小学英语新旧版对比

基于新课标理念下的小学英语新旧教材对比分析和合理设计

——以PEP六（上）教材为例

巢湖市城北小学苏琴一.明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念

面向全体学生，注重素质教育；

整体设计目标，体现灵活开放；

突出学生主体，尊重个体差异；

采用活动途径，倡导体验参与；

注重过程评价，促进学生发展；

开发课程资源，拓展学用渠道。义务教育

《英语课程标准》简析第一PPT模板网：二、明确英语课程的性质义务教育阶段的英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”。工具性即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，形成用英语与他人交流的能力。人文性即学生通过英语课程能够开阔视野，了解其他民族优秀的文化，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成正确的人生观和世界观，培养和确立社会主义核心价值观。教师的教案和课堂教学，除了教学英语的语言知识外，更要注重人文性内容、人文性课题和人文性活动，内容可以涉及到国际交流、社会规则、绿色环境、动物保护、安全意识、文化遗产意识、文化习俗、跨文化沟通等各个方面。

三、明确《课标》要求建立分级目标课程体系

九级为进一步提高综合语言运用能力的 八级高中生设计的目标(词汇3500-4500） 七级普通高中毕业应达到的要求(词汇2500左右） 六级 五级义务教育九年级结束时应达到的要求(词汇1500） 四级 三级

二级

义务教育六年级结束时应达到的要求(词汇600-700） 一级义务教育阶段课程高中阶段课程四、明确二级目标的具体要求1）能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友简单信息并能就日常生活话题作简短叙述。2）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。3）能根据图片、词语和例句提示，写出简短的描述。4）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，逐步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。5）乐于了解外国文化。PEP六（上）新教材分析全书内容：单元目录+人物图+六个学习单元+两个复习单元+各单元歌曲+词汇+各单元主要句型+谚语每学习单元：10页，A+B+C三部分P1-2：呈现本单元主要教学内容（不占课时）P3-8：重点教学内容P9：为检测内容P10：为选用内容复习单元：4页，每两页一课时，共两课时新旧教材单元主题的对比Unit1HowcanIgetthere?

(locations/directions)

Unit2Waystoschool（meansoftransportation/trafficrules)Unit3Myweekend

(sparetimeactivities)Unit4Ihaveapenpal

(hobbies/dailyroutine)Unit5Whatdoesshedo?

(jobs)Unit6Howdoyoufeel?

(emotion/mentalstate)Unit1Howdoyougothere?

（meansoftransportation/trafficrules)Unit2Whereisthesciencemuseum?

(locations/directions)Unit3Whatareyougoingtodo?

(sparetimeactivities)Unit4Ihaveapenpal

(hobbies/dailyroutine)Unit5Whatdoesshedo?

