电大教育学作业23复习资料

10/10电大教化学作业2--3答案《教化规划纲要》（２０１０――２０２０）明确提出要巩固提高九年义务教化水平，提高义务教化质量，推动义务教化均衡发展，减轻中小学生课业负担。确立了义务教化发展目标：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教化质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教化。通过合理规划学校布局，确保进城务工人员随迁子女同等接受义务教化，建立健全政府主导,社会参加的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，努力消退辍学现象等措施巩固义务教化普及成果；通过建立国家义务教化质量基本标准和监测制度。严格执行义务教化国家课程标准,老师资格标准。深化课程与教学方法改革等措施提高义务教化质量。通过推动义务教化学校标准化建设，建立健全义务教化均衡发展保障机制，均衡配置老师,设备,图书,校舍等资源等措施缩小区域差距，全面推动义务教化均衡发展。本题需留意：本题须要结合你本人所在地义务教化普及的实际状况来分析。首先我们应当明确新课程体系改革详细有哪些内容。新课程体系改革内容：1,改革课程功能：强调培育学生主动主动的学习看法，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。2,改革课程结构：适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性,均衡性,综合性和选择性。3,改革课程内容：加强与学生生活以及现代社会,科技发展的联系，重视学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础知识和技能。4,改革课程实施方式：提倡学生主动参加,乐于探究,勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力,获得新知识的实力,分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。5,改革课程评价标准：要发挥评价在促进学生全面发展,老师素养提高,改进教学实践,推动素养教化上的功能。6,改革课程管理：实行国家,地方,学校三级课程管理，增加课程的适应性。总之，要构建符合素养教化要求的基础教化课程体系，全面推动素养教化，培育能够担当中华民族宏大复兴重任的一代新人。我们要知道新课程“新”在哪里？（一）观念创新新的课程功能观,教学观,老师观,学生观,质量观。1,课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程,学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能,过程和方法,情感,看法和价值观的培育。2,教学观：是一个信息和情感沟通,沟通，师生主动互动,共同发展的过程。3,老师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教化教学的探讨者；在与学生的关系上是同等的，是同等中的首席。4,学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，特性丰富，富有潜力的人。5,质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德,智,体等诸方面素养与特性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼,主动的发展。（二）学习方式（教学方式）创新改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现象，提倡新的学习方式，即自主学习,合作学习,探究学习。1,自主学习：学生主动参加到教学活动中，能学,想学,会学，坚持学。（相对于被动学习）2,合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习）3,探究学习：问题性,实践性,参加性和开放性。（相对于接受学习）（三）评价创新：1,评价内容多元化。不仅重视语言实力与数理逻辑实力评价,也要重视过程,方法,情感,看法,价值观方面的评价。2,评价方式的多样性。除笔试外，口试,答辩,操作考试,听力考试,过程档案记录（成长档案袋，科学,艺术活动夹）,激励性评语,预料性评语等等。3,过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。4,促进学生发展，老师提高。二,案例分析案例：从2001年秋季开始，江西省的小学生们辞行沿袭了一贯的百分制，实行新型的成果考核评价机制——“等级+特长+评语”。目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核,评价学校,老师荼的唯一标准。问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教化评价改革？请从促进学生发展的角度来谈该项改革。本题考核知识点：第六章课程第四节课程评价本题思路（供参考）：我对江西和山东潍坊市所开展的教化评价改革持确定看法。江西和山东潍坊市所开展的教化评价改革是符合当前素养教化的需求，废除百分制，使摆脱应试教化的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面对全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教化的目的所在。这种教化评价改革正是新课程实施的体现，新课程评价改革的方向，对推动我国的新一轮基础教化改革与发展特别有利。本题需留意：本题须要结合个人在新课程改革过程中的实际，结合学生在新课程改革过程中的实际特点，《教化学》课程作业评讲(3)（第7—8章）责任老师刘琬《教化学》是教化科学体系中的一门基本学科，是公共事业管理教化管理专业专科学生和其他师范类专业本科学生必修的一门专业基础课。