应用语言学-初中英语词汇教学-项雅

初中英语词汇教学2015年6月9日项雅主要内容词汇学习的重要性初中英语词汇教学存在的问题及其相应对策英语词汇教学方法/策略

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料。词汇掌握的多少，是反映学生英语水平的标志之一。词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，而不用说文章阅读和语法理解，因此学习英语必须首先突破词汇关。

（吕玉娟.英语词汇习得与词汇教学[D].黑龙江：黑龙江大学，2001）词汇学习的重要性词汇学习的重要性词汇对意义表达的重要性英国语言学家Wilkins.D.A(1972):

Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.(没有语法只能传递有限的信息，而如果没有词汇，则什么也传达不了)Widdowson(1992):nativespeakerswith

accuratevocabularycanbetterunderstandungrammaticalutterancesthanthosewithaccurategrammarandinaccuratevocabulary.

杨钧.从认知角度看词汇教学与记忆[J].重庆与世界：学术版，2013(11)掌握一个单词涉及哪些方面？Form形式orthographicalform拼写形式,phonologicalform语音形式Meaning意思formandinformalmeaning;associationalmeaningUsage用法Grammaticalfunctions;collocations(搭配);constraintsonuse(register语域,frequency词频)Source:PaulNation,2007

初中英语词汇教学的存在的问题

1.教师孤立教授单词，学生兴趣不高；2.不全面揭示词义的用法和意思；3.缺少记忆环节和科学合理的记忆方法；4.脱离相应的文化文化背景知识介绍。

（陈建生.英语词汇教学“石化”消解研究—基于兰盖克语法理论的分析，2010:50）

初中英语词汇教学的存在的问题1.

初中英语词汇教学的存在的问题

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初中英语词汇教学的存在的问题

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初中英语词汇教学的存在的问题

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针对上述问题相应的对策1.设计丰富多彩的教学活动，激发学生学习兴趣；2.运用科学的记忆方法，提高学生记忆单词的效率；3.注重中西方文化差异，结合语境和文化讲解词汇，调动学生运用语言的主动性。4.

运用灵活多样的词汇教学方法和策略，教授不同类型的词汇。运用灵活多样的词汇教学方法/策略1．图片展示法2．演示/表演法3.归类记忆法4．图解法.

构词法：5.合成词法6.解析词根法

7.解析词缀法8.词源法9.通俗词源法10.反义词法1.图片展示法/策略lionkoalapandadolphinpenguingiraffeExample2ChinaKoreaJapanAustraliaAmericaCanadaBritainFrance2.演示/表演法例2：教学Howdoyoumakeabananamilkshake这一单元的生词时，教师准备了香蕉、牛奶、水果刀、榨汁机等，边说边演示。First,Peel3bananas.Then,cutthemup.Next,putthemintotheblender.Next,pourtheyogurtintotheblender.Next,turnontheblender.Finally,drinkit.peel

thebananaCutupthebananasPourthemilkinto

theblenderTurnontheblender

themilkshakeDrink3.归类记忆法交通类transportation：bus,car,

train，subway水果类fruit：apple,banana,pear,cherry食品类food：bread，butter，noodle,beef,饮品类drink：soda,cola,icecream,文具类stationery

：pen,pencil,eraser餐名类meal:breakfast,lunch,dinner,supper家庭成员类family：mother，father,uncle,aunt，sister，brother颜色color:white,black,red,green,yellow,blue,brown,purple,pink,orange,grey(李宗宏，2012:197）

3.归类记忆：常用词组归类动词词组:takearest,takeexercisetakephotos,takeabus,takemedicine介词词组：infrontof,acrossfrom,athome,atschool,lookfor，worryabout，believein…习惯表达：Hereyouare.Haveagoodtrip.CanIhelpyou…名词词组：apairof,abottleof,acupof,Chinesefoodonthebox