(jobs)Unit6Thestoryofrain

(watercycle/plants)新旧教材单元内容安排对比ALet’stry/Let’stalkALet’slearn/ActivitiesBLet’stry/Let’stalkBLet’slearn/ActivitiesBReadandwrite/TipsforpronunciationLet’scheck/Let’swrapitupCStorytimeALet’slearn/ActivitiesALet’stry/Let’stalkALet’sread/ActivitiesBLet’slearn/ActivitiesBLet’stry/Let’stalkBLet’sread/ActivitiesCTasktime/Pronunciation/Let’scheck/Goodtoknow/Let’ssing/Storytime新旧教材单元内容安排的对比（一）P1-2Mainscene（在真实情境中呈现本单元主要词汇和句型）P3ALet’stry/Let’stalk(通过真实自然的情景对话呈现核心句型，同时以游戏或语言任务活动来巩固核心句型）P1-2Mainscene/chant(在情境图中呈现本单元主要词汇与会话，通过歌谣展开话题）P3ALet’slearn/Activities(通过情境图呈现新词并提供句型进行替换，以游戏或任务活动巩固新词）新旧教材单元内容安排的对比（二）P4ALet’slearn/Activities(学习新单词，通过语言任务活动巩固练习新单词）P5BLet’stry/Let’stalk(在复习A部分句型基础上，扩展新语言，并通过游戏等活动巩固核心句型）P4ALet’stry/Let’stalk(利用听力活动进一步熟悉和引入新词和句型，通过Let’stalk呈现新句型，提供小图进行替换练习）P5ALet’sread/Activities(通过真实情景复现A部分语言点并加以扩展，提高学生的阅读能力）新旧教材单元内容安排的对比（三）P6BLet’slearn/Activities(在A词汇的基础上，增加4-5个新词，并通过语言任务活动巩固所学新词）P7-8BReadandwrite/Tipsforpronunciation(阅读文段获取主旨大意及相关细节，回答问题，仿写句子，掌握朗读技巧，提高阅读能力和水平）P6BLet’slearn/Activities(在A的基础上引入新单词，通过游戏或任务型活动巩固新词）P7BLet’stry/Let’stalk(利用听力活动熟悉和引入新词和新句型，通过Let’stalk呈现新句型并提供小图进行替换练习）新旧教材单元内容安排的对比（四）P9Let’scheck/Let’swrapitup（通过听力和阅读活动，检测评价学生的学习效果）P10CStorytime(选学内容）P8BLet’sread/Activities(在加大输入量的同时滚动出现新旧内容，提高B部分语言点的复现率，通过真实自然语言情景巩固扩展语言知识）P9-12CTasktime/Pronunciation/Let’scheck/Goodtoknow/Let’ssing/Storytime(选学内容）新旧教材对比发现：1、新教材在每个单元的编排上比旧教材更加简洁紧凑。（码数、单元结构、歌曲等）2、新教材更加注重培养学生的语音能力，而不仅仅是传授语音知识。（句子的升降调、单词间的连读、多音节词的重音、句子单词的重读、停顿、失去爆破等）3、新教材在内容编排和选择上生活性和人文性更强，更贴近学生的生活，更利于学生了解优秀民族文化、开阔视野。（北京历史文化景点、交通标志和规则、中西假日习俗、中国功夫茶和英式下午茶、紧急救援的设备和衣物等）4、新教材在语篇教学编排和选择上，更加注重对学生阅读能力和表达能力的培养。（快速捕捉重要信息、猜测新词、写出文章梗概复述课文等）5、新教材的复习单元是由不同情境的综合性听、说、读、写活动组成，每个语篇所设计的活动都是由一条线串起来的一个完整事件。教学方法建议第一课时：Let’stry/Let’stalk教学目标和要求：1、学生能读懂题目要求，学会预测重点信息并运用基本听力技巧完成听力任务。2、学生能理解对话大意，按正确意群、语音、语调朗读对话并在任务情景中运用所学句型。教学建议：1、进入“话题”语境（图片、核心词、主情景图等），复习提取相关语言点。2、介绍听力对话背景，引导学生读题，明确听力任务，进行听前预测（通过听力题目或选项）。3、播放录音，学生完成练习，师生核对答案，验证预测结果。