处，使学生得到应有的开展。希望我们共同学习，共同进步。听北师大教授讲座心得东城小学杨西利xx年4月13日至19日我聆听了十位专家的讲座，感受颇多，尤其是吴正宪教师《以高质量的研修活动引领教师专业成长》的讲座，她讲到教师不只是要传授知识与技能给学生，更应把启迪学生智慧、完善学生人格作为我们教师的重要责任来对待。一个优秀的教师是夯实知识根底的教师，要与时俱进地对待根底知识和根底技能，能根据知识的内在联络，将数学知识连成“知识链”、构建“知识网”，形成立体的“知识模块”，防止对知识的浅薄化、形式化。比方说：一个简单的量角器，吴教授能把它讲授的那么生动，激情且富有创造性的思路使我茅塞顿开。吴正宪先生，她曾经是一名小学教师。她在讲座中完全把理论交融在了自己教学的点点滴滴之中。她的成功秘诀就是对学生那份深深的爱，和学生真诚相处，她以自己的人格魅力吸引着学生；她擅长感悟文字的美，课堂的美，擅长发现学生的美，她感动着学生，也被学生感动，看到她就能感觉到对人生积极向上的活力。吴教师说教师应该是孩子们一生经历中一位重要的朋友，是孩子们学习路上的引路人。数学教师要创造学生喜欢的数学课堂教学，为学生提供优质的数学教育，成为学生心目中的好教师，那就需要成长为一个传授知识、启迪智慧、完善人格的教师。“教书必然育人——这是不可逃避的历史事实，教书必须育人——这是不可推卸的历史责任，世界上没有无教育的教学！”吴教师以她的话指导新教师成长，同时点明在成长过程中要关注的一些问题，“在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心更重要的；在学习的过程中，没有什么比激发学生的学习兴趣，保护好奇心更重要的；在交往的过程中，没有什么比尊重个性，真诚交流更重要。”吴教师的讲座让我很受鼓舞，我希望自己也可以沿着这样的成长道路，早日成为一名学生心目中的好教师。课堂教学的主体是学生。那么在课堂教学中，要树立一切为学生的开展效劳的理念。只要是在教学中学生思想出现的火花都要及时捕捉，学生在课堂教学中所表达的情感态度要及时引导。吴教师还提出了包括学生在课堂教学中出现的错误也是一笔很好的资，教师要及时利用这个资让学生从迷惑中自己能主动去探求，以到达自己主动探究、合作交流、使学生个性得以开展等目的。在课堂教学中尊重学生，不仅要尊重学生的人格与情感，而且要尊重学生的个体差异。尤其对于所谓的差生要学会等待，等待是艺术，等待是尊重，等待是策略。教师要热情地鼓励学生，小心呵护学生的情感，成为学生学习道路上的良师益友。吴教师在讲座中屡次提到她与所教过学生的深沉感情。有因为一句表扬的话而多年还深深记得这句话的学生；有冒着严寒，捧着多年储蓄的零用钱只求能请吴教师吃一顿饭的小学生；有因一句话而影响到一生的学生。从这些例子中我们深深感受到了吴教师高尚的人格。因此从此刻起，我也不再“教书”，我要开始“育人”，把仁慈的品质，真诚的爱，神奇的思维孕育其中，做他们可以信赖一生的好朋友，这就是我心中的魅力教师。多媒体研修学习心得通过几天的学习，我也谈谈我的感受，今年网上学习不是第一次了，可刚开始学的时候还是有些茫然。各科教师进入各自的学习板块，自己学校同科的教师少，不能及时进展交流，对学习的程序还不是很熟悉，作业怎样做有什么要求都不知道，很想看视频，看完视频作业做不完怎么办？所以就忙乱的做作业了，繁忙的不知道怎样做作业就在网上搜索，我有个习惯，搜索归搜索，但从不抄袭，当然怕延误作业就不求质量的交了第一份作业。学了两天后对板块也熟悉了，也看到了指导教师推荐的优秀作业了，也知道怎样做自己的作业了，心态也稳定下来了，学习也就由原来的闷热烦躁开始变得凉爽惬意了。这不第二阶段的学习刚开始就抑制不住写心得了，因为内容多优秀的文字很多，经历也丰富，让我感觉多学习些时间多好，可是省里把五千多初中美术教师聚集起来真不容易，也不可能长时间学习，为此我把好的简报和