4.图解法策略undertheboxnexttotheboxbehindthebox

intheboxGostraightTurnrightTurnleft表示可能性程度的形容词图示法

图解频度副词的百分比alwaysusuallyoftensometimesseldomnever100%90%60%30%1%0%5.合成词法合成词法是把两个或两个以上的词按照一定次序排列构成新词的方法。这种构成新词的办法与汉语相似，既容易记忆，也便于使用。（李宗宏，2012:51）Classroom（教室），housework（家务）homework（家庭作业），rainfall（降雨），snowfall（降雪），waterfall（瀑布），newspaper（报纸），handbag（手提包），sunlight（日光），moonlight（月光），starlight（星光），honeymoon（蜜月），6.解析词根法词根是构成英语词汇的基础，英语的词根像汉语的偏旁、部首，比如vis

的个词根，含义是tosee看的意思，那么visit,vision,visual,television,supervise等词基本上都会有“看”的意思。（李宗宏，2012:63）英语词根相当丰富，限于篇幅，这里只对单词中常见的几个词根进行分析结构，引导学生能有效地运用这种方法来触类旁通学习英语词汇。①以port为词根的单词Port来自拉丁动词portare，意思是tocarry（拿、运、持有、传送）Import（输入，进口），export（输出，出口）Important（带来价值的，重要的，重大的），report（把答复、消息等带回来—报告），transport（运输，运送）Portable（可携带的，轻便的），portability（可携带性，轻便），transportable（可运输的，可移动的）（李宗宏，2012:73）7.解析词缀法词缀与词根是相对的，例如，在单词unhappy,friendly,unfriendly，dislike,shopping,united中我们能容易辨认出un-,--ly,-ing,-s,-ed等词缀。（李宗宏，2012:86）①以inter（在…间、相互）为例：International（国家的，国家间的），interpersonal（人际的，人与人之间的），interaction（相互影响），interchange（互换，交换），interchangeable（可互换的②以extra（额外的）为例:extracurricular(课外的，业余的),extraordinary(非凡的，特别的),8.词源法据统计，英语已成为世界上词汇量最大，语源成分最复杂的语言（李宗宏，2012:110）。公元11世纪时，讲法语的诺曼底人征服了英国，说英语的当地人就沦为了奴仆;他们喂养的大牲畜只能由讲法语的主人享用。因此，在猪、牛、羊活着的时候被叫做Pig，cattle和sheep;一旦变成了肉食、端上诺曼人的餐桌，它们就换成了法语的名称，变为Pork，beef和mutton。(陆国强，1999)。9.词源法认识词语的来源，找到它们的语义关系，就好比帮助它们认亲，找到自己的家谱，学习者可以触类旁通、举一反三、事半功倍地扩大词汇量。（李宗宏，2012:111）再譬如，罗马神话中的花神Flora嫁给西风之神Zephyrus，丈夫送她一座开满了奇花异草的园子。每当春天到来时，Flora和她丈夫就漫步园中，他们走到哪里，哪里就白花齐放。因此，Flora在现代英语里便专指“植物”，并由此衍生出许多像flower(鲜花),flourish(繁荣)，floral(植物群的，花的)，florist(种花人，花商),florid(华丽的),floriculture(花卉栽培).将单词与传说故事融汇在一起学习，既有趣味性，有有利于词汇的掌握和记忆。（李宗宏，2012:112）10.通俗词源法通俗词源学是对词、词组的词源做通俗而错误的解释，即从不熟悉的词联想到一些语音、拼写相近的熟悉的词。这种错误的猜想或联系，称为通俗词源学。（李宗宏，2012:117）例如，news一词被认为是north，east，west和south四个词的第一个字母缩写形式，四面八方来的东西自然是news。Family这个是则被认为是fatherandmotherIloveyou这五个词首字母的缩写。potato和tomato单词意思的区分,ambulance,ambition,ambitious以上这些英语词汇的词源理据其实都没有科学依据的，但是看起来又非常符合逻辑推理，且易于词汇的理解，因此还是值得在教学中使用，以便帮助学生更好地掌握词汇。（李宗宏，2012:118)10.反义词法(1)adj.反义词：clean-dirty,wet-dry,loud-quiet,beautiful-ugly,dead-alivehard-soft,slow-fast,good-bad,true-fauseexpensive-cheap,easy-difficultwarm-cool,sunny-cloudy,big-small(2)v.反义词：go-come,puton–takeoff,open-close，love-hate,agree-disagree,accept-reject,like-dislike结