4、通过挂图、课件等呈现对话人物情景，由提问或师生交谈引入单元话题，就对话内容提出相关问题（有效问题），引导学生通过插图猜测问题答案。第一课时：Let’stry/Let’stalk5、学生带着问题观看动画或阅读文本，获取信息。（如回答课文问题、完成信息表格等）6、教师根据文本内容引出句型，并帮助学生理解句型和对话。（如教师提问文本相关问题、运用思维导图、板书解释等）7、播放录音，组织学生跟读（模仿语音、语调），学生角色朗读并表演对话。（如运用光盘中角色扮演功能给对话配音等）8、针对重点和核心句型，设计有趣游戏等活动形式练习巩固新句型。（听指令做事、找朋友、猜谜等）9、文本重构（要求学生学习替换对话中的核心句型，重构文本，并鼓励学生创编新的对话）10、拓展活动（看图说话、小组调查汇报等），培养学生在真实语境中运用语言的能力。注意几点：1、主情景图既可用于导入话题，引导学生了解本单元主要学习内容，也可用于完成本单元语言学习后，进行复习与评价。2、本课时的Let’stalk与B部分的Let’stalk略有不同，它旨在把本单元的核心句型和词汇，融入一个有意义的对话语篇中，让学生体会词汇和句型的语用情景，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。而B部分的对话则是一个语言的交际活动，它更加注重帮助学生参与与现实生活有联系的语言交流活动，目标是将语言知识转化为语言能力。第二课时：let’slearn/Activities目标和要求：掌握四会词汇，结合核心句型，谈论本单元话题教学建议：1、教师利用课件、情境图或者有意义的语篇等一系列的形式引出单元主题，并围绕主题，创设所学词汇所用于的语言环境，让学生感知、猜测新单词的意义及用法。2、利用实物、图片、表情、动作等直观形象手段进一步展示词汇、教学词汇，并将词汇教学融入句型使用和表达中。（教师要特别注意对词汇学习方法的指导如自然拼读法、归类记忆法等）3、进行单词操练活动和巩固练习活动。（各种趣味游戏活动和利用多媒体的练习活动等）4、综合语用活动，主要通过完成活动任务巩固所学词汇和句型。（包括教师补充的听力活动、结对交流、阅读填表、制作计划、调查汇报等活动）词汇教学需要注意几点：1、在词汇教学中，可以采用多元切入点呈现词汇。创设整体的词汇情境。将词汇学习与句子学习相结合。根据学情扩展词汇。2、了解词汇的教学和学习过程：1）、理解和学习新单词的意义（通过实物、卡片、动作、表情、体态语、指点、触摸、感知等形式给所学单词给出定义做出描述）2）、感知和学习单词的形式（通过观察单词的书面形式如形态、首字母和尾字母以及字母的构成等）3）、单词的练习记忆和检查活动（如听音画图、排序、贴标签连连看、对对碰等游戏活动）4）、巩固、循环、扩展、组织、记录个性化单词（如建立词汇书、词汇树、单词盒、单词交流会等分享记忆单词的诀窍）5）、发展词汇学习的策略（使用各种线索帮助猜测单词的意思、寻找生活中的英语、建立自己的词汇档案，知道什么样的记忆方法适合自己、了解词根、词缀等初步的知识）第三课时：Let’stry/Let’stalk教学目标和要求：1、学生能读懂题目要求，学会预测重点信息并运用基本听力技巧完成听力任务。2、学生能理解对话大意，按正确朗读表演对话，帮助学生参与与现实生活有联系的语言交流活动，将语言知识转化为语言能力。教学建议：注意在巩固提升环节，教师要设计能够贴近学生现实生活，进行语言创造性发展的表演与交流活动。同时教师可以补充一些有关本单元话题的人文性的知识和内容，开阔学生们的视野，拓展他们的知识面。第四课时：Let’slearn/Activities教学目标和要求：在A部分词汇的基础上再增加几个新词的学习，并通过一定的语言任务巩固练习所学新词。教学方法建议：注意用句子创造语境，引导学生理解词汇的意义培养学生对词的猜测、运用，以及在句中的综合运用。第五课时：Readandwrite结构：分为三个部分：读（阅读图片和文段，完成练习任务，扩展知识）写（完成有意义语用书写活动）语音（进行语音意识和知识的培养和学习）如句子升降调、连读、多音节词的重音、重读、句子单词重读、停顿、失去爆破等）教学目标和要求：学生能够谈论本单元的话题，并以此激活背景知识和储备词汇，通过阅读问题，训练学生学会寻找关键词、捕捉信息点、进行新词的猜测、细节推理、写出文章的梗概、学会复述文章等。第五课时：Readandwrite教学建议：1、读前：呈现插图，教师简要说明并就相关话题提问，化解重难点单词和句型，帮助学生扫清阅读障碍。2、读中：第一次快读——寻找关键词，了解大意。第二次细读——根据问题捕捉不同类型的信息点，培养根据上下文获取文章细节，推测新词的能力。第三次