形成性考核成果占本课程的30%。为扶植学生理解教材和作业，针对形成性考核册中的案例题供应思路，扶植大家理解教材的相关章节内容。下文中，黑色的是问题与答案，橙色和蓝色是说明和说明。一,论述题1.你是如何理解新课程所提倡的“自主,合作,探究”的学习方式，在你的教学体验中，如何恰当运用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展。本题考核知识点：第七章教学第四节教学方法和学习方式(三)“自主,合作,探究”的学习方式分析（供参考）：首先我们应理解“自主”,“合作”,“探究”学习方式各自的含义。（1）自主学习，顾名思义，就是自己做主的学习方式，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主即是在教化过程中要强调学生主体地位，给予他们确定的责任和自主权，将学生看作学习的主体，使其进行确定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到求知的愉悦，并发展其才智,灵敏的心理品质和主动的学习看法。例如在教学中，学生通过自己思索能学会的,通过伙伴合作学习能解决的内容我不讲。如今的美术教材改过去的老面孔，趣味性很强，联系学生的生活实际的内容较多，充分体现人文性。教学时，我尽可能让学生从中选取自己喜爱的，感爱好的内容作为重点来学，并试着与学生一起学习，而不是老师一味地讲。从而构建一个让学生依据已有的知识和阅历，通过主动探究式的学习活动，主动获得知识，并发展探究实力，养成主动探究未知世界的意识。在教学中，我把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，须要什么。依据他们的学习状况，选择最适合的教学方法，敏捷的支配每一个教学环节。（2）合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成果获得嘉奖或者认可的课堂教学技术，是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系，是现代教化的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率，增加学习密度，拓宽学生情感沟通渠道的重要形式。美术课堂教学中交往活动的主体应当是学生之间的沟通，而不是老师和单个学生的沟通。（3）探究性学习，是一种在新奇心驱使下的,以问题为导向的,学生有高度智力投入且内容和形式都特别丰富的学习活动，主要是指在老师的指导下学生自己探究问题的学习方式。学生的学习方式应以主动参加,探究发觉,沟通合作为主，新课程改革留意培育学生能探究性学习。作为老师应当激励,爱护和发展学生的新奇心。因此，在教学中要对学生进行探究实力的培育。如在教学《吃虫草》一课时，我找同学读课文《吃虫的植物》，请大家记忆课文中的内容，组织学生提出问题：听了课文介绍，你有什么问题吗？还想了解吃虫草的哪些知识？等等，引导学生小组探讨,沟通，解答问题，再请同学们将课前搜集到的有关吃虫草的资料在小组内展示,沟通，让学生有充分的时间与空间进行探究，知道吃虫草的特点，了解自然界的奇妙，并激励学生运用多种表现手法进行创作，培育学生热爱大自然和热爱科学的情感。使学生在有效的时间与空间里进行自主,探究地学习，养成良好的学习习惯。让学生用自己喜爱的思维方式自由开放地去发觉,去探究，从而让不同层次的学生经验一个自主探究的过程，培育了学生的探究精神和探究学习的实力。上面的我分别从“自主”,“合作”,“探究”三个角度举例说明白如何促进学生的学习效果和自我发展，仅供同学们参考。2.新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思索一下，在你的教学工作中这些教学理念常常运用到吗？哪些是你忽视的？本题考核知识点：第七章教学第六节中国的教学新理念分析（供参考）：教材中介绍了七种教学理念，分别是有效教学,对话教学,体验教学,实践教学,反思性教学,生成性教学,生命化教学，这些教学理念每一种都有其特点和适用领域，同学们可以结合自己的工作实际，谈谈你是如何运用的。二,案例分析案例2：一位家长在星期一发觉儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子迟疑了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评比3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评比，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，尽然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评比出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行指责和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的，询问究竟是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评比为“坏学生”后，心情始终特别低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育教化原则对该班主任的做法进行评价。本题考核知识点：第八章德育第三节学校德育的基本原则和方法一,德育实施的基本原则分析（供参考）：（1）该班主任用无记名方式评比了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教化，但这种做法违反了德育原则中“以主动因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。（