初中语文人教版九年级上第四单元中国人失掉自信力了吗(鲁迅) 名师获奖

16、中国人失掉自信力了吗鲁迅教学目标：1、知识目标（1）积累词语，掌握“玄虚、诈骗、怀古伤今、为民请命”等词（2）理解重要语句的深层含义，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神2、能力目标（1）学习本文的结构严谨、波澜起伏的艺术特色，学习反驳论证。（2）品味语句，体会尖锐犀利，富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。3、德育目标弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族的信心教学时间：2课时第一课时教学设计：一、引入新课教师先讲一网络笑话。孩子：“妈妈，你为什么不买汽车呢？”妈妈：“买不起呀。”孩子：“那怎么才能买上小汽车呢？”妈妈：“你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了。”孩子：“那你小时候为什么不好好学习呢？”这个笑话，孩子的反驳很精彩，反驳是一种技巧，今天我们就要学习一篇驳论文《中国人失掉自信力了吗》。二、学生回忆作者，教师简介本文写作背景及驳论文知识。本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。当时资产阶级《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。驳论文简介议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。三、整体感知，理清思路1、教师范读课文，学生听读，掌握正确读音。2、理清文章思路：（一）（1-2）提出对方错误的论点论据，树立批驳的靶子；（二）（3-5）针对错误论据直接反驳；（三）（4-8）提出作者的观点，间接反驳错误论点；（四）（9）作出结论。四、精读课文，突出重难点1、诵读1-5段，讨论探究，思考：对方的错误观点是什么？找出对方的论据学生交流、明确观点：中国人失掉自信力了两年前：自夸“地大物博”论据不久：只希望“国联”现在：一味求神拜佛2、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要再承认对方说的都是事实？反复承认对方说的是事实，但通过分析事实，否认了对方的观点，指出对方的论据不能证明对方的观点，就是说，论证上不合逻辑。这样，通过驳论证，直接驳斥了对方论点。归纳：没有自信力驳论证失掉他信力（直接反驳）发展自歁力3、品读6-8段，讨论探究（1）作者正面提出的观点是什么？找出文中的论据，作者采用了什么论证方法？观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。举例论证。树观点论点：我们有并不失掉自信力的中国人在（间接反驳）论据：从古自今满怀自信的中国脊梁埋头苦干的人古拼命硬干的人为民请命的人舍身求法的人今有确信、不自歁前仆后继的战斗（2）“中国的脊梁”是指什么人？为什么他们的牺牲不能为大家所知道？指踏踏实实为民族进步而奋斗的人们。具有自信力的中国人是客观存在的，只是他们被国民党反动派摧残抹杀，消灭于黑暗中，不为人知。4、齐读第9段，研讨“自信力的有无……”这一句中，“状元宰相”“地底下”分别指什么？状元宰相：指当时国民党反动政客及其其御用文人。地底下：当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量。把“状元、宰相”和“地底下”相对比，可以看出鲁迅的“立人”精神，民本思想。五、教师总结六、布置作业：1、分析下文所用的修辞手法，积累并仿写。我们自古以来就有埋头苦干的人……这就是中国的脊梁。2、请为下面两个似乎矛盾的名言找论据，证明它们的合理性。（1）我之所以有所创造，是因为我站在巨人的肩膀上。（2）尽信书不如无书。第二课时教学设计：一、揣摩语言，体味深义1、体味语句的深义，深入理解文章的思想内容找出文中含“中国人”的句子，

辨析“中国人”的含义①要论中国人，必须不被搽在表面的自歁歁人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。②然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。③中国人现在是在发展着“自歁力”。④于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。⑤假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。学生思考、明确：①指极少数顽固分子以外的中国人民；②指广大人民；③指国民党反动统治者及其御用文人；④指所有的中国人；⑤指国民党反动统治者及其御用文。2、学习语言技巧，体会讽刺意味，体会作者的思想感情。（1）体味第一段中三个副词“总”“只”“一味”它们能否互换位置，为什么？（2）揣摩“自欺力”“他信力”造语的新奇。（3）品味第8段“不过，一面总在……那简直是诬蔑”二、说话训练，联系实际，回顾反思课文说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人……”“这一类人们”在上世纪30年代，“有确信，不自歁”在今天，他们是什么样的人呢？请说一段话。学生畅所欲言：他们是科学家，如华罗庚、李四光、邓稼先、袁隆平……他们是体能健儿，如姚明、邓飞……他们是航天英雄：杨利伟、费俊龙、聂海胜他们是“”地震中的英雄………………三、写作训练请运用驳论就以下话题发表自己的看法1、勤能补拙2、失败是成功之母学生交流思考板书设计：两年前：自夸“地大物博”论据不久：只希望“国联”中国人失掉自信力了吗一、提谬论现在：一味求神拜佛中国人失掉自信力了吗论点：中国人失掉自信力了没有自信力二、驳论证失掉他信力（